25咏华山 (2)

1、25 咏华山（第一课时）教学目标：A 知识与能力：学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。B 过程与方法：借助拼音朗读课文，读准、读通，初步了解课文内容。C 情感态度与价值观：借助拼音读准音和句子，初步了解课文内容。教学重点：识字、写字。教学难点：能正确、流利地朗读课文。教学准备 ：幻灯片课件。教学过程： 一导入新课1 板书课题：22。咏华山（齐读）2 学习生字“华”3 释题。咏，就是用诗词来叙述。4 指导看图。（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。5华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山

2、？请大家带着这些问题听老师读课文。二 范读课文1 范读课文。2 指导学生借助拼音自由读课文。三 学习生字词1 卡片出示生字，指名认读。2 开火车读生字。3 分析字形，指导书写，理解部分字意。4 描写生字，教师巡视指导。要求：（1） 看准字的结构，放慢速度。（2） 在练习本上练写生字5 照样子，按笔顺描红。四 课堂小结。25 咏华山（第二课时）教学目标：A 知识与能力：有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。B 过程与方法：能诗文对照，体会古诗的意思。C 情感态度与价值观：感受到华山的壮丽雄伟。教学重点：借助拼音朗读课文，理解课文内容。教学难点：能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮

3、丽雄伟教学准备 ：幻灯片课件。一复习检查1 出示生字，认读。2 指名按课文自然段读课文，读后正音。二 讲读课文1 学习第一段。（1） 出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？（2） 指名读。（3） 小结。齐读。2 讲读第二、三段。（1） 出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？a. 指名读第二段的第一句话。b. 怕华山为什么如此艰难？c. 指导朗读。（2） 下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。（3） 华山到底怎么个高法？a. 齐读四、五句

4、。b. 指导看图理解第四句话、第五句话。c. 指导读第四句话、第五句话。（4） 在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。（5） 学习课文中的古诗。a. 指名读古诗。b. 师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。c. 指导朗读。（6） 读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？a. 学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。b. 指导朗读。（7） 这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？（8）随老师齐读课文。三小结不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）四作业1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 练写生字。板书设计： 25 咏华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。教学反思：教学中通过初读古诗，激趣导入；进而引导学生看