2011英语经验介绍

1、英语教学经验介绍张文娟各位老师：下午好！很高兴能和大家一起交流和学习。下面我就说说我在英语教学中的一些做法，可能也有不科学、不到位的地方，请大家多多指教。学校给予我这样一次和在座的各位教师一起交流和学习的机会。我想，这对我今后更好地开展英语教学工作来说，也是一次难得的学习机会，同时这也是对我们学校英语教学的一次鞭策和鼓励。我所带的三个班上学期期末考试取得了较好的成绩，使我感受到希望，这希望首先归功于我们有一个团结的英语教研组。其次是得到了学校领导的高度重视和大力支持 ，不仅课时量也有原来的四节增加到了五节，而且英语节的活动也极大地提高了学生的英语学习兴趣。下面就把我们的一些做法和体会与大家交流

2、一下。1. 创设语言环境与情景，培养学习兴趣。兴趣是任何一个人，特别是孩子对事物认识和接受的开始，“万事开头难”，只有培养学生的兴趣，才能为以后的教学工作打好基础，而我们在追求自主教学时，过于注重方法而忽视了兴趣，认为只要教给学生方法，学生就会学习了，而没有从根本上去激发学生的学习兴趣，只做到以“法”促学而没有做到以“趣”促学。兴趣从何来？它是靠培养、训练产生，进而发展起来的。从第一节英语课起，我就坚持用英语组织课堂教学，并教会学生简单的课堂会话，鼓励他们在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的注意力。用英语组织上课，开始学生听不懂，不习惯。教师配以动作，表情或适当的解释。只要我坚持用英语组

3、织教学，学生们能很快理解教师的用语，并且跟着模仿。在课堂教学中，师生扮演课文中的角色，利用实物创设情境，师生间、学生与学生间练习对话，操练句型。我及时对发音准、语调正确的学生及时给予表扬；对发音差、语调不准的学生及时给予耐心的帮助。有了点滴进步，马上表扬，以调动他们学习的积极性，激发他们的兴趣。2.结合新课标精神，在教学中充分体现以“任务型”进行教学。在倡导以学生为学习主体的今天，在课文教学时，我注意把学习方法渗透给学生，就课文挂图提问的师生问答转给由学生间的交流，通过这种途径，不但训练了学生听说的能力，而且活用了所学知识，有时学生会提出老师意想不到的问题，学生的创新能力也在此得到充分体现。在

4、此基础上再进行新知识的学习。为了让学生尽快能背诵和表演课文，老师通常运用“滚动式”的方法进行课文教学。所以学生对所学的课文能较快地记忆下来。在课文学习的基础上，创设相应的情景，让学生进行意义性交际，从中提高其实际应用能力。达到英语教学的最终目标。在课堂教学中，对于课文中难掌握的句型和单词，老师把有关的内容引入到游戏、歌曲、小诗等多种学生喜欢的形式，让学生在轻松愉快的玩、唱、诵过程中不知不觉地把课本的知识牢固地记在脑子里。3.用“奖sticker”的手段，有效激励学生努力学习。与学生一起制定“sticker奖励方案”，让每一名学生都知道达到什么条件可以得到sticker，sticker奖励的范围

5、函盖课内外，包括堂上表现、测验成绩、作业质量、听写情况、在家复习等各方面，使学生在各方面取得的成绩都获得sticker，得到认可，从而树立信心，激励进步。4.推行“一帮一”活动，使学生在互帮互学中达到教学相长的效果。“好为人师”是小孩子的特点，谁有本事谁当小老师（哪怕是某一小方面）。当小老师教会别人，能达到目标的，教与被教者均都能得到红花奖励。“要给别人一杯水，自己先要有一桶水”，所以人人争先，不甘落后。这在三1班取得了很好的效果，他们会主动找我说，老师我来教某某某。5大力扶差，提高中等、中下生的成绩。IQ（智商）是先天的，EQ（情商）是后天培养的，EQ在教学中的作用相当于化学反应中的催化剂。

6、差生往往有很强的自卑心和畏难情绪，都有怕老师和逆反的心理。“爱”是开展教育活动的前题，只有对学生付出真爱，并在行动中体现出来，学生感受到教师的爱，才会积极主动地学习。我对学生的爱主要体现在：（1）用鼓励拉近师生的距离，用鼓励树立学生的信心。（2）上课提问时，较难的问题让优生回答，使他们的思维得到发展，较简单的问题请中下生回答，树立他们的信心；（3）课后作业分必做、选做题，要求优生必做题、选做题都要完成；鼓励中等生做完必做题后加把劲，试着做选做题；帮助差生完成必做题。使优生“吃得饱”，中等生“能吃多少吃多少”，后进生“吃得了”。（4）利用课后时间给差生补缺填漏，使每一个后进生都不丢队。因人而异，

7、偏帮差生。差生在学习上每取得一点一滴的进步，都要比别人付出更多的努力，所以，对差生的点滴进步，进行大力表扬，使他们享受成功的喜悦。给他们定目标时，认真考虑他们的情况，让他们“跳一跳，摸得着”，使他们永远乐于跟着老师“向上跳”。“投桃报李”，面对教师的爱，学生们报以勤奋的学习，学习成绩自然稳步上升。6.及时考试并评讲 通过考试，能及时地进行查漏补缺，做到亡羊补牢，为时不晚。每次考试后对试卷进行详细的统计、分析、及时了解情况，并根据学生考试中出现的问题进行针对性的讲评，使学生明白为什么错了，做到“吃一堑，长一智”，要求学生对每一道基础性错题改到改错本上，并详细写上原因，避免下次犯同样错误。这可能与我以前交过数学有很大的关系，比较严谨，一种题型反复练习，不能一错再错。7. 争取家长的支持，形成内外合力，有效推动教学质量的提高。俗语说“孤掌难鸣”，靠老师单方面的努力，是比较难取得好效果的，教师应主动与每一位家长沟通，向家长汇报学生在校的各方面表现，及时把学生的进步向家长反馈，当发现学生在思想上、学习上有不良苗头时，及时与家长探讨原因，研究对策，使每一位家长都觉得老师时时刻刻在关心着自己的子女，从而自觉地重视对子女的教育、指导、督促。即使有不配合的家长，那也只是少数，我们不能因为少数而放弃了这种途径。一个学