给学生一个机会(

1、给学生一个机会，他会还你一个奇迹-学习新课改有感 白银市三中 卢文锋我们旧的课堂教学模式是由于老师讲的多，导致学生主动学习的时间和积极性大大下降，尽管老师会说我们不是“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂教学中，只是被动地听，这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。课堂形式无论如何改革，目标很清楚，那就是正确处理“教”与“学”的关系，“教”的一切是为了“学”，我们坚决要摒弃那些对“学”帮助不大的” 教”。在课堂上如何让学生最大限度的“学”起来，充分发挥学生的主观能动性，真正达到“我的课堂我主宰”，学会自主，探疑、合作、竞争、交流的学习方法。半年来，在学习了杜郎口中学、杨思中学和榆

2、中小康营课改的基础上，结合我校的课改情况，下面谈几点我的体会。一、转变观念，明确思路教师转变观念是关键，是课堂改革的突破口；而学生转变观念是根本，是课堂改革的能否成功的保障。真正树立“以人为本，关注生命“的教学指导思想，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路：一切为了学生的发展，一切适应学生的发展， 一切促进学生的发展。课改不仅代表着教学的发展方向，更重要的是代表着培养什么类型人才的方向，具有划时代的意义。（一） 教师方面：1、放手发动学生，让学生变成课堂的主体放手发动学生、充分相信学生，课堂上真正围绕着学生的状况进行，以学生为中心而不是以教师为中心，让每一个学生动起来。教师

3、蹲下身来倾听学生的需求和困惑，找准课堂的支撑点，把自己融入到学生中去，不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。老师给以学生自由发挥的时空和不拘一格的表现方式，老师的作用就是组织、点拨，也只能是组织、点拨。教师依据“导学案”布置任务，依靠“六环节”掌握“学情”，这里教师就真正成为了“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听在点拨在纠错。 作为一名教师要想上好一节精彩的课，必须相信学生，给学生充分的探索时间，真正走到学生身边，去聆听学生真实的一面。杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毫无疑问，就是最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发

4、挥了学生的主体作用，真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。2、充分相信学生，让每一个学生都走向成功的先进教育理念。人人都期望自己受到别人的肯定，更何况未年人。对学生在课堂上的出色表现及时的肯定是让他们动起来的一个最有效的办法。最可怕的是讽刺挖苦。如果一位同学的发言与教师的想法不一致，教师当堂予以明确的否定，并表示出对该生的不满，甚至让他难堪，那么这位同学将永远不会在你的课堂上主动提出或回答问题，也就是说因为你的一句话或一种态度或者是一个表情,都能影响该生的这一节课或者这一门学科。 有的老师会觉得让每一个学生都成功是不可能的。其实我们应该知道，对有些学生来说，能考及格就

5、是成功，对有些学生来说，今天能站起来“讲”几句就是成功，成功的标准因人而异。总之，能进步就是成功。充分相信学生，鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内和学困生，才能使学生的个性得以张扬，学生的自信得以提升，学生对学习有了兴趣，有了热情，学习成绩自然也就上来了。（二） 学生方面学生转变观念，是课堂活起来的根本。想一想在我们的课堂中会有几成学生懂得了自己要珍爱自己呢？也许这就是课堂学生不同表现的缘故吧。珍爱时间、珍爱生命、珍爱自己，珍爱他人，有了这样的心态、学生怎么会做不好呢。极力培养学生“自主、自信、探索、创新”的学风。 “让选择转变失败”，因为只有学生全身心的参

6、与到课堂中，学生才有学习的兴趣、动力和激情。以学生为主体，学生来到前台，是课堂的主角，而不是看客，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。二、改进教学模式，保障课改实效教师课堂环节的设置是改革的突破口，一堂课学生的思维能否积极，学生的课堂学习积极性能否高涨，关键在于老师的课堂设计能否从学生的实际出发，是否是关注到了学生个体的发展，尤其是是否关注到了“学困生”的基础。这样的课堂使许多有潜力的学生才能得到展现，老师上课轻松了，学生上课乐了，两全其美，这就要创新很多好的办法。1、黑板的充分运用 满教室有利用率很高的三面黑板。我们上课时充分利用黑板，让黑板作为他们的展示工具。2、小组围坐式

7、有利于合作交流 每个班级根据学生基础、性格、性别的不同，适当进行搭配， 分成 6-8 个小组，小组内学生对面而坐。每个小组自主确定学习能力、表达能力较强的同学当组长，组长是小组的组织者，组织小组成员讨论、学习课程内容的重点、难点和学习目标， 查资料，记笔记。在展示环节上，小组内每个学生都是小演员，争先恐后地把自己对教材的预习、理解展示给全班同学，每个学生都是小老师，他们随时都可以对组内同学展示的内容进行点评，对错误进行及时纠正，在反馈课上，小组内每个学生都是合作者，兵教兵，兵练兵，兵强兵小组合作学习落到了实处。他们“自由”上课，讨论时，蹲、坐、站均可，听讲都集中到前面，使他们的好动得到渲泄。他

8、们“轻松”上课，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。这种课堂犹如一篇好的散文，做到了“形散而神不散”。学生们上课形态各异，干什么的都有，好像很散乱，但他们都围绕着学习目标而动，精力集中，所以神并不散。所以，我们的课堂大可不必整齐划一，要求学生不准乱说，不准乱动，限制学生的自由。只要能完成学习任务，学生们采取什么方法都可以，条条大道通罗马，最终做到殊途同归就行了。 要给学生营造一个和谐、宽松的学习环境，鼓励他们为了一个共同的目标，采取他们喜欢的方式，尽情展示自我，做到外松而内紧。3、时间分配“10+35”课堂模式，-倡导“在 45 分钟内，10

9、分钟属于教师，35 分钟属于学生”。当然，根据具体的课型、学科由教师灵活掌握，原则是课堂要做到“三讲三不讲”即：讲学生提出的问题，讲学生不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的知识；学生不预习不讲，没问题不讲，有问题学生不讲之前不讲。课堂中，教师所承担的任务是对教学的设计、组织，对学生的启发、引导、解疑、监控、调节、配合和评价。使短短的一节课，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动， 达到预期效果。4、良好的学习习惯 学生形成一整套比较科学的学习流程.一个好的习惯最终会决定一种成功的命运。学生 围绕“三大模块”：预习展示反馈展开。所有展示围绕课本,注重双基,以本为本。 让他们说、谈、演、写，突

10、出“弱势群体”，学生们积极参与，全身心投入，进入了学习的忘我境界，真正把学习当成了一种乐趣，一种享受。 这样真正实现了“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展” 。培养学生学会学习，最重要的是学会提出问题，只有提出问题才能分析与解决问题，任何创造总是以提出问题开始的，没有问题就不可能创造。我们教师的任务并不仅仅为教给学生知识，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的！5、和谐的育人氛围。 教室墙壁到处有自编的激励性语言，如“试一试，我能行；拼一拼，我能赢”，“课堂大舞台，人人展风采”， “我的课堂我主宰，我的人生我把握” “成才先成人，育人先育德” “挖掘你的潜能，铸造巨大得成功”“张扬你的个性，描绘不凡的人生”“你追我赶，有胆有识”“成功能证实一个人的幸运，挫折能证实他的伟大”“我自信，我参与，我成功，我快乐”。等等。从每一句话中可以看出学生勇于质疑、不怕挫折勇于前进，自己的命运自己主宰的精神。教室内三面墙壁都是黑板，黑板的上面也都写满了学生的随时可以更换的“名言”，或经验，或方法，或精神激励，没有华丽的包装，但句句催人奋进。课堂是学生展示才华的舞台、教室是学生自由求知的殿堂、让学生的情操得以陶冶、情感得以迸发、灵魂得以净化、个性得以张扬、让学生的生命在教改的阳光下、快乐求知、幸福成长”。 这样的课堂真正成了学生的天下，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致