世界因生命而精彩—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、世界因生命而精彩活动设计主题与目标：学会欣赏每种生命存在的价值和意义，珍爱生命,和睦相处。学生情况：学生整体法律意识薄弱探究任务：通过幻灯片展示视频和图片，创设问题情境，使学生了解多彩的生命；用图片和资料引导学生认识生命需要相互关爱和保护环境的重要性。活动过程：一、创设情景激情导入师：展示一组图片生：观看课件主页的一组图片，探究交流：（1）在这幅图中，你 看到了什么？ （2）在这幅图中你最喜欢的是什么？为什么？ 师：大家说的很好，在这幅图中，这只小鸟的飞翔、这棵大树的 出现让大家怦然心动，这说明，我们的地球之所以如此的美丽、 生动、精彩，就是因为有生命的存在，这些生命不仅包括我们人 类，还包括

2、动物、植物和微生物等，是所有的生命让我们的世界 缤纷多彩，因此，我们今天就来学习第二单元第三课中的第一个 问题一一世界因生命而精彩二、学案引导 自主学习师：（一）阅读“多彩的生命构成缤纷的世界”和“生命需要相 互关爱”，探究以下问题：1、是地球上最珍贵的财富，世界因 的存在而变得如此生动和精彩。2、生命是, 也是 o3、我们发现地球上最珍贵的财富是,世界因 的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各 种生命息息相关，那么，生命和生命之间应该生：小组合作填写三、聚焦主题合作探究师：探究一：多彩的生命构成缤纷的世界（板书）由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体,

3、其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家 想不想去领略一下它们的风采呢？生：看图（出示多媒体可爱的动物、美丽的花卉）探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？ （2）你 曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。（3） 当生命都不存在了，世界会怎样？（出示干涸的土地） 师：归纳：通过大家的探究交流，我们发现地球上最珍贵的财富 是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都 有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命 之间又该如何相处呢？应该：相互尊重、相互关爱。师：出示：探究二：生命需要相互关爱生：探究交流：（1）你曾伤害过某种生命吗？简

4、介过程，这件 事对你最大的触动是什么？ （2）人类珍爱生命了吗？（出示图 片人类对动物的虐杀、死亡档案）不关爱生命的结局是什 么？（出示图片肆虐的沙尘暴）（3）有地球就有生命吗？师：归纳生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生 命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类 虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成 的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入 的3倍。我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩 罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想 一想：是不是有地球

5、就有生命呢？（出示资料）从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类 只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人 类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？师：探究三：人类唯一的出路一一关爱生命（板书）出示图片：幼苗问：你还会剥夺它们的生命吗？生：回答师：归纳一一确实，幼苗中的生命让我们感到了生的希望， 但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生 命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类 的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。小结：生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪 一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍 爱生命吧！

6、师:总结梳理整合提高1、你还有什么疑惑?2、总结：通过本节课的学习，我们知道了生命的孕育是一 个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命， 拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在相互关爱; 生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生 命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！学科通用-技术应用计划技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式, 激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识, 更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地 为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术

7、教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程:1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地 培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提

8、高同学们的知识 水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解 决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐

9、的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神, 建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据 每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、 通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的, 但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散 了，同学们懂得了相互

10、协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与 中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研 究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了 他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不 同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传 播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方 法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种 关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活 动让学生深知教师并不一定