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文档简介

1、江苏省高中生物骨干教师培训学习总结李晴伴随着清凉的夏雨，我来到了这座如画的城市一扬州，并且有幸进入白年老校扬州大学来参观和学习，收获颇丰，并且做了如下总结。扬州大学学习期间我认真听讲了各位专家老师的讲座，感触颇多。尤以吴红漫老师的生物学科教学中导、学、展、评、练五环节中的“导”环节进行了思考，具体有以下一些体会。英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始。教学导入应当是导火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智，激人思维的功效。在我看来精彩的导入就像在老师和学生之间构建一座桥梁，吸引学生进入知识的世界。正如吴红漫老师指出的，现在学生的自主性很强，不再像以往学生只会跟着老师走，这节课能不能

2、引起他们的兴趣、老师有没有足够的感召力和亲和力等都决定他们会不会去听你这一节课，所以如果能够在课堂中恰当地应用所设讣的导入活动，引起学生学习新课程的兴趣，必然就为一节高效课堂打下了良好基础。讲座学习中接下来我们听了同课异构课一细胞呼吸，来自中的的鲁华老师和扬大的吴晓霞老师为我们展现了两堂截然不同的生物课，鲁华老师利用面的发醉使气球变大来引入这节课，独特而有趣，并且设讣了许多实验来锻炼学生的思维能力、探究能力，通过分析来总结细胞呼吸的过程，而不是宜接把反应式呈现给学生，提高了学生的学习能力和学习效率；而吴晓霞老师的这堂课就如同一场饕餐大宴，吴老师的知识渊博，课堂内容丰富，有宽度，有深度，并且循循

3、善诱，不断引导，让我们看到了作为一名大学教师深厚的专业知识储备。听完两节课，我更加深刻地认为想要成为一名优秀的生物教师，必须要不断提高自己的专业能力，多看多听多想，并且在课堂上要摆脱一成不变的教学模式，不断创新与突破。丰富的课堂教学PCRMl植物组织培养室植物组培实验培训的最后两天，扬州大学金教授从更实际的角度出发，安排了儿堂实验课。技术和植物组织培养技术是高中生物选修部分内容，山于高中学校条件有限， 老师们 也只能停留在书本和理论上，能够真正动手实践的机会较少，所以很难发现 其中的问 题，这次我们完整地做了这些实验，对于以后在讲述这部分内容上会有很 大的帮助与 实践支撑。对于植物野外调查，金教授则带领们到了扬州大学校园里， 学员们在相互 探讨和学习的过程中认识和了解了许多植物，并且亲身运用了样方法 进彳辽甦植物群 落的调查与分析，在愉快的过程中结束了这次学习。IPer实验-电泳仪植物野外调查培训这儿天短暂而充实，我学到了最新的教学理念，切实的教学方法，

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