2022年生产实习教学法

1、生产实习教学法（第一讲）王囤 副教容提要生产实习教学基本知识实习教学安全问题生产实习教学基本知识内容：生产实习教学的：概念、地位、目的与任务 特点与依据分类内容方法生产实习指导教师的岗位职责生产实习教学的概念通过参加生产实践获得技能与技巧的教学活动是以学习操作技能为主的一种认识活动生产实习教学的地位是非常重要的实践性教学环节是教学计划、课程设置的重要组成部分是理论教学的完善和补充 生产实习教学的目的使学生：所学知识与生产实际相结合获得生产技术和管理知识培养动手能力培养独立工作能力生产实习教学的任务使学生掌握生产知识、操作技能与技巧 发展学生的能力和体力思想品德、职业心

2、理素质的培养相关概念技能：完成某种实际任务的能力感知技能：感官器官的反映程度动作技能：实际动作的活动方式心智技能：观察、分析、判断、决策的能力操作技能：通过操作在生产中发挥实际效能的能力技巧：技能达到熟练和应用自如的程度相关概念能力：人们完成一项活动的本领在运用知识、运用技能的过程中才能形成和发展又为获取更多的知识与技能创造条件能力素质模型能力素质（Competency ）能明确区分在特定工作岗位和组织环境中杰出绩效水平和一般绩效水平的个人特征 能力素质模型（Competency Model ）为担任某一特定的任务角色，所需要具备的能力素质的总和 能力素质冰山模型海尔能力素质冰山模型Socia

3、l RoleSelf-ImageTraitMotiveSocial RoleSelf-ImageTraitMotiveSkillKnowledgeExpertI Am SmartPersistentPersonal AchievementHealerI Help People Help ThemselvesAccurate EmpathyResourceful Power技能知识Competency 能力社会角色自我形象特质动机带动他人共同进步理解他人提供建议并执行我高标准严要求个人成就坚持不懈我遵守标准执行上层决定高绩效员工普通绩效员工海尔素质洋葱模型Skills 技能Self-Image

4、自我形象Knowledge 知识Attitude 态度Value 价值观Traits/Motives个性/动机易于培养与评价难以评价与后天习得海尔洋葱模型Skills 技能Self-Image 自我认知Knowledge 知识Attitude 态度Value 价值观Traits/Motives个性/动机知识/技能 促进团队 交流 影响 战略领导 网络 演讲 资源管理 专业 增进创造力和 知识自我认知/社会角色 客户导向 商业导向 建立关系 结果导向 社团导向 企业家定位 个性/动机成果驱动分析型思考 概念型思考 主动行为 弹性 判断力 系统思考 学习能力适用于公司的所有人员是公司价值在个人行为

5、中的直接体现和反映适用于公司专业领域人员，反映了在特定领域所必须具备的能力/知识/技能要求与族群、序列、岗位相联系适用于公司的所有领导/核心人才是牵引海尔迈向未来成功的力量专业能力模型领导力模型核心能力素质模型海尔集团能力模型包括：领导力模型、核心能力素质模型和专业能力模型海尔领导力模型海尔员工核心能力素质模型海尔特色的核心能力素质模型及领导力模型海尔领导力模型领导力模型：一个核心、二个纬度一个核心二个纬度对海尔美誉全球的追求战略纬度：布局全球执行纬度：决胜长远合格的海尔领导者的标准核心能力素质模型：一个目标、三项素质、六项能力海尔员工核心能力素质模型一个目标三项素质六项能力为客户不断优化和创

6、新热忱敬业、主动负责、诚实可信追求卓越、客户为尊、目标导向思行结合、团队协作、创新改善合格的海尔人的标准思想品德、职业心理素质的培养科学的世界观正确的就业观意识方面：职业责任感、质量意识、效益意识、竞争意识 等品格方面：意志坚强、虚心好学、敬业乐业 等作风方面：遵纪守法、勤俭节约、文明生产 等生产实习教学的特点适应性强实践性强与生产相结合手脑并用生产实习教学的特点实践性强：实操训练是：生产实习教学的核心培养独立操作能力的主要途径手脑并用：操作能力训练：一系列外部动作与心智技能构成的训练运用理论知识去指导实践实践中巩固、深化理论知识不仅会做，还懂得为什么这样做生产实习教学的特点与生产相结合：节约

7、开支，改善办学条件增强学生责任感、光荣感培养学习兴趣、调动学习积极性 可以提高教学质量、经济效益，增强自身活力适应性强：适应生产实际的需要生产实习教学的依据教学计划：包括：制定原则、培养目标、学制、课程设置、课时分配教学大纲：包括：课程、课程性质和任务、课程内容及其要求、安排顺序和课时分配、教学要求与建议 等教材：根据教学大纲编写教学大纲的具体化教师教学的主要依据学生学习的基本材料生产实习教学的分类校内教学实习： 在校内的实验室或实训中心 （实习场）完成，以完成学校教学任务为主校外生产实习：在校外的企业完成，以完成企业工作任务为主岗前培训实习：在学校与企业共建的培训中心完成，以模拟完成企业生产

8、任务为主，-新型的实习教学校内实习教学的发展实习和理论并行：理论教学与实习教学基本独立运行优点：理论知识系统性好，利于职业的可持续性发展缺点：理论与实习可能脱节校内实习教学的发展理论为实践服务：理论知识以够用、适用为原则（即：够用为度），不具有系统性和完整性（例如：模块式课程）优点：与职业现状贴合性好，可以“立竿见影”为职业服务缺点：对职业变化适应性差，不利于职业生涯的可持续性发展支持条件：建立“终身学习”职业保障体系注意事项：学习能力的培养校内实习教学的发展理论和实习一体化：理论和实习高度融合于课程内容之中根据需要，理论与实习可以随时交叉进行场地安排：具有综合性特点课程模式：项目课程、学习领

9、域课程、任务引领课程、工作过程系统化课程（工学结合课程） 等优点：利于综合职业能力的培养，利于与职业工作的无缝对接缺点：对教师、场地等的要求大大提高工学结合课程“学习的内容是工作，通过工作实现学习”实现了三个统一：理论与实践统一行动与情感统一认知发展与职业成长统一数字化实训中心（广州市交通高级技校）三个平台： 教学平台管理平台信息平台四个一体化：一体化教学计划和教学设计一体化教材和内容一体化教学场地一体化教师 五种教学：多媒体理论教学 现场实物实训教学远程网络教学虚拟仿真教学可视化实训教学实习教学的内容实习大纲：进行实习的指导性文件，是制定实习计划、组织实习和对学生进行考核的依据，内容包括：实

10、习的目的和要求实习的内容和方法实习的程序与时间安排现场教学、参观、报告的内容与要求参加生产劳动及社会调查的内容与要求实习的考核方式实习教学的内容实习计划：按照实习大纲的要求，结合实际条件拟定的实习执行程序，内容包括：实习地点实习内容实习时间及人员安排实习程序安排考核方式 等实习教学的内容实习的组织与实施(过程)组织教师与学生完成实习教学任务分为三个阶段：基本(功)操作训练综合操作训练独立操作训练实习教学的内容实习报告、指导书或工作页：体现实习过程和结果主要依据内容包括：实习的目的与意义实习内容与相关数据实习深度与广度心得体会与收获问题与建议实习成绩实习教学的方法讲解示范操作指导操作训练讲座实验

11、参观观察实习日志阅读指导 等实习教学的方法讲解：用语言说明：安全注意事项、任务与内容、工作次序、操作要领 等方法：讲中练练中讲边讲边练 等实习教学的方法示范操作：即：直观性教学，包括：操作演示慢速演示、分解演示、重点演示、演示+讲解、正常操作演示 等教具演示实物教具、图表教具注意：两种教具的相互补充实物展示 等实习教学的方法指导操作训练最基本、最常用的方法，是培养学生掌握最基本的生产操作技能的主要方法学生反复练习时进行指导，帮助提高注意：学生对理论知识的应用动作的规范化，及时纠正分阶段练习逐步多样化实习教学的方法讨论：典型案例或问题的讨论与分析经验教训的归纳与总结分析能力的培养心智技能的培养实

12、习教学的方法实验：通过实验操作和观察获得经验和技能注意：实验结果的分析与判断参观：要领：参观目的与指导、座谈与讨论、心得体会 等观察：在观察中思考实习教学的方法实习日志和记录实习中遇到的问题及解决方法、体会及设想、师傅的经验 等能力培养：技能、技巧、观察能力、分析能力、写作能力 等阅读和查询指导：相关书籍、技术资料等查阅利于：查阅习惯与能力、分析理解能力 等 的培养实习教学的最佳组织形式 课堂化教学五个教学步骤：课前准备授课（课堂教学）作业辅导考核实习课堂教学的基本环节组织教学入门指导巡回指导结束指导组织教学作用：稳定情绪、集中注意力、进入学习状态、激发学习动机 等内容：考勤、安全卫生检查、纪

13、律、学习目的 等入门指导讲解理论知识和操作要求，包括：检查复习讲授新课：明前学习目的、重点和中心，学习新知识、新技能示范操作分配任务分配实习位置、工件、工具明确需要完成的任务巡回指导对实习过程做全面的检查和指导内容：操作的姿势、方法是否安全文明生产产品质量的控制方法：集体指导个别指导培养典型要求：五勤：腿勤、眼勤、脑勤、嘴勤、手勤结束指导内容：验收实习成果考核实习成绩讲评过程清理实习现场设备设施保养 等注意：感性认识提升到理性认识善于总结与点评职业习惯的培养日实习与课题实习区别对待布置必要的作业实习指导教师岗位职责提前做好实习准备组织学生学习大纲和具体的实习计划组织好各种教与学的活动关心学生思

14、想、学习、生活、安全等方面情况实习指导教师岗位职责做好实习成绩的考核与总结汇报工作对犯纪律、犯错误的学生进行批评教育搞好厂校关系、校企关系不得擅自离开岗位从事其它工作实习指导教师的主要工作任务组织和指导学生进行生产实习做好授课前准备工作课堂授课做好学生的教育工作积极配合完成生产任务实习指导教师的基本要求热爱职业教育事业，良好的职业道德丰富的专业知识，熟练的操作技能开拓进取，一专多能 学习教育学、心理学和生产实习教学法等教育理论具有企业管理知识和组织领导能力尽职尽责，搞好生产实习教学工作实习教学安全问题实习教学安全文明规范文明实习规范文明实习的5项基本要求（P5）文明实习日常行为规范“十不准”（

15、P5）实习课的9点课堂规则（P6）实习教学安全文明规范安全文化 ：安全文化是人类文化的组成部分，安全文化的核心问题是保护人 实习教学安全文明规范安全文化 ：安全生产5点基本常识（P7）安全生产“十不准” （P7）预防事故发生的“十个问号” （P8）不安全行为十三条（P9）安全事故追究责任制（P10）安全事故调查与分析（P10）安全生产的五点基本常识实习前穿戴好劳保用品禁止使用不熟悉的设备用专用工具处理铁屑之类物品通道杂物、地面油污、物品堆放处理消防设施完整、有效安全生产实习“十不准”（P7）预防事故发生的“十个问号”身体情况是否正常心理状况是否正常操作前是否进行了安全检查劳保用品是否穿戴正常操

16、作技术是否熟练掌握预防事故发生的“十个问号”异常情况是否及时处理周边是否存在危险因素工作中是否有不良习惯是否遵守安全操作规程是否注意消除安全隐患不安全行为十三条1、忽视安全、忽视警告2、操作错误造成安全装置失效3、使用不安全设备4、手代替工具操作不安全行为十三条5、易燃、易爆物处理不当6、物体存放不当7、冒险进入危险场所8、攀、坐不安全位置不安全行为十三条9、起吊物下作业、停留10、机器运转时加油、焊接等不安全行为十三条11、注意力分散12、未使用个人防护用品13、穿着不安全装束事故追究责任制“责任面前人人平等”处理安全事故的“四不放过”原则事故原因、性质不查清防范措施不落实事故责任者、职工群

17、众未受教育事故责任者未受处理事故调查与分析主要目的：追究责任、收集数据、分析原因、建立预防预案“骨牌理论”：安全事故有五大因素组成社会环境个人的失误不安全状况或行为（最重要、最关键）意外事故伤害TPM基本知识及“6S”管理TPM概念TPM的定义TPM基本技能“6S”管理知识 TPM概念“全员生产保全” ，即：全体员工参加的生产设备保全。概括为“三全”：“全效率” “全系统” “全员参加”设备一生的管理 维修预防 事后维修 预防维修 改善维修小组活动 （5S、自主维护、单点课程、改善提案、看板）全员参与设备综合效率目标主体任务方法工作环境改善员工士气提高多技能复合型员工TPM的内涵P10 目标是

18、使设备的总效率 OEE最高建立包括设备整个寿命周期的生产维修系统包括与设备有关的所有部门：规划、使用、维修部门从最高管理部门到基层员工全体人员都参与加强教育培训，开展小组自主活动，推进生产维修T P M 在 世 界 各 国 的 推 广 和 应 用美国50-60发展日本60-70发展为TPM韩国80-90再发展中国20世纪90年代中期导入T P M 在 中 国 的 推 广 和 应 用海尔、海信 中国企业实施TPM情况 1、“三全”经营全效率全系统全员目标对象/范围基础TPM精髓2、TPM的三大管理思想1、预防哲学2、“零”目标（零缺陷）3、全员参与和小集团活动 预防工作做好是TPM活动成功的关键。如果操作者不关注、相关人员不关注、领导不关注，是不可能做到全方位预防的 因为一个企业这么大，光靠几个几十个工作人员维护，就算是一天8个小时不停地巡查，也很难防止一些显在或潜在问题发生。3.1 全员参加为基本 TPM的推进组织为“重复小团队” 重复小团队是指从最高层、到中层，直至第一线上的小团队的各阶层互相协作活动的组织3.2 重复小团队是执行力的保证TPM活动内容人员的体质改善现场的体质改善个别改善自