试述转化语文学习困难学生的原则

1、试述转化语文学习困难学生的原则小学生语文学习困难，就是学生的听、说、读、写等方面的能力比较薄弱，课堂反应比较慢，使学生难以在课堂上高效学习，课堂教学也难以实现预期的目的。下面，笔者立足多年从教心得，就小学语文教学中改进学生学习困难的原则谈谈认识。一、学习知识与认识事物结合起来语文是一门非常丰富的学科，对学生积累语言知识、认识事物、体验情感、增长见识等都有不可替代的作用。在小学语文教学中，教师要了解语文学科的特征，结合小学生年龄小，知识经验、经历经验有限的事实，让学生把学习知识与认识事物统一起来，在提高学生知识的同时，也提升学生认识事物，辨别对错、真假、美丑的能力。如落花生这篇课文，有很多基础知

2、识，如亩m（一亩、半亩、两亩地）、浇jio（浇水、浇灌、火上浇油）、播b（广播、播放、直播间）、吩fn（吩咐、吩示、吩呶）等，也有很多优美的句子、段落等，都是学生语文学习中要积累的基础知识，也是语文教学的重点。但同时，教师也不能只强化基础知识教学，还要关注课文的一些延伸价值，如“做人要做有用的人，不做”，就能潜移默化地影响学生做一个什么样的人。再比如，小学语文中的一些说明文，如鲸新型玻璃太阳等，这些不但能让学生学习知识、增长见识，也能让学生认识更多的事物，认识到语文学习的魅力与意义，使学生逐渐爱上语文学习，克服学习障碍，促进学生更好地转变，从而提高学生的语文成绩，实现语文教学目的。所以，作为小

3、学语文教师，要从知识灌输式的教学中走出来，利用语文学科的丰富性，使学生看到更丰富、更广阔的语文世界，就能使学生从多方面获得知识，不断成长。二、语言文字训练与思想教育结合起来语文学习的就是识文断字的能力，更是丰富学生思想、实现对学生思想教育的一个途径。在小学语文教学中，教师要把语言文字训练与思想教育结合起来，让学生在增长知识的同时也提升思想认识、道德品质，提升学生的核心素养，实现素质教育背景下的小学语文教学目的。如雷锋叔叔，你在哪里这篇课文，教师如果能在给学生讲解语言文字的时候融入雷锋的故事，学生学习的就不仅仅是知识，而是为人处世的方法，更是一种高尚的思想。如“冒着蒙蒙的细雨”中的“冒着”就给人

4、一种忘我的奉献思想与精神；如“那泥泞路上的脚窝”中的“泥泞”两个字，就凸显出雷锋做好事时的艰难环境，与他不怕困难、帮助他人的品质；再如“抱着迷路的孩子”中的“抱着”，也凸显了雷锋对小孩子的关爱、怜悯等。雷锋的这些行为、思想都会潜移默化地影响学生，转化学生的思想。事实证明，这样的语文教学，不但能激起学生强烈的情感，升华学生的思想，还能激起学生语文学习的兴趣，消除学习障碍，从而提升语文成绩，改变教学现状。三、阅读和写作教学与欣赏能力结合起来语文中的阅读和写作与识字析词的学习相比，要丰富得多。因为语文中所包含的东西都在阅读中、写作中，如字词、句子、故事、道理、历史、地理、自然等，学生只要结合语文学习

5、认真阅读课内课外的文章，并通过写人、写事、写景等一些作文练习，不但能提升学生的语文基础知识、理解能力，丰富学生的思想，对学生欣赏水平、鉴赏能力的提升也是一种促进。因此，笔者认为，作为小学语文教师，如果要升华小学语文教学的意义，体现语文教学的丰富性，就一定要摆脱过去线性的知识灌输，拓展语文教学的边界，使语文教学丰富起来，才能发挥语文教学价值，全面推动语文教学的发展，也使学生在语文学习中提升知识与能力、思想与情感，进而改变学生语文学习困难的现状，提高语文成绩。综上所述，在小学语文教学中要想改变学生语文学习的困难，教师就要着眼具体，从点点滴滴入手，注意加强学生的识字教学，增加学生识字量，为学生学好语文、改变语文学习现状打好基础。同时，为了拓宽学生学习语文的视野