体育教学研究

1、寓教于乐的体育教学研究项目类型编号教育科学规划课题申报评审书课题名称：寓教于乐的体育教学研究课题主持人：唐冰所在单位：荣成市第二实验中学申报时间：2002、4威海市教育科学规划领导小组办公室主持人姓名唐冰性别男民族汉出生年月1968.8.27课题主持人近年来（1996年-2003年）教育科研情况主持的哪一级别教育科学规划项目及完成情况承担全国教育科学“九五”规划课题中学数学学习水平的测量与评估，通过教育专家鉴定，该项目获得教育改革实验研究项目优秀成果二等奖。发表或出版的主要论文或论著论文或论者名称发表报刊及日期出版部门合作人议论文思路例谈中国教育报2001、4提咼后进生的物理成绩之我见现代中小

2、学教育2002、6东北师范大学行政职务副校长职业技术职务中学高级教师研究专长物理教育最后学历本科最后学位工作单二实中联系电7892829E位话mail通讯地址二实中邮政编码264300姓名专业技术职务工作单位在课题组中的分工丛丽丽中学二级二实中撰写实验报告梁建峰中学二级二实中课题活动及听评课纪录金宏武中学一级二实中撰写工作报告周爱君中学一级二实中课题研究报告于刚中学二级二实中资料收集一、课题研究人员基本信息二、课题研究论证报告1课题提出的背景与所要解决的主要问题课题提出的背景中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“学校教育要树立健康第一的指导思想。”促进学生身心健康发展，

3、是学校教育各方面的共同目标。教育部新颁发的体育课程标准的目标定为提高学生的健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者。针对这一情况，选择“寓教于乐的快乐体育教学研究”，从情感教学入手，转变学生学习体育的方式，创设符合学生年龄特点的生动、活泼、和谐的体育氛围，激发学生的情趣，唤起学生的自主性、竞争意识、合作精神，对学生进行健全的身心教育、人格教育，在体验进步或成功过程中增强自信心，培养勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，形成积极向上，乐观开朗的人生素质；让学生在发现学习中掌握体育的基本知识和运动技能，形成终身锻炼的意识和习惯，并在这过程中建立起自我、群体和社会责任感，学会

4、与人合作和竞争意识，增强社会适应能力。所要解决的主要问题传统的体育教学较多关注运动技术的传授，教学方式主要是注入式，忽视学生主动的、创造性的学习过程；过于注重教师的教法，忽视学生的学法；以“体育达标”的统一标准来评价学生的体育成绩，忽视学生的个体差异。使体育教学严肃有余，活泼不足，学生总是被动地学，被动地接受单一的训练，学生缺乏参与的主动性。传统的体育教学已不适应新时期对人才培养的要求，我们需要有一种新的教学模式来适应当前的教学改革。2本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析“快乐体育”由原来的“快乐体育园地”发展、推广、总结上升为“快乐体育”理论，此

5、理论从方法论角度来讲是指在教学过程中充分调动教和学的积极性，使教师乐教、学生乐学，使全体学生在师生融洽、合作的气氛中生动活泼地发展，并在学习过程的始终充分体验运动乐趣，体验克服困难后取得“发现”或“成功”的快乐的一种体育教育思想。“主动学习、愉快发展”是其方法论的主要特征。国内方面：学者们认为，快乐体育的产生是对传统的师生观、教学观、课程观的变革。其基本内涵有下面五个方面：（1）注重学生在体育教学过程中的主体地位。（2）建立和谐的师生关系。（3）追求学生个性的和谐发。（4）体育教学活动本身应是快乐的有吸引力的。（5）进行思想品德教育和提咼运动技能。国外方面：学者们认为，小时候培养的体育兴趣，将

6、左右其终身对体育的认识，所以提出了肯定每一个个体的差异，强调调动学生的自发性。如日本学校体育的分段目标是：在小学，让孩子们学会怎么玩；到中学，要发现适合自己的体育项目；到了高中，要提高自己选择的体育项目的水平。由此可见，面向社会，以身心和谐为前提，终生体育为方向，快乐体育为主体，达到人的全面发展的目的，是未来学校体育的整体战略思想。（2）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破引导学生主动参与，培养学生良好的行为习惯引导学生自编自创有意义、有锻炼价值的活动方法引导学生自评、互评运动成绩，找出适合自己的运动方法课题研究的实践意义与理论价值快乐体育是指从情感教学入手，对学生进行以健全的身体教育和人格教

7、育为目标的体育教育思想，它重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段，而且视为直接目的。因此，能激发学生的体育兴趣，满足他们的学习愿望，有利于培养自我体育能力与完美的人格，为终身体育奠定基础快乐体育以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点，使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上；把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一；以浓厚的兴趣、顽强的意志、适宜的方法来调节自己的体育学习和锻炼行为，从而使整个教学过程充满快乐、愉悦、和谐的情感与气氛。既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义

8、，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。快乐体育简而言之就是寓教于乐。这是教育艺术的最高境界，也是成功教育的必由之路。完成课题的可行性分析1、学校领导支持这项研究。2、课题组成员在研究时间、精力给予保证，并与教学实践相结合。3、学校给予经费的保证、支持。4、学校具有统计工具和资料统计人员，能对数据进行统计。5、课题实验取得了上级教育科研机关的支持。4研究过程中设计(阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人)1、第一阶段：准备阶段(2002-042003-3)(1)收集资料(2)拟定研究计划(3)确定实验组成员(4)实验班问卷调查(5)课

9、题开题2、第二阶段：教学实验阶段(2003-42004-3)（1）开展教学实验（2）召开现场、专题研讨会（3）实施测试（4）实验教师进行教研活动（5）阶段性总结3、第三阶段：总结阶段（2004-42005-5）（1）完成后数据统计（2）进行实验工作总结，召开总结交流会（3）编辑出版研究成果（4）撰写研究报告研究方法设计（对应研究目标、内容、过程进行某一方法的具体设计）1、文献资料研究法：2、社会学研究法。3、试验法4、测试法5、访问座谈调查6、数学方法完成本课题研究任务的保证措施1学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作，由校长负责。2、建立课题研究的规章制度，做到每项工作有计划、有检查、有

10、总结。3、加强对参与研究的教师的培训，提高他们的研究能力。4、及时向市教育研究工作领导小组请示汇报工作，取得领导和专家的指导和帮助。5、增加科研投入，确保课题有效运行。预期研究成果（成果形式及预期完成时间）1、形成丰富的成果群，包括：调查报告、实验报告、论文、科研成果等。形成一套行之有效的快乐体育教学方法。2、辅助科研成果（题目）的若干优秀课例、课件、教改方案；学生优异的参赛成绩。三、课题研究设计报告1课题界定与研究依据这项课题属于应用性试验研究，其理论依据为:（1）素质教育的要求：学校教育在培养现代化人才的过程中起着重要的作用，而学校体育教育作为学校教育的一个重要部分，对提高人的身体素质、心

11、理素质和社会适应能力起着重要作用。（2）少年儿童身心发展的固有规律：少年儿童身心发展具有阶段性，在同年龄阶段的少年儿童，在不同的社会生活条件和教育环境其发展也是不同的。所以在体育教学过程中，在安排教材时注意深入了解学生，掌握学生的个性特点，选择最有效的教育途径，使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。布鲁纳的认知发现说：本学说强调学生已有经验和内在动机的作用，认为在一定的学习情景中，学生对学习材料亲身体验和发现的过程本身，在学习中最有价值。“乐学”的教育思想：孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”可见，愉快会使感知敏锐、记忆牢固、想象活跃，机体活动能力和耐受力增强，从而达到促使运动技能在大脑皮层中的建立。理论假设与研究目标(研究目标分解与具体化)在开展学习的过程中，教师和学生的角色都具有新的特点，教学的目标、内容和方法以及师生的关系都要发生较大的变化。根据国内外研究的经验，我们将研究对象作为一个整体，用整体性观点和综合性方法处理实验变量，在现今教学理念指导下，在教学过程中创造一个和谐的心理