多媒体网络教学系统在计算机基础教学中的应用

1、多媒体网络教学系统在计算机根底教学中的应用【论文关键词】多媒体论文摘要：传统教学形式下各种矛盾的客观存在，严重地制约了计算机根底课程的教学效果，在教学中造成了难以逾越的障碍。所以，客观上要求改革传统教学形式，寻求一种能将图形、动画、声音、文字等各种媒体信息引入教学过程，适用学生人数多、直观性强的教学手段，以便有效组织课堂教学内容、增加教学信息量、加强教师间互相交流，使学生能生动活泼地进展学习。而多媒体网络教学系统的应用，就能有效地实现这些功能。关键词：多媒体；多媒体教学软件；计算机根底课程信息社会一日千里，学校的教学形式也在发生变化。但在实际的计算机根底授课中因为计算机根底课本身的特点使得这种

2、授课方式仍然存在一些缺陷。如何选择最正确方案和引进新技术出色完成计算机根底的授课工作，是需要认真讨论的问题。1传统计算机教学形式11黑板粉笔形式这种形式的课堂教学中，一支粉笔、一张黑板就构成了教师传授知识所需的根本环境。计算机根底课程理论性很强，教学对象大多是非计算机专业的学生，教学目的是培养学生操作运用计算机的根本技能。按照目的决定手段的原理，其教学手段应该着重直观性、操作性，寓理论于理论之中，尽量通过教师示范而非语言表述来传达知识。但传统的黑板粉笔形式的课程教学往往习惯于填鸭式，学生在对计算机缺少感性认识的情况下，教师在课堂只顾灌注理论、概念、原理、方法，一个很简易的道理，一旦被抽象成专业

3、术语，就变成了一种深奥难懂的理论，虽然学生在课堂上高度紧张地听、看、记，唯恐记录有错，但对教师所讲的内容仍知之甚少，难以理解。12投影仪形式随着计算机的普及，大屏幕投影仪引入课堂教学。这种形式的应用大大改善了传统粉笔黑板的教学形式的教学效果，它的出现使教学过程变得形象生动起来。教师在课前有方案地系统性地备课、合理使用多媒体技术，并贯穿于整个教学过程中，使教学发挥更大效益。因此，这种教学形式在各大高校的课堂中普遍采用。但这种形式对计算机根底课程的教学应用要求而言仍然存在这样或那样缺陷以致于大大削弱了它在课堂教学中的实际效用，比方这种教学形式仍然还是一种单向的教学形式，学生缺乏实际的动手参与，仍然

4、是被动地承受。计算机根底课程理论性要求较强，并且具有大量的操作练习。假设能将讲解和练习一同进展，将会大大进步学生的兴趣和对讲授内容的理解，进步教学效果。另外，投影仪形式只能局限在同一间教室的范围。2多媒体网络教学系统的引进及应用为了抑制传统教学形式给计算机根底课程教学带来的弊端，我们引入多媒体网络教学系统。该系统是利用多媒体技术和计算机网络技术建立起来的一种新型教育平台，它是一种全新理念的多媒体应用软件。它不同于以往那些采用纯硬件或软硬结合方式而构建的网络教学系统，而是创新地采用了全新的视频、音频压缩算法和高效的内核技术，运用最新的计算机网络技术和多媒体技术，打破性地构建出以纯软件为根底的新一

5、代的多媒体网络教学平台。它不但可以实现传统教学的全部功能，而且还能实现传统教学所不能实现的独特功能，对进步教学效果、增强学生的参与感、真正实现双向互动式教学、推进教学信息化有很大的作用。因此，在计算机根底课程教学中引入一套新的教学系统多媒体网络教学系统，是完全必要的。21多媒体网络教学系统的功能多媒体网络教学系统是一种功能强大的多媒体教学网操作软件，具有网络教学功能和众多的附加功能，为教师利用网络进展教学提供了强大的工具。其功能构造如图1所示。教学功能播送教学：教师可以将本机的屏幕内容、声音等信息传送给全体、特定或由教师事先选定的某一组学生。这样，教师可以在自己的计算机上运行软件，通过播送功能

6、传送给全体学生收看收听，进展教学。语音教学：可将教师的声音实时地传给单个学生、部分学生或全体学生，实现教师对学生进展语音教学的功能。电子教鞭:电子教鞭也称作“电子白板。它提供了在播送教学时可同时使用彩色的电子笔在屏幕上任意批注圈点，加强教学效果。黑屏肃静:当教师需要讲解一些比拟重要的知识，希望学生集中注意力时，可以使用该功能把学生计算机的屏幕变黑并锁定学生的计算机，以便教师讲课。锁定学生:当教师需要讲解一些比拟重要的知识，不希望学生乱操作电脑时，可以用该功能把学生计算机锁定，此时学生不能操作电脑，便于教师授课。屏幕录制:教师可以使用该功能将教学内容录制下来，以后通过“播放录象功能将录制的内容播

7、送给一组或全体学生，降低教学工作量。全体恢复:该功能将恢复所有学生的状态，如处于黑屏、锁定、接收播送等学生的状态都将恢复为正常态。指导功能远程控制：当某学生需要教师亲自指导计算机的操作时，教师可以不必分开自己的座位，而是使用“远程控制功能，在自己的座位上控制学生的计算机。在控制的过程中，学生和教师可以通过耳麦通话，教师和学生还可以共同控制学生的计算机。控制转播：假设某个学生遇到的问题比拟典型，教师可以一遥远端遥控这名学生，同时将这个控制过程转播给其它学生，接收转播的对象可以是某个学生，部分学生或全体学生。在控制转播的过程中，教师和被控制的学生可以通过耳麦交谈，其他学生可以听到教师的声音。学生示

8、范:教师可以把某个学活力的屏幕内容、声音转播给其他学生。承受转播的对象可以是某个学生，某一组学生或者是全体学生。在转播的过程中，被转播学生的操作丝毫不受影响。语音对讲:教师可以通过该功能和学生进展语音对讲，进展交流。语音对讲也支持两个学生间交谈。分组讨论：可以使教师和单个学生、部分学生或全部学生以聊天室的方式进展文字交流，教师和学生之间可以很方便地进展文字对话，还可根据学生的IP地址实时地理解每一个学生的信息。下发作业：用来向学活力传输指定的作业，可以让学生自主完成作业。监控功能幕监视:教师可以在不影响学生的情况下，通过自己的屏幕，监看学活力的屏幕内容。教师可以监看一名学生，也可以在一屏内监看

9、某一组学生或者全体学生。远程管理:利用此功能可以使教师不必分开自己的座位，就能对全部学生的电脑进展各项属性的设置，这样有利于教师对学活力器的实时管理和监控，防止学生误操作电脑而引起不必要的费事。远程命令:教师可以通过此功能启动学活力的应用程序或者课件，例如：让全体学生的电脑都运行rd等。消息通知:教师可以通过该功能向学生发送通知或者警告。教师点名:该功能如课堂里面的教师点名的性质一样。教师可以对全体学生、一组学生或单个学生进展点名。学生输入姓名后这些学生的姓名就会显示在教师机屏幕上，便于教师直观地理解使用每台电脑的学生姓名。远程关机：教师可以利用该功能关闭学生的计算机。这种功能可用于机房统一关

10、机，为教师提供了便利。刷新教室：该功能可以重新扫描教室内学生的状态，获取是否有学生关机、是否有新学生上线等信息。删除学生：对于某些特殊情况，教师可以使用该功能从教师机的屏幕上删除此学生。娱乐功能播放录像:教师可以使用该功能将事先通过“屏幕录制功能录制的录象，对单个、部分或全体学生进展播放。使用该功能，教师可以事先备好课，上课时直接播放录象就可以了，极大的降低了教学工作量。网络影院:教师可以使用此功能向全体学生播放流媒体影象和声音，如VD，peg影片等多媒体内容。管理功能系统配置：主要设置各项功能的参数，如播送参数、监看参数、网络参数等众多系统配置信息。教室模型：通过此功能，教师可以将教室布局、

11、学生姓名等信息存储下来，以便下次使用。配置教室：在配置形式下，教师可以随意排布学生计算机的图标，在图标下面输入学生的名字，然后保存到文件中，下次上课时可以调出来使用，从而实现每个班上课时，屏幕上显示的是该班的学生姓名，而且学活力图标的位置和教室中的真实布局一样，非常直观。22多媒体网络教学系统的特点221进步教学质量现代多媒体能模拟动态过程，而且在播放录象时，可进展动画截取或抓拍，以突出重点、难点：另外，多媒体技术还有教学示范，监控管理等功能。教师通过实物展示台将各种实体或实验操作显示于学生面前，学生也可通过学活力向教师控制机发出信号进展提问、教师给予单独辅导答疑。而且教师还可通过控制机对学生

12、进展监视和控制，检查学生的学习情况，以充分发挥教师的主导作用。通过合理使用多媒体网络教学软件，可大大优化课堂教学构造，进步教学质量。222创造有利学习的情境计算机根底学习中经常遇到枯燥乏味的内容或抽象难懂的概念，单靠语言很难表述清楚，这将影响学生学习的积极性和学习的兴趣。而利用多媒体技术创制声形、图文并茂的教学环境，将苦涩难懂的内容直观形象地显示在学生面前，通过多重感官刺激，能极大地引起学生的注意，加深学生的理解程度，充分调动学生的主观积极性，进步教学效果，有利学习的情境能启发学生思维，激发求知欲，真正发挥学生的主体作用。223增强了学生的参与感在播送教学过程中，假设学生有问题，可以随时通过电子举手向教师提问，教师可以根据问题的性质(普遍、个别)进展集体讨论、分组讨论或个别辅导。进展上述教学活动时不会对其别人产生任何影响。在学生进展个别练习时，教师可以运用屏幕监视功能对学生采用循环监视功能，这样做，既可以更好的掌握学生理解讲授内容的程度，又可以防止学生练习与教学无关的内容。3完毕语本研究对多媒体网络教学系统在计算机根底教学中的应用进展了初步讨论，与传统教学方法比，多媒体网络教学系统既保存了传统教学形式