高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计（3页）_第1页
高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计（3页）_第2页
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文档简介

1、 三、2细胞器-系统内的分工合作上海市华东模范中学 王春第1课时 教学目的：1教学知识和技能： 1举例说出几种细胞器的构造和功能。 2简述生物膜系统的构造和功能2.过程与方法：通过识图和形象比喻，使学生能识别和理解各细胞器的功能。3.情感态度和价值观 ：初步建立构造与功能相统一的观点。 教学重点：1几种细胞器的构造和功能。 2生物膜系统的构造和功能。教学难点：细胞器之间的协调配合。 教学媒体：教学过程：教学环节老师活动学生活动设计意图导入细胞内部就是一个繁忙的工厂,在细胞质内有许多繁忙的车间,这些“车间都有一定的构造,它们统称为细胞器。请同学看P44图3-11、12，这上面有多少细胞器？哪些是

2、动植物都具有的？哪些是动物或者植物特有的？创设问题情境,激发兴趣.新课1. 动物细胞和高等植物细胞的区别出示动物和高等植物细胞亚显微构造图。介绍显微构造和亚显微构造。问：二者共同具有什么构造？特有的是什么？学生看图、答复。明确植物细胞所特有的构造：叶绿体、液泡和细胞壁；动物细胞特有的是中心体。培养学生识图才能。细胞器之间的分工线粒体：问1：怎样识别线粒体？问2：飞翔的鸟类胸肌细胞中线粒体的数量多，还有精子尾部基端等生命活动旺盛的细胞线粒体较多，大家分析一下线粒体可能有什么功能？引导，线粒体怎样提供能量？引导学生平时的经历，燃烧能释放能量，实际上就是氧化分解，线粒体就是通过细胞呼吸作用氧化分解有

3、机物释放能量，我们称有氧呼吸。由于细胞生命活动的能量95%来自线粒体，所以线粒体是有氧呼吸的主要场所。学生观察图答复。明确内腔有折叠。学生考虑分析。学生得出结论：提供能量，是“动力车间。因为第四章讲呼吸作用时，要讲其构造，这里只介绍其功能和怎样识别即可。培养学生探究问题的才能。2叶绿体问：怎样识别叶绿体？问：叶绿体的功能？学生看图答复。明确内腔中有许多片层构造，我们叫类囊体。明确是光合作用的场所，是植物“养料制造车间和“能量转换站。学生初中已学过，这里唤起学生记忆即可。因为第四章讲光合作用时，要讲其构造，这里只介绍其功能和怎样识别即可。3内质网：问：怎样识别内质网？讲述是细胞加工蛋白质的场所，是合成脂质的“车间。学生看图答复。明确是由膜连接而成的网状构造。有的上面有颗粒，那是核糖体，有的上面没有颗粒。它们有的和核膜相连。学会识图。高尔基体问：怎样识别高尔基体？讲述对来自蛋白质进展加工、分类和包装的“车间学生看图答复。明确是由扁平的囊重叠而成。核糖体问：怎样识别核糖体？学生看图答复。明确是颗粒状，非膜构造。是蛋白质的合成场所。6溶酶体指导学生阅读。问：其功能？学生阅读答复。明确溶酶体是“消化车间，内含多种水解酶，能分解衰老的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。7液泡问：液泡内装有什么？含什么物质？讲述叶子颜色的变化。学生阅读答复。8中心

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