第六单元单元教学计划及教案

1、第六单元 单元教学计划单元教学内容： 第六单元 表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：1、经历编制79的乘法口诀的过程，体验79乘法口诀的来源。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。单元教学重、难点：1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口

2、诀的来源。2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排：大约13课时7的乘法口诀5课时左右8的乘法口诀 3课时左右9的乘法口诀4课时左右整理和复习1课时左右看一看 摆一摆1课时左右第六单元 7的乘法口诀主备人：教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度

3、，增强他们学习数学的兴趣。教学重点：对7的乘法口诀验证方法的探究。教学难点： 熟记7的乘法口诀课 时： 个人动态教学过程：一、巧妙引入1、师出示7、14、21师：看一看这三个数在排列上有什么规律？生：后一个比前一个多7师：观察第一个数是几个7？那第二个呢？（2个7相加）第三个呢？（3个7相加）师：这个符号你认识吗？（师手指省略号）师：是省略号，表示后面还有很多很多的数，你能接着说几个吗？生：28师：那28是几个7相加？（4个7）师：下一个呢？（35，是5个7相加）师：那这些数都和哪个数有关系？（7）师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀（板书：7的乘法口诀）2、师：根据我们学习26乘法口

4、诀的经验，猜一猜7的乘法口诀会有几句？ 生：7句师：那你们又知道多少？把你知道的和同桌说一说。（学生互说）师：好，谁能说一说你知道的？生：我都会背了，背口诀师：你可真爱学习，那其他同学有会背的吗？不会背的也跟着说一说。（生齐背，师板书口诀，生再齐读一遍）二、意义理解，口诀验证1、提问：（1）师：这些乘法口诀分别能解决哪些乘法算式呢？你想说那句就说那句？预设：生：三七二十一，能解决37= 或73= 生：四七二十八，能解决47= 或74= （师板书）（2）师：那这些乘法口诀你是从哪里知道的？（3）师：那你们有没有怀疑过它们就一定正确呢？2、引导学生用乘法意义来验证（1）师（评价语）：难道你就不怀疑

5、吗，数学是一门科学，讲究的就是它的严谨性，需要用事实来证明，那能不能用我们以前学过的知识来验证一下？（2）师：“五七三十五”这句口决，你有什么方法验证？各小组讨论一下。（3）小组交流讨论，各抒己见。预设：生1：五七三十五表示5个7相加，5个7相加等于35。所以五七是三十五 （板书1）7+7+7+7+7=35）生2：五七三十五也表示7个5相加，所以五七是三十五 （板书2）5+5+5+5+5+5+5=35）3、引导学生用具体的图形来验证（1）师小结：这是用乘法的意义来验证的，你能用画图的方式来验证这些口诀吗？（学生纷纷开始研究）预设：生1：拼1条鱼要用7个三角形，数一数，5条鱼需要35个三角形。画

6、图生2：我写一个“正”字是5画，7个“正”字，我数过刚好是35画。（画图 正正正正正正正）4、引导学生用5的乘法口诀来验证（1）师：5+5+5+5+5+5+5=35有没有同学发现7个5是由几个5和几个5相加的？（2）师：你能用5的乘法口决来验证吗？（3）师：还有其他方法吗？（尽可能让学生多说，并进行有序思考的指导）预设：生1：5个5和2个5，55+25=25+10=35生2：6个5和1个5，65+15=30+5=355、引导学生用已验证的口诀验证其它口诀（1）师：同学们真能干，老师真佩服你们，能用以前学过的知识验证新知识。通过刚才的验证，我们证明了五七三十五，现在同桌合作选择其中一句用以上的方

7、法来验证一下。（同桌合作交流）（2）师：（巡视）那个小组有勇气来说一说你是怎么验证的？生说出不同的方法（师激励评价）（3）师：刚才我们已经证明了二七十四、三七二十一、五七三十五是正确的，那能不能用它们来验证其他口诀呢？预设：生1：6个7比5个7多1个7，35+7=42，所以六七四十二；生2：7个7比5个7多2个7，35+14=49，所以七七四十九；生3：5个7比4个7多1个7，35-7=28，所以四七二十八； （4）师：学数学就应该这样，要有追根究底的勇气和探索的精神。三、 熟记7的乘法口诀1、发现规律，引导记忆（1）师：同学门，7的乘法口诀比较难记住，但只要我们掌握了它的特点、规律，我们就能

8、牢牢把它记住，这些特点、规律你找到了吗？预设：生：乘号左边的因数是17，从小到大，乘号右边的因数都是7，积也是从小到大。（2）师：你的发现很重要，当一个因数变化，另一个因数不变时，积也会随着变化，它变大，积也会变大，它变小，积也会变小（手指因数和积）（3）师：这些规律对记住口诀很有帮助，你们记住这这7句口决了吗？让我们来试一试，有没有信心？（4）生背口诀（5）师：在背口诀时，感觉哪句最好记，哪句难记一些？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。2、利用规律，有效记忆（1）师：记忆的方法有很多，只要我们多动脑，多动口，就能熟记口

9、诀，老师给大家提个要求，不管三七二十一，每位同学都要熟记这些口诀，难道背这口诀还要七七四十九天吗？（2）师：同学们有没有注意到老师刚才的话中就包含了两句乘法口诀，还记得吗？生：三七二十一 和七七四十九生：好的，现在就请同学们利用刚刚找出的规律自己来记一记7的乘法口诀。（3）请学生集体背一背7的乘法口诀。然后进行师生对口令的游戏。3、巩固练习，完善记忆。师：快速填写书本第72页7的乘法口诀四、分层练习，拓展延伸1、巩固练习（1）电脑出示：请快速口算并说出它的口诀 57= 73= 74= 76=77= 72= 17= 47=2、应用练习（1）出示古诗：贺知章回乡偶书：（诗略）师：7是个奇特的数，我

10、国古代与7结下了难解之缘。下面我们来看一首古诗。这首古诗是由唐代的贺知章写的，这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？生：28，四七二十八师：对，每句7个字，这样的诗又称7言诗。（2）师：从古到今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们的周围，还有那些现象与7有关？你发现那些问题可以用7的乘法口诀呢？（生交流，指名学生说）（3）出示每天上7节课，一周5天上几节课？爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？（4）数一数一共有多少个笑脸（乘加乘减）（5）老师今年的年龄比4个7还多3，老师今年几岁？3、拓展提高78= 710= 713=五、回顾全课

11、，总结提高同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？六、思维拓展：小小家养了7只羊，7只鸡，它们一共有多少只脚？（答案：74+72=42只）板书设计： 7的乘法口诀 17=7 一七得七 71=7 27=14 二七十四 72=14 37=21 三七二十一 73=21 47=28 四七二十八 74=28 57=35 五七三十五 75=35 67=42 六七四十二 76=42 77=49 七七四十九第六单元 7的乘法口诀主备人：教学目标： 1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、流利地背出17的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算，并解决一些

12、简单问题。教学难点： 使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算，并解决一些简单问题。课 时： 个人动态教学过程：一 基础练习1 学生集体背诵7的乘法口诀2 口算72 57 67 7547 77 74 6473 27 66 5665 76 37 553 练习十六第2题（1）说说这副图的意思？（2）用算式怎样表示？讲讲你的想法？ 3 完成练习十六第八题，把口诀填写完整。4 第7题下面我们就给这些花束找找家。（课件出示） 有7束鲜花和7个数字，鲜花上有7个乘法算式，分别是：17 27 37 47 57 67 77 35 21 42 7 49 28 14 7二 综合练习1 练习十六第1题（课件出示）（1

13、） 你们看懂这图的意思吗？14天是怎么来的？用哪句口诀？（2） 照这样你还可以知道几个星期的天数？小结：其实计算几个星期的天数，用上7的乘法口诀就能很快算出具体的天数，这就是学口诀的其中一个理由。2 练习第14题（1） 全班齐练，教师个别指导（2） 个别校对 3 独立练习 第4、 9、10、13题： （1） 独立完成（2） 同桌相互说自己的想法（3） 个别校对三 提高练习第15题（1） 在这里你获得哪些信息？（2） 根据这些信息能提什么数学问题？怎么解决？（3） 全班汇报交流四 课堂总结师：通过今天的练习，说说你都有哪些收获？五、思维拓展：二（2）班学生做操时正好站成方对，已知他们班的人数在4

14、0和50之间，你猜他们班有多少人？（答案：77=49人）板书设计： 7的乘法口诀72 57 67 7547 77 74 6473 27 66 5665 76 37 55第六单元 倍的认识主备人：教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义，并用这个知识解决简单的实际问题。3、培养学生的探索精神、动手操作能力和合作交流意识。教学重点：建立倍的概念。教学难点： 理解“倍”的概念课 时： 个人动态教学过程：一、复习1、课前背口诀2、速报出算式(要求，先读一下文字，再报出算式，指名回答)4个5

15、3个5 5个1 5个3 3个2 4个3 二、教学例21、由一双筷子引入师：看老师手里拿的是什么？几双筷子？1双筷子有几根？是几个几？（在黑板上画一双筷子用一竖来代替筷子，并写上1个2）现在我们来让比赛画筷子师：画的时候要一双一双地画，并且要让人们一下子就看出画了几双。并写上几个几）2、反馈：师：你摆了几双？是几个几根？（学生分别说说完后）教师适当的板书，两双筷子画出来（2个2），3双筷子（3个2）师：如果把1双筷子2根小棒看作一份，（1）3双筷子就有这样的几份？（3份）（2）每一份都是2，是几个几？（3个2根）（3）3个2根也可以说成2的3倍。（学生齐读一遍）（4）这句话中有一个字很特别，是什

16、么呢？（倍）（5）今天，我们就一起来学习倍的认识（板书课题）（5）四双筷子，是几个几，也可以说成几的几倍（2的4倍）（6）上面2双筷子是几个几，也可以说成几的几倍？（2的2倍）（7）这两个一样吗？（8）上面1双筷子是几个几，也可以说成几的几倍？（2的1倍）3、自由说师：请同学们根据自己摆的同桌互相说一说，你摆了（）个（）根，也可以说成（）的（）倍。4、对应准备练习题目，说出几个几也可以说成（ ）的（ ）倍师指名学生个别说一说。（适时奖给注意倾听小组红旗）三、教学例31、师：同学们能把几个几说成几的几倍了，现在老师请你这个本领来摆圆片，行不行呢第一行摆： 第二行摆：（第一行的2倍）第二行摆几个呢

17、？1、读题（老师带领同学一起读理解）2、2、提问：以几个为一份，第二行要摆出几个3？为什么？（把第一行3个看作一份，第二行是第一行的2倍，就有“2个3”）共摆多少个？（让学生画一画）指名一个学生上台摆。用什么方法计算？（板书：32=6（个）3、小结：题目告诉我们第二行是第一行的2倍，求第二行摆多少个，只要算出2个3是多少就行了，用乘法计算。4、变式练习（1）师：如果现在第二行摆的是第一行的3倍，第二行要摆几个几？第二行要摆多少个？（让学生在练习纸上画圆）反馈：你画了几个几？你是怎样想的？怎样计算？（2）师：如果我第一行添上一个圆片，现在是几个？（4个）第二行请你摆出，要使第二行的还是第一行的3

18、倍，要怎样摆片？（3）师：，真聪明，老师为你鼓掌，老师拍了几次？你会拍出老师的2倍吗？（生拍4次）。师再拍3次，让学生拍出老师的2倍。师拍4次，让学生拍出老师的3倍。师拍4次，让学生拍出老师的1倍（有点困难的，注意引导）（4）刚才老师和同学我们会根据要求拍手了，现在我们两位同学，也来拍给大家听，请你要听清楚前一位同学拍的次数，听清楚要求。（请同自告奋勇，一个同学先拍，第二个同学再）表现好的奖励，请5组同学。同桌同学也来拍一拍，教师参与进去）5、报数，一个同学说一个，另一个同学猜数.5、提升画一画：画和，的个数是的3倍。6、找找身边的，看看哪两个量也可以用倍来说说。五、小结师：今天你学了什么？有

19、什么收获？师：今天我们学了倍的认识，其实倍就在我们身边。六、思维拓展：一道乘法算式，小马虎把其中一个因数3看成6，结果积是42.正确的积应该是多少？（答案：67=42 73=21）板书设计： 倍的认识 摆1个正方形 1个4 摆2个正方形 2个4 摆3个正方形 3个4 第一行摆： 第二行摆：第一行的4倍第六单元 求一个数的几倍是多少主备人：教学目标： 1、让学生经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、使学生会求“一个数的几倍是多少”，并能用这个知识解决简单的实际问题。3、培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。教学重点：理解“一个数的几倍是多少”，并能用它

20、来解决简单的实际问题。教学难点： 理解“一个数的几倍是多少”，并能用它来解决简单的实际问题。课 时： 个人动态教学过程：一、激发兴趣1、口算34= 25= 77= 66= 57= 65= 73= 47= 55= 47= 27= 63=2、摆一摆（1）第一行摆：第二行摆的个数是第一行的4倍。 （2）第一行摆：第二行摆的个数是第一行的2倍。 3、画一画。（根据算式画）（1）32= （2）25=（3）73=二、探究新知1、学习例4（1）出示教材第77页情境图。师：从这幅图中，你知道了什么？你还想知道什么？（2）分析数量关系。（边提问边画图）（3）教师小结：从图中可以看出，擦桌椅的是扫地7人的2倍，也

21、就是说，擦桌椅的有2个7人那么多，用乘法计算。（4）列式计算：74=28（人）或47=28（人）（5）指名说说解答过程。2、指导练习“做一做”（1）师：从这幅图中，你知道了什么？（2）分析数量关系。（板书线段图略）（3）师：求3的5倍，就是求什么？（就是求5个3相加）（4）学生独立列式三、课堂练习1、口答：（1）1的3倍是多少？（2）4的7倍是多少？2、看图列式 奶糖 巧克力7元 （1）一盒巧克力的价钱是奶糖的5倍，一盒巧克力多少元？（2）一袋奶糖和一盒巧克力一共多少元？（3）一盒巧克力比一袋奶糖贵多少元？3、填空苹果橘子香蕉吃3（个）剩下是吃了的倍数剩下（个）（4）独立完成练习十七第2、3、

22、4题，小组订正。四、全课小结师：今天你有什么收获？五、思维拓展：50-7（ ）=22 100-（ ）（ ）=65板书设计： 求一个数的几倍是多少 扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍。 擦桌椅的有多少人？ 74=28（人）或47=28（人） 答：擦桌椅的有28人。第六单元 8的乘法口诀主备人：教学目标： 1、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用乘法口诀进行简单的计算。3、的乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：熟记8的乘

23、法口诀，并熟练运用教学难点： 掌握8的乘法口诀课 时： 个人动态教学过程：一、复习导入（大约5分钟）1、背17的乘法口诀2、开火车。（17的表内乘法的口算卡片）板书课题 8的乘法口诀（二）探索学习过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：1、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。（1）请你观察小狗第一次从0跳到了几？（2）接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）2、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。

24、4、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）5、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）（1） 每一句的第一个数比下一个多一。（2）每一句的第二个字都是八。（3）积一个比一个多8。6、用自己喜欢的方式把口诀记住，时间2分钟。7、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。8、游戏（1）师：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！老师非常想奖励大家，不过今天带来的不是红花，而是一首儿歌。（2）看谁来到了我们的课堂上？是螃蟹，它最主要的特点是什么？（有8条腿）电脑出示： 1只螃蟹一张嘴，（2）只眼睛，（

25、 8）条腿。2只螃蟹二张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。3只螃蟹三张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。4只螃蟹四张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。5只螃蟹五张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。6只螃蟹六张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。7只螃蟹七张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。8只螃蟹八张嘴，（ ）只眼睛，（ ）条腿。（3）小组对作答， 同桌拍手念儿歌（三、巩固练习1、基本训练（1）根据口诀写二个乘法算式。（多媒体示）（2）（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）（3）完成书上P81第 2、3题的练习。学生先在书上练习，然后抽生回

26、答。说出运用的口诀。2、发展性练习：（1）老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算2张、4张、5张、8张有多少钱？（2）完成多媒体上的计算：二（1）班同学分成6组，每组8人，二（1）班有多少人？68=48（人）小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍，小刚有多少枚？83=24（枚）校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？82=16（盆）（3）过渡：刚才的题没难到小朋友，下列的填空你会填吗？（电脑出示）（ ）4=32 8（ ）=56 3（ ）=248（ ）=16 5（ ）=40 （ ）8=48（4）选作题： （3）（8）=24 78=68+（8） 4、学生完成书上第4题四、课堂小结师：这节课你学到了什么？

27、是怎样学到的？学得高兴吗？五、思维拓展一根绳子对折后再对折，这时绳子长是8米，你知道绳子原来长多少米吗？（答案：48=32米）板书设计： 8的乘法口诀 18=8 一八得八 81=8 28=16 二八十六 82=16 38=24 三八二十四 83=24 48=32 四八三十二 84=32 58=40 五八四十 85=40 68=48 六八四十八 86=48 78=56 七八五十六 87=56 88=64 八八六十四第六单元 8的乘法口诀练习（一）主备人：教学目标： 1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟

28、练的程度。2、发展学生的观察和解决问题的能力。教学难点： 根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。课 时： 个人动态教学过程：一、创设情景，练习巩固。1、完成82页第6题，集体订正。2、完成第七题。（1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。（2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。3、引导完成89题。（1）了解题目的意思。（2）填写出乘法算式的结果。（3）观察图意，用自己的话说一说。（4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。（5）学生自行独立解答。(6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）4、解答第10题。(1）引导学生明确题意后自行解答。(2）引导学生说出自己的数法。三

29、、全课小结 师：今天你有什么收获？四、思维拓展1、在里填出合适的数。39= 61= 39= 61=2、在里填上合适的数。7816=8 5721=7板书设计： 8的乘法口诀练习（一） 84= 86= 82= 85= 83= 87= 88= 75= 76=第六单元 8的乘法口诀练习（二）主备人：教学目标： 1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。教学重点：能熟练背诵8的乘法口诀。教学难点：能解决一些实际问题。 课 时： 个人动态教学过程：一、复习1、开火车，对口了令。2、背一背。3、填一填。（出示小黑板）82= 73= 86= 2

30、8=67= 46= 57= 47=58= 83 88= 85=56= 78= 68= 64=4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。二、综合练习（补充相应的练习）111、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？2、2、2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20 元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？24= 16= 6+=30 =（ ）三、课堂小结。师：今天你有什么收获？板书设计： 8的乘法口诀练习（二

31、） 82= 73= 86= 28=67= 46= 57= 47=第六单元 9的乘法口诀主备人：教学目标： 1使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。4通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点： 初步探索9的乘法口诀的规律。课 时： 个人动态教学过程：一、从西游记动画片引入，激发学生学习的兴趣1、师：同学

32、们喜欢看动画片吗？动画片西游记中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段，它是关于几的乘法口诀？（九九八十一）2、师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）1教学“一九得九”。（1）呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？（1条船上有9个人，就是表示1个9。）（2）怎样列式：199或919。（4）师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（一九得九）2教学“二九十八”。（1）提问：2条船上有几个人？表示几个几？（2）师：2个9相加应该怎样列式？（3）师：知道口诀是什么吗？3教学“三九二十

33、七、四九三十六”。提问：3条船、4条船呢？怎样列式？口诀是什么？4教学5至8的相应口诀。（1）师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？（2）师：有其他方法吗？（3）师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？（4）小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。5教学“九九八十一”。（1）师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？（2）师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！三、记口诀1、师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？2、师：你在记口诀

34、的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）3、过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。4、师：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）5、师：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（1）记忆方法一找规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？它们的规律是：每句的第一个数是按19的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。师：3928，我算得对吗？用你的方法检查。

35、后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）911019692202979330 9894 9995教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通

36、过什么来记忆口诀呢？（2）记忆方法二你身上的计算器。伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算39，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以39的积是27。不信，你试试。（3）记忆方法三联想法。今天我们看动画片西游记时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个

37、有心人。（4）检查记忆口诀：师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？师：谁愿意给大家表演表演？同桌之间互相听听。四、练习师：现在我们运用口诀解决一些问题。1说出用哪句口诀计算。2填空：（）9729（）277（）635（）45（）（）36（）（）183小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。（1）乘船：小狗乘船旅行，预计96天到达美国。（2）做火车：遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，因数都相同，因数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。（3）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车

38、。4926（）；9762（）；5945（）；8个9连加是17；（ ）8972。（ ）（4）最后一站是中国。里填“”还是“”，为什么？93949；96959。五、小结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？六、思维拓展：把一根长30米的木材锯成10段，每锯一次用5分钟，全部锯完要多长时间？（答案： 10-1=9次 95=45分钟）板书设计： 9的乘法口诀 19=9 一九得九 91=9 29=18 二九十八 92=18 39=17 三九二十七 93=27 49=36 四九三十六 94=36 59=45 五九四十五 95=45 69=54 六九五十四 96=54 79=63 七九六十三 97=63

39、 89=72 八九七十二 98=72 99=81 九九八十一第六单元 9的乘法口诀练习（一）主备人：教学目标： 通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。教学难点： 用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。课 时： 个人动态教学过程：一、谈话引入。小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。二、引导练习，巩固强化101、组织学生进行口算。（

40、1）完成课本第86页第5题，交流改正。（2）让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。2、2、引导学生完成第7题（1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。（2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。3、3、引导学生完成第8、9题，（1）观察第8题的图意，引导学生说出图的意思。（2）学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。（3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。学习效果测评：完成课本第6、10题。四、课堂总结。师：今天你有什么收获？板书设计： 9的乘法口诀第六单元 9的乘法口诀练习主备人：教学目标： 1、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

41、2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。教学重点：会解决求几个几是多少的问题教学难点： 加深理解几个几是多少 ，体验它的含义。课 时： 个人动态教学过程：一、复习铺垫，揭示课题。1、看图写出乘法算式并说说表示的意义（1） （ ）或（ ）（2） ( )或（ ）2、揭示课题师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。学生小组提问题，同时解答。师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。二、解决实际问题。出示第13题图：（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）学

42、生先在小组内提问，然后全班交流。（3）强调几个几的数量关系。（4）根据学生提出的问题，逐个解决。2、第13题：（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第14题：（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）怎样计算，说出道理。（3）学生先独立完成然后全班交流。三、总结评价大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈题有关于这一节我们学习的数学问题。四、思维拓展： 在这个正方形的每条边上都种了9棵树，（每个角上都有1棵）一共种了多少棵？（答案：48=32棵）板书设计： 9的乘法口诀123456789778

43、24945第六单元 乘法口诀表主备人：教学目标： 1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。教学重点：乘法口诀表的结构和规律。教学难点：乘法口诀表的结构和规律。 课 时： 个人动态教学过程：一、整理乘法口诀表1教师谈话：过去我们已整理了16的乘法口诀表出示口诀表同学们还记得，第一横排是1的乘法口诀，只有1句；第二横排是2的乘法口诀，有2句；第三横排呢？第六横排呢，6的乘法口诀有几

44、句？2这个阶段我们又学了7、8、9的乘法口诀，7的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（7的乘法口诀有7句，应排在第七横排）8的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（8的乘法口诀有8句，应排在第八横排）9的乘法口诀有几句，应该排在哪里？（9的乘法口诀有9句，应排在第九横排）整理出完整的乘法口诀 3同学们还记得，在整理16的乘法口诀时，我们可以横着背，竖着背，还可以拐弯背，由学生横着读一遍，竖着读一遍，谁还记得什么叫拐弯背（如一二得二，二二得四，二三得六，二九十八）本来1的乘法口诀只有一句，2的乘法口诀有两句，3的乘法口诀有三句，9的乘法口诀有九句，拐弯背以后，同学们发现了什么？（每部分乘法口诀都有九句）由

45、学生拐弯读乘法口诀，两人互相背，指名学生背，争取1分钟内背完全部口诀把乘法口诀的得数盖住，任意指一句口诀，由学生很快说出得数把乘法口诀里任意一句的乘数或被乘数盖住，指名学生很快背出这句口诀二、找规律1斜着看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、九九八十一”这九句口诀有什么特点？（每句口诀的被乘数和乘数一样）以上每句口诀只是计算几道乘法算式和几道除法算式（只能计算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7749，4977）其余的口诀能计算几道乘法算式，几道除法算式？（其余的口诀能计算两道乘法算式和两道除法算式）在每句口诀的下面，写出两个乘法算式和两个除法算式 三七二十一 六八四十八 七八五十

46、六7321 6848 78563721 8648 87562137 4868 56872173 4886 56782找一找，下面的数是哪些口诀的得数4：一四得四，二二得四；6：一六得六，二三得六；8：一八得八，二四得八；12：二六十二，三四十二；18：二九十八，三六十八；24：三八二十四，四六二十四；36：四九三十六，六六三十六3找一找，哪几组口诀的积个位上的数和十位上的数对调 ：三四十二 ：三七二十一 ：三六十八 ：九九八十一 ：三八二十四 ：六七四十二 ：三九二十七 ：八九七十二 ：四九三十六 ：七九六十三 ：五九四十五 ：六九五十四三、利用乘法口诀计算乘法利用乘法口诀可以计算下面81道乘

47、法，同学们试一试，看谁填得又对又快在这些乘法中，同学们是不是觉得有关7的乘法比较难算，下面重点练习有关7的乘法现在把乘法算式按照积的个位数19的顺序排列，请你把乘法算式填完全71 72 7374 75 7677 78 79四、括号里最大能填几例如，（ ）429这道题的意思是几和4相乘，它的积比29小，答案就很多，144，比29小，248，比29小；3412，比29小；4416，比29小；5420，比29小；6424，比29小，7428，比29小；8432，比29大了题目中要求（ ）里最大填几，只能填（7）练习：括号里最大能填几？（ ）855 （ ）638 7（ ）30（ ）932 345（ ）

48、 60（ ）9五、全课小结今天你有什么收获？六、思维拓展1瓶能装4壶水，一桶能装7瓶水，算一算，一桶能装几壶水？（答案：47=28壶）板书设计： 乘法口诀表第六单元 整理和复习主备人：刘文娟教学目标： 1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固19的乘法口诀以及 倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。教学重点：熟记口诀教学难点： 运用口诀解决问实际题课 时： 个人动态教学过程：一、归纳整理、互相交流1、师：提问 请同学们想一想咱们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识 ？生：举手说自己学会了什么。2、整理乘法口诀表（1）集体回忆整理乘法口诀表。生：独立用算式表示出所有乘法口诀 。（2