蟋蟀的住宅教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan蟋蟀的住宅教学设计教学目标1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等 词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过 程。3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程， 通过

2、重点词语体会蟋蟀吃苦 耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。教学过程：一、激趣导入，揭题质疑师：今天我们来学习一篇新的课文。 （板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？预设：住房，（多指规模较大的）。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝， 那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，从这里可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？预设：喜欢蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀

3、的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）检查生字词师：先来看看这些词语你会读了吗？出示词语。1）分别指名读。提醒：扒土的扒是个多音字，这里读 ba,组词扒开、扒皮，另一读音为pa, 组词扒窃、扒手宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。3）齐读。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan（二）自由朗读师：下面就请你们听读课文，边听边思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几 个方面的内容呢？（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个

4、方面的内容呢？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀 住宅的特点）师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）预设2:住宅的建造过程师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀 的住宅。三、细读课文，深入理解师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第 2至6自然 段，划一划相关的语句。师：你们找到了哪些特点？生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？（一）讲解选址方面的特点1）理解“随遇而安”师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。师：找得很

5、准确，我们一起来看第 2自然段。师；这段话中有个词语叫随遇而安，你知道随遇而安的意思吗？（生答）（ppt出示意思）2）把蟋蟀与别的昆虫作对比师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。师：别的昆虫是怎样随遇而安的？师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足 了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？师：可是蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安？从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）师：“慎重”是什么意思？谨慎认真。师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随

6、便便，而且, 一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它 的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人 一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎 重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）师：咱们一起来读一读。（齐读）师

7、：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。 我们再把第二自然段连 起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）（二）住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特 点？预设A:在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤 雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设B:隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的 住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的 隧道对

8、一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C:出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）预设D:那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1:聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2:能干、勤劳：把门口

9、收拾得很平坦。预设3:会享受生活：在平台上弹琴。（三）讲解住宅内部特点师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A:屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B:大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan清洁、干燥、卫生）（三）体会“伟大的工程”师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书: 伟大的工程）师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅， 怎能不让人感到惊

10、奇呢？那蟋 蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文 7-9自然段着重写了 这方面内容，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常 地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹一一师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。

11、ppt:我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可 是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加 阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。 对于这样 一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是一一（生接：伟大的工程。）四、读写结合，拓展延伸（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我 们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很 具体，观察得非常仔细育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子