高中数学集集合课堂检测（附答案新人教A版必修1）

1、高中数学集集合课堂检测附答案新人教A版必修1集合课堂检测附答案新人教A版必修1一、根底过关1 设Px|x4，Qx|x24，那么 APQ BQ P CPRQ DQRP2 符合 条件a?Pa，b，c的集合P的个数是 A2 B3C4 D53 集合A，B均为集合U1,3,5,7,9的子集，假设AB1,3，UAB5，那么集合B等于 A1,3 B3,5C1,5 D1,3,54 设Mx|xa21，aN*，Py|yb24b5，bN*，那么以下关系正确的选项是AMPBM?PCP?MDM与P没有公共元素5 全集U1,2,3,4,5,6，集合M2,3,5，N 4,5，那么UMN等于 A1,3,5 B2,4,6C1,

2、5 D1,66 集合Ax|x2，Bx|xa，假如ABR，那么a的取值范围是_7 集合A x|13，Bx |2x4x21求AB；2 假设集合Cx|2xa 0，满足BCC，务实数a的取值范围8 设Ax|x2axb0，Bx|x2cx150，又AB3,5，AB3，务实数a，b，c的值二、才能提升9 集合Ax|x3或x7，Bx|xa假设UA，那么a的取值范围为Aa3 Ba Ca Da710集合A1,2,3,5，当xA时，假设x1 A，x1 A，那么称x为A的一个“孤立元素，那么A中孤立元素的个数为_11设UR，Mx|x1，Nx|05，那么UMUN_.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随

3、着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。12某班50名同学参加一次智力竞猜活动，对其中A，B，C三道知识题作答情况如 下：答错A 者17人，答错B者15人，答错C者11人，答错A，B者5人，答错A，C者3人，答错B，C者4人，A，B，C都答错的有1人，问A，B，C都答对的有多少人？三、探究与拓展“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算

4、是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。13集合Ax|13，B

5、x|241试定义一种新的集合运算，使ABx|12；2按1的运算，求BA.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像