高中数学老师如何应对新课改

1、高中数学老师如何应对新课改在新的根底教育改革中，“数学探究、“合作学习、“数学建模等各种各样的课改方案，似乎强烈的影响着我们本来熟悉的教学环境，课时的减少，学习方式的改变，无不对我们每一位高中数学老师提出了新的要求.为此本人对如何施行新课程标准下的高中数学课堂教学，谈几点个人的看法，愿与各位老师共同商讨.一、更改的考虑，独有的创新在新课程的施行过程中老师已从全导者成为组织者、引导者，因此我们老师应努力创设民主、平等、和谐的课堂气氛.1.创设问题情境为学生提供自由开展的空间.我国传统数学教学方式，在进展概念教学之前有一个新课引入的环节，在这个教学环节中老师并非马上提示概念的本质属性.一般来说我们

2、先进展问题情境的创设，或者复习旧知识为引入新课做好知识上的准备，或者介绍生活实例为学生做好心理上的准备.2.启发式教学调动学生的积极性.在传统数学教学中老师为了能使最主要的教学内容呈现出来，防止学生走太多的弯路，老师在师生互动环节上多采用老师问、学生答的形式，老师精心设计问题让学生考虑，然后由学生得到答案.例如：在“在异面直线的概念的教学中老师这样引入：先给讲实例：教室内的日光灯管所在的直线与黑板的垂直于地面的边，它们之间的位置关系如何？又如天安门广场上，旗杆所在的直线与长安街所在的直线，它们之间的位置关系如何？与学生一起总结答案：它们既不平等，也不相交.即无论如何也找不到一个平面，使该平面同

3、时经过这两条直线.创设问题情境：引入概念，“不同在任何一个平面内的直线就是异面直线.可以看出，传统教学并不像有人分析的那样是“机械记忆、“被动承受的典范，而是一种创造性劳动，它不仅是都是通过自己的教学活动向学生展示“活生生的教学研究工作，而不是死的数学知识.这一点在新课标的课堂教学中也值得我们学习.3.从活动促开展通过反复练习使学生思维得到强化.在传统教学中，还有一个很重要的教学环节就是应用概念解决问题的阶段.在这个阶段中，学生自觉地、主动地完成老师精心准备的配合本节课数学教学内容的练习.在传统教学方式中特别强调“精讲多练、“变式练习.所以我认为传统数学教学中的课堂练习，即课后练习，并非没有价

4、值的活动.通过练习，使学生桛实现对知识的掌握，它绝不是“机械联络“、死记硬背“、灌输式教学“等教学方式的典型，它可以以活动促进学生的开展，使学生的数学思维得到强化.因此，新课改下的数学教学绝不能无视强化练习的作用，精编练习，反复强化，使学生所学知识得以稳固.二、提倡探究性学习新课改后，增加了很多探究性的题型，这一反传统教学中，老师与学生面对面的问答或圣诞形式，都是牵着学生鼻子走，而把学习的主动权交还于学生.在探究式教学中，要鼓励学生的集体参与，并非只有好学生才有才能开展探究，应该给予他们特别的照顾和积极的鼓励，使他们有时机、有信心参与到探究中来.通过探究，可利用学生集思广益，思维互补，思路开朗

5、，分析透彻，各抒已见的特点，使获得的概念更清楚，结论更准确.三、改变固有的评价形式原有的对学生的评价形式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而无视了学生的才能、品质的评价，评价方式呆板，不利学生的开展，打击了一批学生的积极性，新课改后的评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质，自主学习才能，合作学习才能，探究才能，注重学生的动手才能，理论才能，创新才能的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的开展.比方对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：

6、“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此

7、？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。W=平时20%+单元测试15%+初中与探究活动15%+学段考试成绩50%因此，急需我们都是充分进步自身素质，投身新课改.作为当代新形势下的都是要不断加强业务、理论学习，不断进步自身的才能素质，以新理念、新观念，来适应社会的开展，培养驾驭课堂的才能，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，进步自身才能，力争在新课改中有所作为.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、