九年级上册化学第5单元课题3《利用化学方程式的简单计算》教学设计

1、课 题利用化学方程式的简单计算课 型新授工作单位老师姓名教学内容分析本节课是九年义务教科书人教版九年级上册第五单元课题三?利用化学方程式的简单计算?。是化学方程式知识的详细应用，它能使学生认识定量研究对于化学科学开展的重要作用，是中考必考的热点知识。本课内容是将根底知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学，也是化学计算的重要组成和根底，并为后面有关含杂等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。初中化学中，利用化学方程式的简单计算主要包括两种类型；用一定量的反响物最多可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反响物。无论哪一种类型的计算都以化学方程式为根据进展的。所以，在教学中不能孤立地

2、只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联络起来，应当使学生十清楚确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反响，生成什么物质，而且还表示反响物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是根据反响物和生成物间质量比进展的。学生对化学计算常常进展得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识缺乏造成的。化学计算题包括化学和数学两个因素，其中化学知识是化学计算的根底，数学是化学计算的工具。因此，一定要使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个明晰的理解，对有关的化学方程式一定要非常熟悉。化学方程式是化学计算的根据，假如化学方程式写错了或者没有配平，化学计算很有可能

3、会得出错误结果。教材给出了两个实例来说明根据化学方程式计算的步骤和方法。强调解题格式要标准，在练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题，运算要准确，以培养学生按照化学特点去进展思维的良好习惯和纯熟的计算技能。教材还指出，在实际消费和科学研究中，所用原料很多是不纯的，在进展计算时应考虑到杂质问题，这主要是对学生进展一种辩证的思想教育。对于有关含杂质的计算，将在下册第八单元金属和金属材料的内容中再作介绍，本节课不做介绍。学情分析本节课是在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的根底上，对化学知识进展定量分析。知识本身并不难，关键是使学生积极主动考虑、探究由定性到定量的这一

4、途径，使学生理解化学计算在消费生活中的重要作用。在本课题的学习中学生容易出现的问题是化学方程式的书写，特别是没有将化学方程式配平、列比例式、相对分子质量计算错误等。另外，学生不注重化学反响的实际意义，只重数学运算的结果，不注意解题步骤的完好性，把利用化学方程式的简单计算简化为数学比例式的简单计算等。计算过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。学习目的进一步认识化学方程式的含义；能根据化学方程式进展简单的计算，掌握解题格式，培养解答计算题的才能。通过学生自学、小组合作寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。认识定量研究对于化学科

5、学开展的重大作用，感悟化学学习的重要性；在进展计算过程中，培养学生的团体合作才能；理解根据化学方程式的计算在工、农业消费和科学实验中的意义，学会科学的利用能源。教学重难点重点：由一种反响物或生成物的质量计算另一种反响物或生成物的质量难点：解题的格式标准化媒体及资源应用说明使用西沃电子白板制作课件，插入文字、图片、视频等资料，丰富课件的内容。展示时尽量多的使用白板的各种功能，注重表达学生的主体地位。采用师生互动，学生与电子白板互动等等，突出电子白板的互动功能，抑制PPT固化的预设、禁锢的思维和不能互动的缺点。让学生观看氢气在氯气中燃烧的实验视频，完成教材103页“练一练，观察实验现象，理解燃烧不

6、一定需要氧气的参与，为第七单元“燃烧和灭火奠定根底，同时也调动了学生的学习兴趣。使用数位板录制动态解题过程，学生可以清楚的看到解题的书写过程，找出错误。培养师生用信息技术手段进步学习成绩和兴趣的才能。教学流程图引入：火箭以氢气为燃料发射。燃料的计算复习：化学方程式提供的信息有哪些？理解利用化学方程式进展计算的原理。课堂总结布置作业 自学书上例题，学会利用化学方程式进展简单计算的步骤学生在自己练习完成例题的计算，讨论交流，学习解题方法 课堂练习纠错练习课堂测评、交流、统计测评结果小结利用化学方程式进展简单计算的本卷须知 教学过程环节老师活动学生活动设计意图媒体资源及技术应用创设情境火箭的发射需要

7、燃料，燃料的种类比较多。我国长征五号火箭历经十年终于研发成功，以液氢为燃料，液氧为助燃剂，是我国最大推力的火箭，2019年11月即将进展首飞。问：长征五号火箭用氢气作燃料，为准确控制火箭，假设升空的火箭需要氢气10吨时，在助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？10吨氧气行吗？为什么？ 该如何计算呢？理解我国新研制成功的长征五号火箭的情况。考虑以我国历经十年研制实验成功的长征五号“冰箭-以液氢为燃料是我国最大推力的火箭进展导入，激发学生的民族自豪感。创设学习气氛，激发学生探究、解决问题的欲望。理解化学方程式的计算在科学实验中的意义，科学的利用能源。展示液氢发动机 的简易模型图，使学生理解火箭发动机

8、的简单构造。提出燃料的填充质量，为利用化学方程式进展计算埋下伏笔。复习回忆引入新课提问：氢气燃烧的化学方程式能提供什么信息？2H2 + O2 2H2 O根据学生答复情况，老师小结：1.质：氢气和氧气在点燃的条件下生成水；2.量：2个氢分子和1个氧分子生成2个水分子；每4份质量的氢气跟32份质量的氧气完全反响生成36份质量的水。 回忆所学知识并答复。化学方程式至少能提供四个方面的信息。复习已学过的知识并过度到有关化学方程式的计算，并让学生形成“化学方程式中参加反响的反响物、生成物之间的质量比为定值这一重要思想。体会利用化学方程式计算的原理。带入方程式的都是纯物质的量。有关含杂质的计算，不是本节课

9、学习的内容。展示化学方程式在“质方面的变化和“量方面的不变的关系。C + O2 CO2 12 :32 : 44 24：64 : 88 36: 96 : 132 6g ? ? ? ? 22g在化学方程式中，各物质的质量比是一个定值；就可以利用物质的质量比不变求出其他物质的质量。在化学方程式中，只要知道一种物质是质量，就可以算出其他物质的质量。学生在白板上书写质量比12:32:44约分：3:8:11约分：3:8:11约分：3:8:11学生理解化学反响中各物质的量的比值是一个定值。在电子白板上完成质量比的数量关系的书写。打破幻灯片固定预设的数量关系，可以任意举例数字。新课2.小组合作，自学P102例

10、题1和例题2，说出利用化学方程式计算的步骤。投影例题：【例1】 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气？【例2】工业上，高温煅烧石灰石CaCO3可制得生石灰CaO和二氧化碳。假如要制取5.6 t 氧化钙，需要碳酸钙多少吨？提问：少了的4.4吨到哪里去了？理解解题过程指导阅读和小结学生阅读课本例1和例2，分小组进展学习，说出利用化学方程式进展计算的步骤，看懂计算过程，试着自己计算。讨论、归纳正确解题的步骤：1设未知量2写出方程式并配平3算出有关物质的相对分子质量，标出量，未知量4列比例式，求解5简明地写出答案让学生板书解题步骤，一个在白板上做，一个在黑板上做，节省时间。通过合作、讨论，培养

11、学生的合作意识和合作精神，培养学生的自学才能。让学生在合作中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。为利用质量守恒定律解题做铺垫。圈画解题步骤的重点，提醒学生注意简单快速记忆。学生在白板上完成，培养学生纯熟使用白板的才能。课堂练习根底练3.练一练： 氢气在氯气中燃烧生成氯化氢HCl气体，燃烧100g氢气需要氯气Cl2多少克？生成氯化氢气体多少克？观看视频：氢气在氯气中燃烧。运用所学的新知识进展练习。小组讨论完成、交流，纠正错误。播放实验的视频是让学生观察实验现象，为第七章学习?燃烧和灭火?埋下伏笔燃烧不一定有氧气的参与。白板播放视频，展示书本上没有的实验。理解反响原理，吸引学生兴趣。同时提示学生注意

12、化学方程式的写法。习指导学生练习并进展纠错。并提出问题展示正确的解法。第二问的计算还有没有其他方法？观看微视频存在问题的视频仔细观察解题过程，找出存在的问题。错误之处：1.设不能带单位；2.化学方程式书写错误；3.相对分子质量计算错误；4.解题不过不完好，没有答。实物展台展示学生练习学生可根据质量守恒定律进展计算。能纠错说明学生会做了，培养学生纠错才能。师生互动，进步效率，节约时间。让学生理解化学计算题还有一种方法就是可利用质量守恒定律解题。通过练习，学生根本掌握了根据化学方程式进展计算时的本卷须知。此处用一个有多处错误的微视频数位板制作把解题的过程详细的展示在学生的面前，能起到强烈的比照作用

13、，比直接展示图片的效果好，能收到立竿见影的效果，稳固新知，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。实物展台切换展示学生纸质练习，可快速演示、交流，进步效率。学生白板上书写解题过程，实物台切换利用质量守恒定律的解题过程。小结：利用化学方程式计算时的本卷须知有哪些？学生先总结利用化学方程式计算的本卷须知。设不能带单位化学式要准确化学方程式要配平相对分子质量要计算正确关系量间成比例解设比答要完好通过纠错发现易错点，进展总结，可加深理解记忆。总结利用化学方程式进展计算时的本卷须知，加深理解。拓展练习4.解决设问：长征五号火箭用氢气作燃料，为准确控制火箭，假设升空的火箭需要氢气10吨时，在助燃

14、剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？10吨氧气行吗？为什么？该如何计算呢？学生进展解答，实物展台展示交流。首尾照应，完成教学引入的设问。师生互动，进步效率。实物投影展示学生练习，集体交流，师生互动，进步效率，培养学生的动手操作和合作学习的才能课堂测评C层题： 1能根据化学方程式计算是因为 A化学方程式表示了一种化学反响的过程B化学方程式反映了质量守恒定律C化学方程式表示了反响物和生成物各是什么D化学方程式不但表示反响物和生成物是什么，还表示它们之间的质量比B层题：2点燃1g氢气，使其充分燃烧，那么生成水的质量为 A2g B8g C9g D18gA层题： 3. 实验室用13g锌粒与足量的稀硫酸反响制

15、取氢气。：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2计算：1生成氢气的质量为多少克？2生成硫酸锌的质量为多少克？对学生的答对率进展统计。学生独立作答指名学生上台在白板上书写解第3题过程。集体交流。独立完成，分层检测，统计学生的答对率，理解不同层次的学生本节课内容掌握情况。培养学生的互动才能和使用信息化技术学习课程的才能。白板展示分层习题，学生在白板上完成第3小题的练习，检验学生使用白板的程度，表达师生互动才能的培养。布置作业课本P103 1.2.3加强练习，稳固进步。板书设计课题3利用化学方程式的简单计算解题步骤：1设2写3算先标后算4列5答评价与反思：这节课的容量比较大，需要学生自学两道例题，另外还

16、要完成五道习题的练习和交流。所以要求学生提早高质量完成预习任务。学生预习不到位，习题的量就要适当减少。这节课根据课程标准的要求是：能根据化学反响方程式进展简单的计算。从这句话可以看出，课标要求只是完成简单的计算，不要求进展提升和扩展。所以在这次课堂教学中，我力求在教学的三维目的上构成完好的体系，给学生提供一个民主、宽松、和谐、开放的学习环境。整堂课放手让学生去想、去做，充分发挥了学生的主体地位、师生互动、合作精神。教学中注重了自主、合作与探究，课堂气氛活泼，点燃了学生的智慧火花。亮点： 1.屡次使用视频和微视频，特别是微视频，是老师自己用数位板制作的，明晰的展示理解题的全过程，引导学生仔细的、渐渐的从头至尾观看理解题过程，效果要比展示一张图片好。2.引导学生阅读教材中的例1、例2，培养了学生的自学和合作才能。 3.把学习的主动权交给学生，让学生小组讨论、合作、交流、板演、互动，由学生找错误。学生做得很好，可以提出自已的不同的观点，学生的思维到达了最高点，激发学生学习的兴趣。 4.由学生的纠错中，自已归纳解题的步骤及本卷须知，掌握理解题的方法步骤及本卷须知。5.实现了化学学科与信息技术的交融，学生能纯熟使用电子白板，培养了学生应用电子白板的才