（西师大版）一年级数学下册教案 认识钟表 2

1、.*;西师大版一年级数学下册教案 认识钟表 2认识钟表【素质教学目的】知识与才能：认识大约几时，会用整时、几时30分、大约几时描绘一天的时间。情感态度与价值观：体会时间在生活中的应用价值，从中获得价值体验。【教学重点】认识大约几时。【教具、学具准备】老师准备多媒体课件、视频展示台，学生准备钟面模型。【教学过程】一、复习引入。多媒体课件出示2时、7时、1时30分、8时、12时30分的数字钟面。老师：上一节课我们认识了钟表，会认钟面上的整时和几时半，下面老师考一考大家，屏幕上这些钟面表示的时间你认识吗？学生认屏幕上的钟面，老师通过追问让学生说一说自己是怎样认的。老师：通过上节课的学习，你知道什么是

2、整时，什么是几时半吗？引导学生说出分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针指着12与1之间，就是12时30分。老师：也就是说，小朋友在认整时和几时半时，都要看它的时针和分针才能作出判断。我们这节课在小朋友已经掌握了这些知识的根底上，再来认识钟表。板书课题。二、教学例3。多媒体课件出示一个钟面，钟面上的指针指着7时。老师：看看这个钟面，钟面显示的是多少时间？学生：7时。老师：小红这个时间起床，然后吃早饭，多媒体课件随着老师的讲解分别出现小红起床、吃早饭等情景，同时小红旁边的时钟上的指针也从7时起开场不停地向8时挪动最后上学，时钟上的指针指向这里的时候，小红刚好到校门口。小红到校门口时

3、录像和时钟上的指针都定格小朋友们认识小红到校门口的时间吗？估计学生会说不认识。老师：我们看看这时钟面上的时针指着几，分针指着几？指导学生看着屏幕说出这时时针刚过8。分针指着1。老师：如今是多少时间呢？我们让分针倒回来一点。多媒体课件上的分针指着12，时针指着8。学生：这时刚好8时。多媒体演示分针从12走向1。老师：如今呢？学生可以体会到是过了8时了。老师：过得多不多呢？让学生意识到过得不多，刚刚走过8时多一点。老师：这时我们可以说刚过8时。如今小朋友们用自己手中的钟面模型拨一拨，先拨到8时，再把分针拨过12，不要离12太远。好！老师看一看你们拨的指针。在视频展示台上展示学生拨的指针，学生可能拨

4、成8时1分，也可能拨成8时2分、3分、4分或5分，反正过8时不远。老师：小朋友拨这些钟面上的指针的位置都不完全一样，有的拨在第一小格，有的在数字1上，有的在第三小格，但是这时的分针都离12不远，这时钟面上的时间我们都可以说成刚过8时。你知道什么叫刚过几时吗？学生讨论后答复，要求学生说出过整时多一点就是刚过几时。老师：请小朋友们在自己的钟面模型上拨一拨，拨刚过5时，刚过9时，刚过12时。学生操作，每拨一次，就集体订正一次，让每个学生都掌握刚过几时的计时方法。老师：小朋友知道什么叫刚过几时了，如今看看这个钟面。多媒体课件显例如3的第二个情景图。老师：看看这个钟面上的时间，你认为是多少时间？学生观察

5、讨论后答复，引导学生说出钟面上的时间还没有到10时。老师：要到10时了吗？你是怎样判断的？指导学生说出要到10时了，因为从时针看，时针快要指正钟面上的10了，从分针看，分针已经走到11，快到12了。老师：所以图上的小红判断这时的时间是快10时了。你们能在自己的钟面上拨出快10时的时间吗？学生拨后，抽学生拨的钟面在视频展示台上展出，让学生观察所拨的钟面上的时针快要指正10，而分针有的在11，有的在11到12中间，这些钟面上显示的时间都是快10时了。老师：下面请小朋友们在自己的钟面模型上拨出快3时了，快8时了，快12时了。学生拨后，集体订正。老师边拨钟面上的指针边说：我们在这节课认识了刚过几时和快

6、几时了，这两种时间和我们上一节课学习的整时和几时半比有哪些不同呢？让学生讨论后答复，假如学生答复不上，老师可以作如下的提示：老师：小朋友们这样想，几时和几时半准确吗？刚过几时和快几时了是非常准确的时间吗？让学生意识到几时和几时半都是非常准确的时间，而刚过几时不是非常准确，因为过一个小格也是刚过几时，过几个小格也是刚过几时，只要分针过了12且离12不远，都可以用刚过几时来表示，所以刚过几时和快几时了都是对一段时间的估计。老师：这就是我们今天学的大约几时。老师在课题下板书：大约几时。老师：小朋友知道什么叫大约吗？让学生对照课题说一说这里的大约就是对时间的大概估计。老师：这就是我们这节课学习的内容和

7、上节课学习的内容不同的地方。不管是刚过8时也好，还是快8时了也好，都是对时间的一个大概估计，说明这个时间离8时不远。三、稳固练习。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。指导学生完成练习十第3，4，5题，完成后集体订正。指导学生完成考虑题。四、课堂小结。老师：这节课学习了什么内容？从中你知道些什么？学生答复略。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。五、课外作业。用自己学习的知识调查一下，商店早上什么时间营业，什么时间下班。早上第一班客车什么时间发车，晚上最后一班车是什么时间。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程