（北师大版）二年级数学下册教案 回收废电池1

1、.*;北师大版二年级数学下册教案 回收废电池1回收废电池教学目的1. 通过自主探究和合作交流，探究并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2. 能结合详细情况进展估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3. 能在老师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。教材分析本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的根底上进展教学的。回收废电池这节课是有关三位数的加法，这部分教学内容多，又是本单元的难点，假如一课时完成学生不易理解和消化，可以把三位数的加法部分分为两课时进展教学，本课时教学不进位加法和不连续进位加法。教学设计一创设情境，理论感悟1

2、. 师：今天上课之前，老师想让同学们看一段录像。播放课件：沈阳市大东区有一位年过六旬的王大爷，从退休后开场在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬仰。2. 师：王爷爷十年如一日地坚持回收废电池，你们知道为什么吗?谁来说一说?3. 今天，老师请来了一位小博士，让他告诉你们其中的奥秘。放课件：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。一颗纽扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。二自主探究，解决问题1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。观察统计表，提出数学问题，并进展估算。1师：根据统计表你能提出哪些问题?2从学生提出的问

3、题中选出两个问题解决。一月份和二月份一共回收多少节废电池?一月份和三月份一共回收多少节废电池?二月份和三月份一共回收多少节废电池是连续进位加法，这部分内容放入下一课时，三个月共回收多少节废电池将在以后的学习中逐步解决。3. 师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：刚刚同学们估算了这两个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!4. 自主探究，合作交流。1学生独立计算。2四人小组内交流算法。3全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法：a?痹诩剖?器上拨珠计算。b?庇么照?十、整百的方法口算。c?庇昧惺?式方法计算。板书102+97199102+12923

4、15. 与估算结果比较，使学生理解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。6. 师：比较这两个竖式有哪些一样点与不同点?生：一样点：1都是加法运算；2列竖式时都是一样数位对齐；3计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。师：个位相加满十要向十位进一，假如十位相加满十呢?生：十位相加满十，要向百位进一。师：你还能想到什么?生：百位相加满十要向千位进一师：那假如用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。7. 师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?生：1一样数位对齐；2从个位加起；3哪一位相加满十，就向前一位进一

5、。8. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。板书课题9. 试一试：98+320，456+307，162+234。三联络实际，稳固应用1. 师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，今天蓝猫就想请大家帮个忙，它想买几件家用电器，我们陪它到家电城看看好吗?课件出示商品及标价。2. 师：谁来为蓝猫介绍一下这些商品的价格?3. 出示问题：1买一台电风扇和一台录音机用多少元?2买一台录音机和一台微波炉用多少元?3蓝猫只有1000元，请你帮它选两种商品，用竖式算算一共用多少元?4假如它用900元买一台录音机和一台洗衣机，它的钱够吗?假如不够，还差多少元?5你还能提出哪些问题?宋以后，京师所设

6、小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。四全课总结，畅谈收获课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。师：通过这节课的学习你有哪些收获?印象最深的是什么?单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己