幼儿园教师个人发展规划ppt课件

1、向北仑幼教界同行致敬！浙江师范大学步社民.幼儿园教师职业生涯规划研讨浙江师范大学步社民.幼儿园教师职业生涯规划研讨.幼儿园教师职业生涯规划研讨什么是职业生涯规划为什么要进展职业生涯规划怎样进展职业生涯规划.幼儿园教师职业生涯规划研讨什么是职业生涯规划“我知道我的未来不是梦，我仔细地过每一分钟梦想与现实之间，是有很多的事情需求抉择的。该走哪条路？要去哪里？想做什么？每个人都有本人的人生，难道需求问他人，本人不用做什么吗？不！应该要很清楚：本人是谁？该何去何从？该做什么？.幼儿园教师职业生涯规划研讨什么是职业生涯规划施瓦辛格早在他10岁时，就有三个梦想：世界上最强健的人、电影明星、胜利的商人。经过

2、本人艰苦努力和斗争，今天，他把本人的三个梦想早就全部复原为活生生的现实了。胜利不易，但也并非想象中的那么难。施瓦辛格正是用本人的胜利史向我们阐释了职业生涯规划的真理所在。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨什么是职业生涯规划施瓦辛格的胜利，让我们再一次看到了一个普通人是如何经过本人的努力，一步一步将本人的梦想变做现实的；让我们再一次看到，一个普通人的美国梦是如何实现的；让我们联想到中国古代一个名叫陈胜的年轻人的话：王侯将相宁有种乎？ .幼儿园教师职业生涯规划研讨什么是职业生涯规划职业生涯规划就是确定职业开展的大方向，是一个人在职业岗位上任务和开展的整体谋划。目的是协助本人更好地发扬其潜力，使职业生活

3、更加幸福。职业生涯规划所能处理的问题是：我是什么样的人？我适宜选择什么目的和道路？我有哪些优势，还需求弥补什么？以我的才干，我能达成什么样的目的？R.幼儿园教师职业生涯规划研讨为什么要进展职业生涯规划个人开展的需求运营幸福的职业人生R.幼儿园教师职业生涯规划研讨为什么要进展职业生涯规划个人开展的需求教师个人开展的几个根本假设：一切教师都可以成为优秀教师。但这不是一个自然而然的过程 。优秀教师是一个开展性的概念。必需有个明晰的目的和对既定目的的锲而不舍。 优秀教师是一个相对比较的概念。能正视本人的客观条件扬长避短。 优秀教师是个体与环境互动的产物 。胜利不是被动地等待而是擅长抓住机遇。R.幼儿园

4、教师职业生涯规划研讨为什么要进展职业生涯规划运营幸福的职业人生台湾胜利大学教授汤尧先生主张，无论是教育者还是受教育者，都应该经过教育活动到达三个层次的递进：首先是做一个人，然后是做一个有意义的人，最后是做一个有意义而高兴的人。06年5月23日 .幼儿园教师职业生涯规划研讨为什么要进展职业生涯规划运营幸福的职业人生教师职业的品德特征使教师习惯于把目的定得过高。为什么教师的笼一致直都是“蜡烛、“春蚕，那么悲壮，而不能与孩子共生长、共高兴 职业生涯规划就是设定底线，从现实目的做起。幼教职业的专业模糊降低了职业成就感沦为“教奴 职业生涯规划就是明确专业方向，找到成就感。教育目的的无边境性往往给教师带来

5、损伤。职业生涯规划就是将一天天的任务与一段段的生涯联络起来，积小胜为大胜。R.幼儿园教师职业生涯规划研讨为什么要进展职业生涯规划运营幸福的职业人生印证教师职业的品德特征二例外国同行评价中国教师“三特别 ：特别崇高，常将本职任务与民族出路相联络；特别勤劳；特别擅长驾驭学生纪律，学生连举手都能做到整齐划一 。杨明明：这个暑假里，我的一位教师朋友突发脑血栓病倒了，由于他超负荷任务，太累太累了，连清醒后的第一句话都是安排未完成的任务。 2006年09月08日 R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解职业特点了解本身特点了解生长阶梯R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解职业

6、特点幼教职业生涯的特点：职业劳动丰富而复杂，责任艰苦职业劳动具有个性化和发明性倾向职业生涯的成果缓显淡泊安静，生涯阶梯独特 R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点对本人的条件、追求和本人所处的环境有一个根本认识，同时掌握一定的方法，我们就能对本人进展职业规划，为本人的职业生涯开展画一个蓝图。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点仔细思索和回答这五个问题 ：A、whatareyou？B、Whatyouwant？C、Whatcanyoudo？D、Whatcansupportyou？E、Whatyoucanbeintheend？.幼儿园教师职业生涯规划

7、研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点第一个问题“我是谁？应该对本人进展一次深化地反思，有一个比较清醒的认识，优点、缺陷和特点，都应该一一列出来。钟情于孩子，在孩子中间有亲和力，对幼儿园的环境感兴趣，做事又特别耐心和细心，有这样的优点和特点，幼教职业就是一种不错的选择。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点第二个问题“我想干什么？是对本人职业开展的一个价值观、兴趣等客观心思趋向的检查。每个人在不同阶段的兴趣和目的并不完全一致，有时甚至是完全对立的。但随着年龄和阅历的增长而逐渐固定，并最终锁定本人的终生理想。著名幼教特级教师朱静怡就是这么思索和追求的：“我把幼儿教育事业作为本

8、人的人生价值表达，全身心地投入幼儿教育，关注幼儿教育的开展。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点第三个问题“我能干什么？那么是对本人才干与潜力的全面总结。一个人职业的定位最根本的还要归结于他的才干，而他职业开展空间的大小那么取决于本人的潜力。对于一个人潜力的了解应该从几个方面着手去认识，如对事的兴趣、做事的韧性、临事的判别力以及知识构造能否全面、能否及时更新等。另外，天分与职业任务的成就也关系亲密。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点第四个问题“环境支持或允许我干什么？这种环境支持在客观方面包括本地的各种形状比如经济开展、人事政策、职业空间等

9、；人为客观方面包括家庭关系、同事关系、指点态度、亲戚关系等，两方面的要素应该综合起来分析。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点第五个问题“本人最终的职业目的是什么？明晰了前面四个问题，就会从各个问题中找到对实现有关职业目的有利和不利的条件，列出不利条件最少的、本人想做而且又可以做的职业目的，那么有关职业目的就有了一个清楚明了的框架。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点思索与练习：我在哪里？用几分钟思索他的终身，从出生到终了，然后画出一个曲线图，表示生命的一直，用波峰表示发生过或将要发生的艰苦事件。画出过去也画出他所以为的未来。仔细思索，他想要

10、让它成为什么样子？然后在曲线上面用符号表示他如今的位置。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点思索与练习：我是谁？思索他所扮演的各种角色母亲？公交小姐？魔术师？推销员？陀螺？警察？演讲者？与他的特征内向的？开朗的？善表达的？喜好交友的？，尽量多地写出各种答案，他将会清楚他承当的责任、角色和性格。然后，按其重要次序列成表。想想哪些是暂时的，哪些是永久的？哪些是应该继续保管的，哪些必需丢弃或矫正？.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解本身特点思索与练习：我将是什么样子？我将完成什么事？将有哪些成就？仔细思索，然后写在纸上。他也许曾经树立了一些职业目的了。R.幼儿

11、园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说和体验生长途径的学说R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说教师开展实际的早期研讨者费朗斯傅乐(Fuller，1969)以为，教师在开展生长过程中，所关注的事物是根据一定的次序更迭的，是经由关注本身、关注教学义务，最后才关注到学生的学习以及本身对学生的影响这样的开展阶段而逐渐递进的。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说美国学者卡茨(Katz，1972)在访谈与调查的根底上，提出教师生长的四阶段实际。卡茨以为，教师开展生长可分为求生存时期、稳定时期、更新

12、时期和成熟时期。新教师首先要在陌生环境中生存下来，经过1一3年，逐渐熟习掌握教学根本知识和技艺，到第4年教师能够产生职业倦怠，欲寻求新的事物，讨论教学革新，不断到胜利地担当教师角色，走向成熟。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说伯利纳 (Berliner，1988)以为，教师开展生长阅历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精于型教师和专家型教师五个阶段。他指出，一切教师都是重新手阶段起步的，随着知识和阅历的积累，大约经过23年，新手教师逐渐开展成熟练新手教师，其中大部分熟练新手教师经过教学实际和继续教育，需求34 年才干成为胜任型教师。以后，大约经过

13、5年左右知识和阅历的积累，有相当部分的教师成为业务精干型教师，其中部分业务精干型教师在以后的职业开展中成为专家型教师。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说美国学者费斯勒(Fessler，1985)提出教师生涯循环论，从整体上调查教师开展历程。他以为，教师开展阅历职前教育阶段、引导阶段、才干建立阶段、热心和生长阶段、生涯波折阶段；稳定和停滞阶段、生涯低落阶段和生涯退出阶段。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说美国学者斯德菲(Steffy，1989)汲取了费斯勒等人的研讨成果，把教师开展生长历程分为预备生涯阶段、专家生

14、涯阶段、退缩生涯阶段、更新生涯阶段、退出生涯阶段。他所提出的“更新生涯阶段是对费斯勒实际的超越。从费斯勒和斯德菲的教师开展实际中可以发现，在教师职业生涯中，教师的开展并非总是一种正向的生长过程，有停滞、有低潮期，呈现出明显的阶段性。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长阶段的学说惠泊曼 (Huberman，1993)对160个瑞士教师专业生长阶段的研讨，提出“生存和探求阶段稳定阶段实验和多样化阶段安静从容阶段保守阶段不投入阶段的实际。据此实际，香港大学教授徐碧美(Amy B. M Tsui)女士在其一书中对四位教师的生长阶段研讨： .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进

15、展职业生涯规划了解生长阶梯1教学新手珍妮。教学第一年：初次面对教学的压力对教师笼统和课堂的认识突破姿态第二年：使教学更有趣教学第三年：让学生参与面对一个困难的班级。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯2较有阅历的教师艾娃。职初阶段：分裂、混乱、苦楚获得主人翁责任感和尝试新事物探讨教学寻觅挑战和提出问题：“我将实验，否那么，我知道得太少了努力胜任低年级教学。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯3较有阅历的教师婧。教学初期：情感的滑板之旅(经常疑心本人作教师的才干与顺应性)获得自信心和改良教学面对新的挑战：多方努力寻求平衡(教高年级不知从何处着手，平

16、衡家庭和任务时间，寻觅专业输入，与高年级学生的关系：一个继续的问题)。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯4专家型教师玛丽娜。学习教学自我疑心和重新评价了解和掌握教学承当新的角色(教研组长)反思的时机资源再投入迎接挑战：尝试新的教学方法。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯一个年轻教师的生长体验从初次走进教室时手足无措、忐忑不安的惶恐，到顺利带完一个活动之后如释重负、神清气爽的酣畅；从刚接触那些“小不点时陌生、慌乱、仿佛被排斥的“异在，到融入儿童的生活世界之后亲切、沉稳、俨然是儿童师长的“我在；.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了

17、解生长阶梯从以一个新教师的笼统登上讲台时红着脸、嚅着嘴、轻如蚊叫、语无伦次的发言，到成为一个有阅历的教师之后扬着头、抿着笑、行云流水的讲课；从第一次家访遇到的家长对教师“如此年轻，有才干教好孩子吗的疑问眼神，到以本人辛勤的劳动获得丰盛成果之后赢来家长赞赏而充溢信任的目光。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯这就是教师的生长过程，是教师作为个体的自我逐渐成熟的过程，也是教师职业生命价值得以表现的过程。幼儿园教师正是经过了这样的彷徨、胆怯到冷静、自信的阶梯才跨入教师职业的门槛，成为真正的“存在。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯伯利纳的生长阶段的学

18、说1 新手教师是经过系统的学前教育专业教育与学习，刚刚从事幼教任务的教师。其特征是：其一，新手教师是理性化的，在分析和思索的根底上处置问题；其二，处置问题缺乏灵敏性，刻板地依赖特定的原那么、规范和方案。在这个阶段，他们需求了解与教学有关的一些实践情况和详细的教学情境，对于他们来说，阅历积累比学习书本知识更为重要。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯2熟练新手教师其特征是：其一，实际阅历与书本知识逐渐整合，并逐渐掌握了教学过程中的内在联络；其二，教学方法和战略方面的知识与阅历有所提高，处置问题表现出一定的灵敏性；其三，阅历对教学行为的指点作用提高，但还不可以很好地域分教学

19、情境中的重要信息和无关信息；其四，对本人的教学行为还缺乏一定的责任感。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯3胜任型教师其特征是：其一，他们的教学行为有明确的目的性；其二，可以区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段到达教学目的；其三，他们对本人的行为结果表现出更多的责任心，对于胜利和失败表现剧烈的心情情感反响；其四，胜任阶段教师的教学行为还没有到达快捷性、流畅性、灵敏性的程度。 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯4业务精干型教师其特征是：其一，具有较强的直觉判别才干。其二，教学技艺方面接近了认知自动化的程度，无需太多的认识努力便能对

20、教学情境做出准确地判别和有效地处置。其三，教学行为曾经到达了快捷、流畅和灵敏的程度，这是他们在教学实际中积累了丰富知识和阅历的结果。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯5专家型教师其特征是凭仗扎实的实际功底和阅历所交融的实际智慧来处理问题。专家型教师是一种批判反思型教师，他们能借助于反思与评价的才干不断审视本身深层的教育观念，进而不断实现自我超越。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯思索与练习：描画本人的生长过程开场后来再后来如今.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯思索与练习：说说本人处于开展的哪个阶段，为什么？R.幼儿园

21、教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯生长途径的学说职业、专业和专业化专业化的几个途径：生涯规划专业进修实际反思做个研讨者同行商讨教师博客R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯职业、专业和专业化职业：伴随着收入，完成一项社会分工的延续性活动；专业：一群人在从事一种需求专门技术之职业，这种职业需求特殊的智力和才干来完成 ；“专业 的八项条件专业化：是指个普通的人或一个普通的职业群体在一定时期内经过学习或训练成为专门人员并获得相应的专业位置的过程。R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯“专业的八项条件：社会必要性假设没有此专业，社会就会

22、遭到减弱；利他让社会更好而不是详细的利润；自主性专业自主不受他人效力对象的控制与指使；伦理规范正确行动的根据和承诺；与效力对象坚持理想间隔以适当的态度处置情感和抗拒偏爱；行为的规范区别专业、非专业，以专业适宜的方式处理问题；长期的训练获得专业技艺；特殊的知识职业行为的根底。R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯讨论：由“三轮车争抢事件的处置看专业人员和非专业人员的区别.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业幼儿园教师反响：此情境可以教育幼儿什么？对事件中的幼儿作什么样的临床诊断？课程设计与管理上有什么启示？.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业

23、生涯规划了解生长阶梯非专业人士的反响喝止要挟隔离清查推开上锁说理教育法：说教许愿强调成人感受与其他小孩对照R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：生涯规划思索与练习：为本人做一个职业生涯规划。要求：表达职业生涯规划的根本特征本身特点、环境条件、生长所处的阶段、职业理想、分阶段实现理想的想象和期望等R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：专业进修幼儿园教师进修的类型根本可分为：1指定进修2选择进修3特别进修4园内进修5自主研修.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：专业进修在了解

24、本人专业现状的根底上订一个个人进修方案很有必要。如何订好这个方案？这里提出几个建议：1把握需求。对照幼儿园教师专业化的要求检测本人的专业现状，如学历情况、专业开展所处的阶段、专业实际和专业技艺情况、本人正在承当的课程开发或课题研讨情况、心思情况等，以便把握本人的进修需求；2寻觅资源。如有阅历和专长的同事、幼儿园或教育行政部门的进修政策、当地高校或教师进修学校的招生方案、图书资料、网络设备以便参与远程教育等等；.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：专业进修3根据本人任务和生活的实践情况选择进修方式；4拟订进修时间表。这个时间表可以是单项的，比如言语上的提高

25、，订立一个半年或一年分阶段学习训练的时间表。也可以是综合的，比如学历提高的时间表、专业才干按需求顺序提高的时间表；5为本人规定一个监视执行的方法和评价进修效果的方法。幼儿园可以采取“个人方案、集体管理的方法来监视进修方案的落实，教师个人也可以自动把方案交给园方，要求协助监视和评价。当然最主要也是最有效的方法是个人的自觉，把专业提高放在一个人生开展、生活充实、价值表达的视野中来谋划。R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：实际反思做个研讨者 幼儿园教师经过对本人实施的教育活动的反思，从日常的甚至司空见惯的例行活动中，反思并洞悉幼教的意义，一定本人的角色，检

26、讨本人能为本人及幼教做些什么、做得如何，在理性思索的根底上作出改良。这种做法假设能日久天长，构成习惯，本人在专业上的生长一定会有令本人都意想不到的结果。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：实际反思做个研讨者 幼儿园教师如何进展教育实际反思？这里提出几个方法上的建议：1.比喻法：在教室里他像什么2.内省法：反省本人的价值观与生活阅历经常有幼儿园教师这样埋怨：参与了各种培训班，四处观摩教学，还阅读不少书刊，却在专业上依然没有什么出息。这是何因？这种景象很能够是价值观在作祟。所谓价值观是指个人对“什么是重要、“什么有意义的看法，这种看法严重地左右着个人的行为

27、 3.日记法：对阅历做进一步的思索与检讨4.交流法：从单独反思到专业对话R.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯专业化的几个途径：同行商讨教师博客博客除了能帮住教师改动学习方式，养成反思的习惯，最重要的是它特别有助于教师之间的交流与协作： 1博客之间实现了深度交流和沟通。2博客使教师可以突破身份、地域和学科等方面的界限。3博客有助于养成利他的共享的开放精神。.幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业生涯规划了解生长阶梯一位教师对生长的了解“教师的生长是一种精神形状。这个形状应该是年轻的、鲜活的。窦教师以为，支撑这样一种形状的，就是对生长的不断迷恋，和在生长过程中获得的感悟。 为本人创呵斥长平台在教学中与学生共同生长 在反思中真正生长 .幼儿园教师职业生涯规划研讨怎样进展职业