多媒体教学在高校音乐欣赏课中的应用

1、多媒体教学在高校音乐欣赏课中的应用内容摘要：音乐欣赏教学中的审美教育是素质教育的重要组成部分，信息技术与高校音乐教学的巧妙结合，对加速教育现代化、进步学生审美才能具有重要性和必要性。文章用翔实的教例，从启迪学生欣赏美、培养学生想象美以及开展学生创造美这三个方面，阐述了信息技术与高校公共选修音乐欣赏课相结合，来进步学生审美才能的详细过程与所获得的实效。关键词：多媒体教学审美教育高校音乐欣赏课音乐是一门进展美育的根底学科，是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。音乐教育能有效地进步教学质量，培养学生的审美意识，使学生掌握审美艺术的根本技能，增进学生的身心安康。音乐教

2、育本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共同的认识功能，而且以其“直指人心的审美价值而具有不可替代的美育功能。音乐学科是美育的重要组成部分，也是对大学生进展美育的主要途径之一。进步大学生音乐审美才能、实现审美教育的关键，是要积极创造条件加速教育现代化，促进教育改革。我们可以在大学公共选修音乐欣赏教学中充分运用网络信息技术，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，培养学生的自主学习与协作学习才能，建构起“以学生开展为本的新型音乐教学形式，使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游，充分开展他们的艺术创造才能，实在进步

3、大学生的审美才能。详细的教例如下。一、设置音乐情境，启迪学生欣赏美欣赏美是审美活动的重要组成部分。一切审美活动都是从对于美的形态的直接感受开始的。因此，只有可以感受美和欣赏美，才能理解美，进而开展想象美与创造美。我国古代著名的思想家、教育家孔子就非常重视美育。他要求学生要“兴于诗，立于礼，成于乐。著名的法国文学家雨果说过：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙。一把是数学，一把是文学，一把是音符。因此，启迪与培养学生欣赏音乐美的才能，不但能激发学生的审美情趣，更有助于开展他们的创造才能。欣赏大致可分为三个阶段。第一，欣赏教学的“初步感知阶段。初步感知阶段以“官能欣赏为主，它是音乐欣赏的初级过程。这个过

4、程应以学生独立自主地聆听为主，必须保证学生听赏的自主性和时间性。第二，欣赏教学的“情感体验阶段。情感体验阶段是音乐欣赏过程中非常重要的环节。音乐之长处在于传情，但这种传情不像文学作品和绘画那样能产生直观和详细形象。教师必须运用音乐的各种要素巧妙地引导，让学生参与到音乐当中去感受、想象、理解、再现音乐形象。第三，欣赏教学的“理解进步阶段。这个阶段是对作品深层次的认识理解，也是音乐审美进入自由王国的境界。教师必须引导学生分析作品的有关知识、作曲家的世界观、作品的历史背景、思想内涵和作者的创作意图、动机等，以求更加准确、完好、深层地认识和理解音乐作品的内涵。在音乐欣赏过程中，要充分利用现代化多媒体教

5、学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起。因为音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象，而多媒体教学突出地表达了这一点。它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的结合体，塑造一种美的气氛，使音乐形象在学生的心灵中产生宏大的影响。转贴于论文联盟.ll.二、促进思维发散，培养学生想象美思维，特别是想象思维是审美才能的重要内容之一，更是学生创造美的重要前提。大科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。多媒体信息技术有声、有形的情境优势所创设的音乐意境，不仅能开展学生的艺术思维和欣赏才能，更能有效地促进学生的想象美。信息网络的多媒体优势

6、，能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，进步他们欣赏美的才能。例如，根据学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情景、营造良好气氛，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思、进步教学的效果。在引导学生赏析乐曲?春江花月夜?的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学中，欣赏之前，笔者引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。这样，学生欣赏时就很投入地沉浸在优美的音乐和意境之中，将自己和画面、音乐融为一体。多媒体为欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用。每段音乐欣赏完以后，学生能很容易地区

7、分每段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。三、引导艺术创新，开展学生创造美著名音乐家贝多芬说：“音乐是一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐教学要在启迪学生欣赏美和培养学生想象美的同时，尤其要注重鼓励学生的创造美，这样才能真正全面进步学生的审美才能。所以,这是落实素质教育、培养学生创新精神和理论才能必不可少的重要环节。多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进展独立自主或协作交流式的学习，充分发挥他们的主体作用和自由度，开展他们的个性潜能和聪明才智。这样，不仅有利于进步学生欣赏美、想象美的才能，也特别有助于开展他们创造美的才能。例如，学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器、音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见，多媒体的恰当运用发挥了它的宏大作用,充分地调动了学生的多种感觉器官，从视、听、想等综合方面去欣赏音乐。总之，在高校素质教育不断开展的今天，丰富多彩的多媒体技术和IDI技术将得以更加广泛的应用。它必将会成为将来音乐教育的重要组成部分，将会更好地为音乐等学科教学，以及其他领域效劳，将教育的开展推向一个全新的