二年级下数学教学实录及评析锐角和钝角_新课标

1、.*;二年级下数学教学实录及评析-锐角和钝角人教版新课标 一、创设情境，导入新课。1师：同学们，你们在西飞一小已经度过了将近两年的美妙光阴，你能告诉大家你最喜欢学校的什么地方吗？生答复让我们一起来看一看，这是什么地方呢？师课件出示“学校的操场和教学楼图片。师：在这幅图中都有些什么呢？生答复2师：你能从他们身上找到我们的老朋友“角吗？生交流自己找到的角。3师：同学们真了不起，在他们身上找到了这么多角，让我们把其中的一些角请出来和我们一起研究有关角的知识。师：瞧！它们来了，这些角要和大家打招呼呢！大家好！我是1号角。 我是2号角，我是3号角师播放课件展示篮球架、足球门上的角【课堂评析：创设学生熟悉

2、喜欢的情境，激发学生的参与热情，使学生自觉主动地参与到学习过程中。从学生自己熟悉的物体身上抽象出角，符合学生的认知特点。】二、探究体验，获取新知。1、 认识锐角和钝角。1师：你能给这些角分分类吗？先让同桌两人讨论：可以分为几类，应该怎样分？生汇报分类结果，师根据答复在大屏幕上展示分类结果。师：你能说说这样分类的理由吗？生：都比直角小，都比直角大，都是直角。2师：直角的名字我们已经知道了，你们想知道比直角大的角叫什么名字吗？比直角大的角呢？有些学生已经知道它们的名字，所以让知道的学生来告诉大家。师大屏幕出示：锐角钝角师提醒课题：锐角和钝角2、 认识概念。师：你们试着想想为什们这些角叫锐角？那些角

3、叫钝角呢？生交流想法师：“锐就是锋利、很尖的意思，所以把这样小小的尖尖的角叫锐角；“钝和“锐是相反的，所以把这样的角叫钝角。师强调 “锐和“钝两个字的写法。师在黑板上写，生书空。【课堂评析：让学生用自己的语言从字面上去理解概念，学生会觉得知识生动、易于理解，更能将自己的生活体验融入其中。】3、教学判断角的方法。1师：我们认识了锐角和钝角，你能很快说出以下各角分别是什么角吗？师课件出示角让学生答复。2课件出示一个与直角接近的角让学生判断是什么角？生：锐角；直角。师：到底他们谁的答案是正确的？我们怎样来验证谁对谁错呢？生：用三角尺上的直角比一比。师：对了，用三角尺上的直角比一比就知道了。大家请看大

4、屏幕，答案马上揭晓。师课件演示用直角比的方法引导得出结论：在判断一个角是锐角或钝角时，有些角是能直接判断的，有些角那么必须依靠三角尺上的直角比一比再进展判断。【课堂评析：出示个与直角接近的角，引起认知冲突，使学生掌握利用三角板中的直角去判断一个角的方法，打破教学难点。】4、给角排排队。1师：同学们，我们已经和锐角、钝角交上了朋友，你能给这三兄弟排排队吗？师：可以按什么顺序给它们排队呢？生：从小到大；从大到小。分别让学生按从小到大和从大到小给角排队。生答复师课件展示，并强调一定要按要求排队。2师：锐角有些不服气了，排来排去我总是最小的。于是它想了个方法，努力让自己的身子变长课件展示锐角的两条边渐

5、渐变长同学们，你们说锐角变大了吗？师课件演示两个锐角比一比，发现完全重合。引导得出结论：角的大小与边的长短无关。师：那如何才能让这个锐角变大呢？师用活动角做出锐角， 让学生将其变大一些。得出结论：角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。3变角游戏.让学生拿出活动角听老师的口令玩变角游戏。5、画角。师：老师发现你们已经喜欢上锐角和钝角了，你能画一个锐角和钝角吗？生：能。师：谁来告诉大家画角时应该先画什么，再画什么？画角时可以用什么工具呢?学生答复学生画角，画完后同桌交换，用三角尺上的直角比一比互相验证。6、创造角。师：同学们，我们如今已经和锐角、钝角很熟悉了，你能创造出这些角吗？1用纸折出

6、锐角和钝角。 学生折好后展示交流。2用身体创造一个锐角或钝角。【课堂评析：通过变角、画角、创造角的动手操作活动完善学生对角的认识培养其学习兴趣。】7、数角。师：同学们创造出了这么多角，你能准确地数出下面图形中的角吗? 师课件出示图形，让学生数出有个直角；有个锐角；有 个钝角。8、找生活中的角。师：同学们，生活中很多地方都有我们今天学习的锐角和钝角，想一想你在什么地方见过呢？生交流生活中发现的锐角和钝角师课件展示 生活中的角：衣领、红领巾、钟表【课堂评析：联络学生的生活实际，让学生在自己熟悉的事物中找角，让学生感受到数学就在我们身边。】9、小小设计师师：角就在我们的生活中，它让我们的生活变得更美、更方便。让我们来做一名“小小设计师，用今天学习的这些角设出美丽的图案，并且给它起一个好听的名字。拿出小棒，赶快行动吧！学生动手创作生介绍自己的作品并说出作品中有哪些角？【课堂评析：增强学生的学习兴趣，加深学生对锐角、直角和钝角的认识，培养学生的动手操作才能和创新才能。三、全课总结。师：同学们，我们如今已经认识了角的家族中三个成员：直角、锐角和钝。在角的家族中钝角是不是最大的，还有没有其它成员，各种角还有着怎样的小机密，以后老师会带着大家继续研究。你们愿意吗？生：愿意！师：同学们这么喜欢学数学，老师真快乐。老师编了一首儿歌要送给大家，喜欢的同学一起读一读.