语文课中教师要注重活力艺术和激励艺术

1、语文课中教师要注重活力艺术和激励艺术 摘 要：语文课改中，课堂教学教师要注重活动艺术与激励艺术的有机结合，两种艺术的结合，贵在实现课堂教学的开放，贵在基于课改的四种全新理念。关键词：课堂教学活动艺术 与 激励艺术 有机结合 随着素质教育的推进，创新教育的探索，课改实验的开展，在教学实践中笔者尝试到了活动艺术与激励艺术有机结合的魅力。 所谓活动艺术，就是教师在课堂教学中如何渗透活动教学提高课堂效率的灵活多样的形式与方法。所谓激励艺术，是指教师能在课堂教学中，巧妙的运用教学语言和教学组织方式，调动学生积极思维，竞相参与的艺术形式。 激励艺术是语文课堂艺术的基础，活动艺术是语文课堂艺术的主流，二者相

2、依相存，相辅相成，相得益彰。只有有机结合，才能收到事半功倍的效果。 二者的有机结合要基于课改的四种全新理念：即以人为本的发展观，以对话为场景的合作观，以探究为动力的学习观，以学具为重点的开发观。 基于这些，笔者大胆尝试，采用开放式的课堂教学，即教学目标、教学方法、教学空间、教学时间、师生关系等的开放。想方设法把两种艺术有机的结合起来。在备论求知一文时，笔者结合课文内容与特点，依据课改的四种理念，确定了自学的教学目标。一是基础性目标：学习本文语言精辟，多用排比句式表达的方式，积累名言警句。二是发展性目标：培养学生正确的求知目的、态度、方法，树立远大理想；通过了解求知的作用，培养学生自觉求知，勤读

3、书，读好书，勤思考，勤练笔的好习惯，为振兴中华而读书；掌握读书的方法，会读书，会思考。为实现这些教学目标，课前笔者让学生自己搜集与本文内容有关的名言警句，根据题目结合内容，课中用激励语言导入，用激励艺术激发学生思考、讨论。让学生分组讨论，集体辩论，谈学习本文后的收获，并交流收集的名言，各组择优板书在黑板上，再让学生说出一两句名言的感悟。然后利用电教手段把笔者搜集的名言投放在影幕上展示给学生，并参与学生中评比。最后让学生把名言再分类归纳，再从中选一句最喜欢的，写出对自己的启迪或感悟。这样既达到了基础性目标，也达到了发展性目标；既丰富了知识，学得了方法，又实现了全新的理念，受到了德育教育。由此可见

4、，课堂教学的开放，两种艺术的结合，很值得不断探索。 再如，在教学愚公移山时，运用激励艺术导入后，再利用投影仪把教学图片和电脑拟制的情景，展示给学生，直观了解其情境，然后将作品交给学生，让学生通过听录音后，反复朗读，结合注释与情景，从读中理解文意，让学生分小组找通假字，找古今词义变化较大的字，文中一词多义的字。再结合情境分组交流对文意的理解，效果令人满意。然后再读，让学生讨论愚公、智叟这两个人物的形象及学习本文的意义，在讨论中学生各抒己见，有的说：愚公名字没叫错，从工具、年龄、任务比较，他提出挖山是不符合实际的幻想。也有的说这是一种远大的抱负，执着的追求，从他与智叟的对话可见，他言之有理，山，静

5、物而不变；人，却代代相传，由此可见这是一种坚持不懈的精神，这也是一种用发展的眼光看待事物的发展观，最终搬走大山。愚公智而不愚。当讨论到智叟时，由于前面的讨论，有个别灵机的学生说：智叟就像是刻舟求剑的人，用静止不变的眼光看待问题，因此愚而不智。在此基础上，笔者问：今天我们重新学习本文有何现实意义？十分踊跃地抢答：鼓励我们要有远大抱负，要用发展的眼光看待问题，只要有克服困难的决心，有坚强的毅力，敢于执着追求和创新，就一定成功。笔者见机激励性的总结：我们要全面建设小康社会也仍然需要这种精神、抱负、态度。随后让学生作文今后的困难我能克服，看后令笔者欣慰。当看到这种积极投入的表现，热烈讨论的课堂氛围，当

6、听到那言之有理的发言，水到渠成的效果，笔者由衷地喜悦。然而也引起反思：仅这一改，使笔者感悟到两种艺术有机结合的魅力，不仅教师轻松，而学生积极性空前高涨，正是一种和谐、周密、高效的景象；然而在听课中发现有些仍摆脱不了死寂、沉闷、低效的状况。笔者认为，不是学生不爱学语文，而是教师的方法不当：要么缺乏活动艺术，要么活动与内容脱节，要么难度过大，要么没把时间还给学生，要么在活动中缺乏激励艺术，学生的情趣未被调动，要么师生关系没开放，学生怕说错而不敢说等等。概言之，一是两种艺术不成熟，二是未做到有机结合，三是没有开放式的课堂教学。 鉴于这些，必须做到以下几点：首先是要求教师把时间还给学生，就是给学生充分

7、的时间。尤其是课堂教学，一定要落实三个充分。即：给学生充分的阅读时间，充分的思辩时间，充分的说话（发表己见，相互辩论）时间。要让学生在读中感，在思中悟，在辩中明，在说中得。能做到这一点，是一种理念，是一种教育思想，这在目前现状中仍是难能可贵的。 其次，教师要优化课堂教学情境。语文课本来是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最有情趣的课，那么语文课堂也应该是一个情感世界，情趣最浓厚的课堂，应当是学生最感兴趣的学科，然而不少学生对此产生了兴趣危机。因此教师应从吕叔湘先生的成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了的名言中得到启示。应竭力创设优化的教学情境，如：用激励艺术激发学生，借助电化教学手段吸引学生，运用美的语言去感染学生，运用恰当的活动表现学生，运用想象的空间，让学生展开想象思维的翅膀等。 其三，教师要实现课堂教学的开放。即：课堂教学目标的开放，教学内容的开放，教学方法的开放，教学空间的开放，师生关系的开放等等。 其四，活动艺术需要注意三点：一是活动内容要难易适度，适合学生思维和操作；二要循序渐进，富