27-28学时-四、多侧线的精馏塔---《化工传质与分离过程》教学课件共33页

1、2728学时 四、多侧线的精馏塔 化工传质与分离过程教学课件16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。2728学时 四、多侧线的精馏塔 化工传质与分离过程教学课件2728学时 四、多侧线的精馏塔 化工传质与分离过程教学课件16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。四、多侧线的精馏塔 在工业生产中，时常会遇到所分离的原料液组成不同或所需的产品组成不同，此种情况需要采用多侧线的精馏塔。

2、多侧线进料多侧线出料多侧线的精馏塔1.多侧线进料 分离组分相同而浓度不同原料液，则应在不同塔板位置上设置相应进料口多侧线进料。 两股进料的精馏塔精馏段提馏段中间段四、多侧线的精馏塔 基础的地理教育课程提出要创新高中地理课堂教学，创新是人类进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，在地理教学中同样适用，地理教学要求教师有创新的教学方法。在地理教学中，只有不断更新教学观念，优化课堂结构，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性，才能让学生在轻松愉悦的气氛中学习，从而在浓厚的学习气氛中自主学习，培养创新能力，达到教师创新教学方式的目的。创新是人类生存和发展的基石，教育的目的是培养创新性人才，在创新

3、方面，教师有重大任务，学生也有义务积极创新。地理学科本身就是一门包罗万象的科目，涵盖的知识面十分广，教师该如何鼓励学生积极地进行创新精神和创新能力的培养呢？ 一、树立正确的教育观念，大力推进素质教育课堂 教育观念如何直接决定教学行为，也是实施素质教育、培养学生创新能力的前提条件，所以，教师应当及时转变教育观念，以培养学生的创新能力。要想创新高中地理课堂教学方式，教师首先要树立正确的教育观念，让课堂体现出素质教育色彩。要想从根本上创新高中地理课堂，教师就要首先对自身的各种观念加以深入认识，一个思维定势较强的教师，很难对新知识有重大突破，所以，教师本身就要树立正确的教育观念，大力推进素质教育，在课

4、堂上创造不一样的教学环境，这是地理教师首先要改变的。只有具备正确的教育观念，才能保证课堂创新的有效性，如果乱创新，忽略正确价值观的指引作用，那么高中地理课堂教学方式的创新根本不能实施。 二、课堂导入内容要有启发性和艺术性 地理教学中如果引入了艺术性思想，就能很好地优化地理课堂教学结构，提高教学效率。在每一堂课的开始，新课程的导入都十分重要，高中地理课堂教学也应当十分注意上课前的新课程应当以一种什么样的方式进行导入。这是课堂教学的引子，就像戏剧中的序幕一样，起着酝酿情绪、引领主题、激发兴趣、渗透内容、创造背景的作用。具有艺术性的新课导入，对学生有较强的启发性，使学生迅速进入学习最佳状态。地理课的

5、导入可以根据学生学习过程中的心理情况采取直接引入、温习旧知识、音乐起点、视屏展现、巧用诗歌等方式引入对新课程的教学。比如在讲授东北地区一课内容的时候，教师可以先给学生放一首松花江上提高学生的兴趣，然后问他们，这首歌描述的是什么地方，这首歌里写了一些有关东北地区的情况，还创设了一定的东北地区的情境，这样不仅有利于学生进入学习的最佳状态，而且能充分调动学生的学习积极性。 三、营造民主和谐的课堂氛围 每一个学校都应当以培养学生的好奇心、求知欲，积极地帮助学生独立思考，培养学生的独立创新能力为主要教学内容。创新课堂，首先要让课堂有一种民主和谐的氛围，对创新人才的培养不仅体现在知识的教育上，更应当体现在

6、课堂上，课堂中的民主气氛更易让学生放松心情，课堂教学要调动学生的主动性和积极性，活跃学生思维，使他们有足够的想象空间，培养他们的独立思考能力，进一步增强他们学习地理的信心和兴趣。科目的趣味性是因人而异的，并不是每一个人都觉得地理非常有趣，有些学生觉得地理枯燥乏味，所以教师要采取有效方法让这些学生爱上地理。如果课堂上地理老师总是板着脸，不苟言笑，那么课堂上必然会死气沉沉，而且课堂气氛会十分严肃，学生也很难表达出自己的思想，这就要求地理老师创造相对和谐的教学环境，教学态度应当亲民，保持相对幽默感，使学生更愿意听地理，学习地理，在课堂上还会产生教师与学生之间的思维碰撞。 四、课外活动的创新安排 地理

7、便是对人文地理的研究，不仅要对书本上的内容进行详细了解，而且要通过相应的实践活动深刻了解地理。高中地理教学中缺少不了实践性的内容，所以在教学过程中应当结合自然地理和相应的课本地理，在学习过程中加强对学过的内容的透彻理解和应用，并且达到学以致用的效果，通过掌握身边的地理知识，使得学生更有兴趣了解书本上的知识，从而达到地理学习的最终效果。比如在研究地质构造一章节内容的时候，可以先让学生私下里对家乡或者身边的地质构造做简单研究，并在研究过程中详细调查其中构造原因，包括上面的植被状态和地貌形态等。这种实践性的方法能够很好地让学生掌握地理知识。 五、结语 开展创新性教育，要让地理素质教育真正得到实施，要

8、根据新课程标准，全面推进素质改革。在地理课堂教学过程中，我们应当采取创新的方法全面提高学生的地理思维能力，提高学生的自主学习能力，培养他们的创新精神，让学生有自己的学习空间，使得他们的思维灵活起来，善于发现问题的关键点。教师要服务于学生，为学生创造良好的学习环境，以培养出新世纪的新人才，为我国未来发展作出应有的贡献。 语文课堂教学中应合理利用时间，科学指导学生朗读，提高学生的朗读水平。在朗读教学过程中，教师应给学生明确的朗读目标，开展多种形式的朗读，做到朗读训练的科学性、系统性和完整性。 一、努力培养朗读习惯 课堂是训练、提高学生朗读能力的主要阵地，但仅靠这一点是远远不够的，教师还要指导学生给

9、自己制定近期、远期目标。例如每届新生，我都留下每个学生入学时的朗读原始录音，然后帮助其制定目标，很多学生经过三年的学习之后，朗读水平与当初入学相比，真的可以用“刮目相看”几个字来形容，这算初中期间的一个远期目标。另外，每节语文课前都有“三分钟说读训练”，学生可以朗读课文片段或即兴演讲或讲故事等。我班每个周末还有一个固定的“家庭作业”听新闻联播，并且经常举行一些演讲比赛、讲故事比赛等，这样经过长期的实践活动，学生的朗读技巧，从教师的范读中学、从电影电视广播中学、从同伴身上学，“读”的能力得到了真正的发展。 二、精心设计朗读环节 有人曾说过这样一句话：“有些文章不是教出来的。”语文教学要让学生学会

10、感受、体会、体验、揣摩。朗诵是学习一篇课文的重要步骤。例如：课文夏的朗读可这样设计：读第一遍，大家大声朗读课文，要求咬准字音，比如下面这些字：芊芊、主宰、磅礴、匍匐、迸发、澹澹等。读第二遍：“充满夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”表现在文中哪些地方？请同学们根据课文内容读出来。读第三遍：你最喜欢课文中哪些内容，朗读并识记。读第四遍：寻读，寻找课文中使用非常好的字、词、句，并读出来，说出它的作用。这样通过几次不同要求的朗读，这篇课文的重点难点也就基本落实了。美文佳作都具有极佳的意境美，而这美常常是无法用语言表达的，这意境美是需要借助联想和想象实现的，朗读则是托起联想和想象的翅膀。 三、精心指导

11、，领悟情感 学生不爱朗读，固然有不重视的原因，更主要的是他们朗读能力差，特别是把握不好朗读的姿态、情感、意境等。因此，教师要加强朗读技巧指导，在朗读实践中引导学生揣摩、领悟，以培养学生的朗读能力。 “发展健康个性，形成健全人格”，是语文教学的目的之一，在朗读教学中要让学生通过朗读接触并体会各种情感经验，以丰富他们的内心感情世界，启迪他们的心智，使他们形成良好个性、健全人格。一要重视教师的示范朗读，它能起到最直观的指导作用。要从语音、停顿、语速、语调、姿态、情感、意境等方面给学生做出示范，给他们一种可感可学的信心，让学生在模仿跟读中学习，掌握朗读技巧。二要加强朗读时情感、意境把握等方面的指导。不

12、同文体有不同风格，不同场合有不同气氛，不同人物有不同性格，不同年龄有不同特征朗读前要引导学生讨论、揣摩、自我把握，朗读时针对不同情况来施以不同的表达方式。 朱自清的春一文中对“春风图”的描写，一幅“春风图”写出了春风温暖、柔和的特点。而春风的这一特点，又是通过触觉、嗅觉、听觉表现出来的。这一幅充满春天气息，充满春的活力的画面，需要深情的朗读才能在学生眼前凸现出来。我在教授这课时，指导学生朗读，让他们不仅要注意停顿、速度、节奏，更要注意语调、语气。如“母亲的手”抚摸”要语重而情深，令人觉得温煦而舒坦；又如：“泥土气息”“青草味儿”“花的香”“酝酿”读重音，给人以嗅觉上的美感，这样学生朗读的积极性

13、大大提高了，激发了学生学习语文的兴趣，促进了学生语文能力的发展。 四、讲解朗读,相辅相成 讲解和朗读是语文教学中相辅相成的两个方面。如果说讲解是要学生钻进文中进行分析，那么，朗读则是带领学生跃出纸外，加以综合；如果说讲解使人加深理解，那么，朗读则更能使人加强感受。讲解前的学生试读，可以帮助教师发现学生理解的难点，确定教学的重点；讲解后的学生试读又可以大体检查出教师讲解的效果，发现薄弱环节，迅速采取补救措施。寄寓在文中的某些细致的思想感情是要凭借朗读中语音的高低强弱、语调的升降变化和速度的快慢才能表达出来的。可见，在语文教学中，朗读能发挥讲解之不能，补充讲解之不足，朗读千万弃之不得。新课程标准中

14、对朗读的要求加大，这足见朗读的重要。朗读切不可被讲解代替，朗读的时候也不能囫囵吞枣，草草读完就收兵。 学生的朗诵的过程其实是广泛吸取语言表现力营养的过程。通过反复朗诵名篇名句，学生不但可以在写作时模仿，消化那文笔，还可以在说话时对照应用那句章。不仅升华了妙笔，丰富了语言，也开发了思维，培养了情感。随着写作能力的提高，学生辞不达意、言不及义的现象便会自然减少，随着语言技巧的丰富，学生会逐步改变心虚笔拙、木讷无文的窘状。这样就可以取得听、说、读、写相辅相成、相得益彰的效果了。 四、多侧线的精馏塔 在工业生产中，时常会遇到所分离的原料液组成不同或所需的产品组成不同，此种情况需要采用多侧线的精馏塔。多

15、侧线进料多侧线出料多侧线的精馏塔1.多侧线进料 分离组分相同而浓度不同原料液，则应在不同塔板位置上设置相应进料口多侧线进料。 两股进料的精馏塔精馏段提馏段中间段四、多侧线的精馏塔 总物料衡算 易挥发组分衡算操作线方程 中间段 四、多侧线的精馏塔 各段间汽、液负荷的关系 四、多侧线的精馏塔 两股进料的精馏塔最小回流比的确定由ab线斜率求Rmin1由ck线斜率求Rmin2选则较大者作为 Rmin两股进料的精馏塔理论板的图解NT=17（包括再沸器）NF1=5（包括再沸器）NF=92.多侧线出料 为了获得不同规格的精馏产品，则可根据所要求的产品组成在塔的不同位置上开设侧线出料口多侧线出料。 有侧线采出

16、的精馏塔精馏段提馏段中间段四、多侧线的精馏塔 总物料衡算 易挥发组分衡算操作线方程 中间段 四、多侧线的精馏塔 有侧线采出精馏塔的操作线 五、非理想物系 对于非理想物系，其理论板的求解方法与理想物系相同，但汽液平衡关系需按非理想物系计算。理想物系故汽液平衡常数非理想物系 汽相理想，液相非理想故 五、非理想物系 活度系数活度系数计算方法 范拉方程 威尔逊方程 NRTL方程 UNIQUAC方程 UNIFAC方程 五、非理想物系 非理想物系汽相非理想，液相非理想故逸度系数 五、非理想物系 逸度系数计算方法 范德华方程 维理方程 RK方程 BWR方程 对应状态原理法 五、非理想物系 六、非汽液恒摩尔流

17、对于汽液恒摩尔流，需求解方程 物料衡算方程（M方程） 平衡方程（E方程） 加和方程（S方程）EMS方程组对于汽液非恒摩尔流，需求解方程 物料衡算方程（M方程） 平衡方程（E方程） 热量衡算方程（H方程）EMHS方程组 加和方程（S方程）课外资料：精馏模拟计算常用软件包 采用不同的方法，求解MEHS方程组。在软件包中存储了常见物系的物性参数及气液平衡数据，对缺乏数据的物系，可通过软件包内的计算模块，求出相关的参数。给定相应的设计参数，通过模拟计算，即可获得所需的理论板层数；进料板位置；各层理论板汽液相负荷、汽液相密度与粘度；各层理论板的温度与压力等。 ASPEN软件包 PRECESS软件包一、塔

18、高的计算 1.板式塔有效高度的计算 （1）基本计算公式 板式塔有效高度是指安装塔板部分的高度，其计算方法是，先通过板效率将理论板层数换算为实际板层数，再选择合适的板间距计算板式塔的有效高度。 实际塔板层数塔板间距一、塔高的计算 （2）塔板效率 塔板效率反映了实际塔板的汽液两相传质的完善程度。 全塔效率 全塔效率反映塔中各层塔板的平均效率，因此它是理论板层数的一个校正系数，其值恒小于1。 总板效率 单板效率 单板效率又称默弗里（Murphree）效率，它是以混合物经过实际板的组成变化与经过理论板的组成变化之比来表示的，单板效率即可用汽相组成表示，也可用液相组成表示，分别称为汽相单板效率和液相单板效率。 一、塔高的计算 汽相单板效率 液相单板效率 单板效率分析一、塔高的计算 点效率 点效率是指塔板上各点的局部效率。点效率分析一、塔高的计算 2.填料塔有效高度的计算 基本计算公式 等板高度获取途径： 经验公式计算 查有关填料手册 实验测定一、塔高的计