六年级语文月考教学交流发言稿

1、六年级语文月考教学经验交流发言稿尊敬的各位老师：大家好！让我做语文教学经验交流发言，我有些诚惶诚恐， 这次考了第一名只是偶然现象一种巧合。在座的老师都是语文教 学的行家里手。对于小学六年级的语文教学，我很没有发言权， 所以，在此不存在经验介绍，只是我的一些不成熟的做法而已， 真诚的希望在座的各位老师多指点。我的做法总结起来有以下几 占.八、一、建立和谐的师生关系。有句话是“亲其师，信其道”，传授知识前首先要建立师生 感情，和学生处到心理相融的程度，每位老师的课都难免会有这 样那样不足，二、采用正确的教学方法。（一）、培养良好的习惯是学习的关键1、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后

2、完成作业而忽视课前 预习有的同学根本没有预习的习惯其实预习是提高课堂效率的 关键是学生学习的主要环节。在培养学生预习习惯时我主要做到 以下几点：首先是交给学生预习方法。预习是在课外进行的，学生开始 不会预习就应该把预习搬到课堂上来，刚开始我会根据不同类型 的课文做几次预习示范（精读课文，略读课文，古诗）带着学生 一起预习，教给预习方法。其次是精心设计预习提纲。预习一篇 课文，字词句篇是基础，课前的预习可以从读、圈、查、划、抄 入手，循序渐进。（1）读。反复读课文，了解课文大致内容，体会语言美， 品味句式美，把优美的词句储备在自己的口语语库中，丰富自己 的词汇。（2）圈。课前预习课文时，标好自然

3、段，找出不认识的字, 不理解的词句，用醒目的符号圈出来，以备老师讲课时认真听、 仔细记，做到难点突出。（3）查。运用字典、词典等工具书，弄清圈出字、词的音、 形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语, 加深印象。（4）划。划出课文的重点词、重点句、重点段，做到重点 突出。（5）抄。对于课文要求掌握的生字、新词或者优美的语句 等抄写在积累本上，巩固记忆。抄写的过程中数量可以自己决定。第三把预习落实到学生的行动中。在大多数学生心中，都认 为抄抄写写或做练习才算作业，而复习预习压根就不算作业，自 己高兴就做不高兴就不做，反正老师也不检查。针对这一思想首 先让学生纠正错误的认识，并且把

4、预习这个任务在教完一篇课文 后就布置下去成为学生课后的作业。一旦布置下去就应该及时反 馈了解学生的预习情况对预习细致到位的学生应大力表扬呼吁 大家向他学习对没预习的孩子要询问原因并适当进行教育。每课 的预习我会让组长检查自己抽查，每过一段时间会对孩子们进行 思想教育让他们能持之以恒慢慢的养成预习的良好习惯。2、良好的书写习惯我们语文老师都知道书写对于我们语文科来说太重要了。所 以，每接一个新班，我都会花功夫指导孩子们的书写。我经常找 班上写字工整的孩子的作业、试卷展示给孩子们看，因为榜样的 力量是无穷的。每个星期我会安排一次优秀作业欣赏，每考一次 我会把书写好卷面整洁的试卷先发下去给孩子们欣赏

5、，特别是让 书写差的同学与其对比。除此之外，对于书写有进步的孩子我会 特别提出表扬把他原来的书写与现在的书写同时展示，让他们知 道自己的书写在进步。在孩子们考试，作业时我都会去观察他们 的书写对于书写不好的同学多提醒。让他们及时纠正。（二）、抓好教学，努力提高教学效率。1、我经常对学生说的一句话是：“知己知彼，百战百胜， 要让你的学习事半功倍，就必须抓住重难点，有方法的学习。” 同样地，教学过程中，我也注意做到“三讲三不讲”：“三讲” 即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。 “两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本 的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，

6、指导自学能力强 的学生制定自学计划，并付诸实施，但同时又要避免“大撒手”，教师跟的紧，指导要恰当。2、抓学法指导学法指导，向科学学习要质量。每一次评讲练习的时候，当 学生的答案比较出彩时，我就会让该学生向大家介绍他是运用什 么方法就把难题一一化解地。同时，在课堂上，我抓住一切机会, 让学生懂得联系上下文理解法、抓关键词理解法、词语换位理解法等等诸如此类的学习方法。3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要注意 加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把 小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。教学中除了培养学生养成良好的规范做题的习惯，我还特别 注意与学生一起

7、对试卷的分析与反馈。每次考完试卷发下去，我 第一时间做得不是评讲，而是让学生把错的题目重做一遍之后让 几个特优生再次批改后反馈看看是审题的问题还是确实不会做。 之后再着手评讲，一般出现集体错得厉害的基础题在讲评完之后 我会马上再出一道到两道相似的题型马上再进行训练。（三）、做好针对性辅导，关注“培优补差”。我们每接一个班级，总是对优生和后进生印象深刻，而中等 生这一块，往往被我们忽视了，常记不住他们的名字。其实这一 块才是我们老师的用武之地。我们一般会把中等生分成两部分： 一部分是有可能成为优生的，另一部分是保持原状，比较不容易 进步的或有可能变为差生的。针对前一部分的中等生要想尽办法让其提高

8、成绩，我会尽量做到:抓好教学，努力提高教学效率。大家都知道，教学成功的最大秘诀就是建立和谐的师生关 系，再加上采用正确的教学方法。我从基础、习作两个方面谈谈 我的做法：1、夯实基础：平时要求学生晨读、早读，多读多悟。每篇 课文都读，选重点熟读精点背诵。为了尽快使学生掌握最重要的 需要积累的词句段篇，凡是课本上规定需要背诵的课文、段落、 格言、诗句等内容，要求学生在背诵或默写。每段时间组长小 检查，老师大检查，通过检查促使每位都过关。对于生字、重要 词语，让学生听写，听写过后立刻由老师批改过后立即反馈公布, 公布过后，立即快速订正三遍，紧接着进入下一课词语的听写准 备，然后，把这些写错的词语在作

9、业本上集中起来多写几遍；最 后同桌互相听写自己每一课写错的词语，争取这一次无错字。2、加强习作。写作，大多数人都觉得特别烦恼。如何让学 生的习作写得语句通顺，语言优美，我想这是大多数人面临的一 个难题。我的作文训练方法是：、大量阅读。从三年级开始我要求学生每天睡前阅读半小 时，并积累好词佳句。这是一项长远而艰巨的工作，需要老师花 费很多的精力和时间去督促。很庆幸几年下来，还是有一部分学 生坚持的不错，写作水平有了明显的提高，我始终坚信作文只有 厚积才能勃发。、精讲多练。除单元作文以外，几乎每星期要求写一篇周 记，不放过书本上每一次的小练笔机会，要求并指导学生去写。 对于写的好的要讲评并张贴出来。、精批细评。这个环节非常关键，在批改作文中，我是最 卖力的。错字标点都圈出来让学生自己改正、遣词造句好与不好 都画出，等等。分发作文时，还要花一节课的时间来点评。有点 进步的点名鼓励，写得好的大肆表扬，然后拿出几篇有代表性的 来进行详细的点评，这样大大的激发了学生写作的欲望。当然对于阅读教学我还在摸索阶