《胡萝卜先生的长胡子》ppt课件--部编版课件1

1、一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。猜谜语情景导入谜底：胡萝卜 你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？作者简介 王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多的奖项。胡萝卜先生的长胡子*13用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)初读课文整体感知 请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音，思考文章主要讲了哪几件事？胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太给全文分段，再试着概括段意。我会读萝卜愁沾

2、晾lubochuzhnlin加偏旁：秋心愁日京晾形近字辨析：减一减：“下”减掉横就是“卜”。练习预测 1.再读课文，边读边想：接下来可能会发生什么事呢？用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写下来。 2.说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。 你预测的和故事原文里写的有哪些相同和不同的地方呢？ 当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办？ 有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。 当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。 预测时，我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的

3、预测和故事实际不太一致时，还学会了调整自己的想法，接着阅读，接着预测。小 结课文解读读完本文，你知道课文讲了一个什么故事吗？ 胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。说说，小男孩为什么这样做？ 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。 读一读小男孩的话，你从他的话中读出了什么? 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，

4、鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢? 先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。 “这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢，就去别的地方找绳子了。第一种可能： “这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。第二种可能： 胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢？展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情，仿照着课文自由编故事。原文后续文本 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，系在两根树枝的中间，“这下好了，我总算找到一根够长的绳子了。”

5、 胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长，当胡萝卜先生走进一家眼镜店的时候，他的胡子也就不再发疯一样长了。由于一路上胡子派了许多用处，已经不是那么长了，就挂在他的肩膀上。胡萝卜先生开始掏钱为他的近视眼买眼镜。 眼镜店的白菜小姐是个非常机灵的女孩，她一边给胡萝卜先生戴上眼镜，一边说：“如果你怕不小心把眼镜摔了，那么就在眼镜框上系一根绳子，然后挂在脖子上。”白菜小姐说这些话的时候，用那根胡子系住了眼镜。 当胡萝卜先生的眼镜不小心从鼻子上滑落下来的时候，他的胡子拉住了眼镜。胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” 是的，胡萝卜先生的胡子确实是太棒了，大家都这么说。板书设计浓密的胡子胡子越来越长胡萝卜先

6、生的长胡子一根胡子沾到果酱一步一步走一点一点长帮助他人当风筝线当晾尿布的绳子传递爱心，乐于助人 胡萝卜先生还会遇到谁？他的胡子还可以帮助谁？ 请你画一画，并写上相应的对话。课后作业 学习目标以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。领悟并在习作中运用“比照”的写法。背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。 课前准备与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。第一课时宽带网 明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。 交流方法方法展示台你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的

7、？教师随机板书：随时摘抄、剪贴、或复印；查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。资料展示会展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。老师的建议：（） 建立资料袋，分类收藏；（） 组成合作小组进行收集与整理；（） 要纠正一些不当作法。 课后实践进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。第二课时口语交际 激情引入，揭示话题长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。你有什么感受？板书：口语交际保护文物 展开讨论，提出建议人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。 创设情景，模拟交际交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。 课堂小结，表扬激励第三、四课时习作 创设情景，有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？要求：（） 熟悉景点风光，了解有关故事，明