《纸的发明》ppt课件--部编版课件15

1、纸的发明通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。学习目标12把握文章大意，理清纸的发明的过程。3引导学生感受作为一个中国人的自豪，增强民族自信心。4 蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡（今湖南宋阳）人。官至中常侍，兼任尚方令，后被封为龙亭侯。蔡伦总结以往人们的造纸经验革新了造纸工艺，此法因原料易得，遂在全国各地逐步推行，人们把这种纸称为“蔡侯纸”。背景资料 蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献。在影响人类历史进程的100名人排行榜中，蔡伦排在第七位。背景资料 会认的字生字学习生字学习 会写的字 多音字累li：（累赘）li：（积累）li：（劳累）

2、鲜xin：（鲜明）xin：（鲜为人知）鲜为人知：很少有人知道词语学习创造：发明、制造了前所未有的事物。造句：中华民族创造了辉煌的历史。铸刻：在金属上刻、铸文字。造句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。携带：随身带着。造句：图书馆禁止携带宠物进入。词语理解蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。造句：蚕茧是织造丝绸的原材料。篾席：竹篾编的席子。造句：夏天躺在篾席上很凉爽。 在理解字词的基础上，通读全文，在阅读过程中感受文章大意，理清纸的发明的过程。朗读指导课文朗读点击以下图标即可播放 标出课文段落，思考课文可以划分为几个部分，并归纳每一部分的主要内容。整体感知 本文一共5个自然段。 第一部分

3、（1）：指出造纸术是中国对世界文明的伟大贡献。 第二部分（23）：写蔡伦改进造纸术前，先民们对改进书写材料的尝试。 第三部分（4）：蔡伦改进造纸术。 第四部分（5）：造纸术在世界的传播和影响。在蔡伦改进造纸术之前，先民们都做出了哪些尝试？将文字刻在甲骨或青铜器上将文字刻在竹片或木片上将文字写在丝帛上麻纸出现课文解读 2.先民们进行的这一系列尝试，为什么最终没有广泛流传下来？ 青铜：过于贵重，平凡百姓不能享用 竹片、木片：不方便书写，且过于笨重，不方便携带 丝绸：过于昂贵，普通人消费不起。 3.我国最早的纸是什么做成的？ 是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书

4、写。 4.蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？ 蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎，捣成浆，再晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 5.为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？ 蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以打量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。按时间是顺序叙述 按时间顺序叙述，就是以时间推移为顺序安排及叙述的层次，先发生的先写，后发生的后写。本文就是按时间顺序来写的，先写造纸术发明以前，再写西汉时期，接着写东汉时期，最后写后来造纸术对世界的影响。 那么，我们在习作时怎样按时间顺序叙述呢？写法借鉴 （1）要有选择地运用这种记叙顺序。如果一件事时间性很强，事情随着时间的

5、发展而发展，随着时间的变化而变化，那么这件事就要按照时间顺序记叙。（2）选择准确的时间词语来衔接、过渡。示例： 秋天的天空最美。 早上，天空静悄悄的，颜色像大海那么蔚蓝，一碧如洗，让人感到十分温暖。 到了正午，太阳光极其猛烈，像个发怒的大叔，照到人身上特别地热，但是空中还有几只小鸟在自由自在地飞翔，不时发出“叽叽喳喳，叽叽喳喳”的声音，好像在说：“好热好热，好热好热！” 一到下午，太阳光减弱了好多，在没有太多太阳光的照射下，人们可以模糊地看到天上的云，它们有的像兔子在进食，有的像豹子在奔跑，还有的像一只大龙在腾飞虽然太阳光射着眼睛，看得不清楚，但是能看到，已经很满足了！ 造纸术 改进者：东汉蔡

6、伦 材料：树皮、麻头及敝布、鱼网等。 工艺：挫、捣、炒、烘拓展延伸四大发明 指南针别名：司南组成：司南、罗盘和磁针。作用：辨别方位。火 药起源：炼丹术，火药的配方由炼丹家转到军事家手里，就成为中国古代四大发明之一的火药。作用：作枪弹、炮弹的发射药和火箭、导弹的推进剂及其他驱动装置的能源。危险品印刷术起源：先秦时期的印章分类：雕版印刷、活字印刷（唐代毕昇发明）1.总结本文的中心思想。课堂小结 本文通过对纸的发明过程的描写，展现了中华民族的聪明才智。 2.读了这篇课文，你有什么感悟？ 读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到中华民族祖先的聪明才智，为自己身为中国人而感到骄傲。

7、结构图示纸的发明造纸术发明以前人们在甲骨和青铜上刻字西汉时期麻纸出现东汉时期蔡伦改进造纸术后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展中华民族的聪明才智身为中国人的自豪课后习题按照课文内容，填写下列图表造纸术发明以前发明最早的纸（麻纸）东汉时代造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展甲骨、青铜器竹片、木片丝绸西汉时代蔡伦改进造纸术后来谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，

8、学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在