构建网络“学问模型”落实“五定三有”机制

1、构建网络“学问模型” 落实“五定三有”机制省校本培训网络研修指导方案深圳市荣根学校 杨水旺传统的教师培训模式往往让教师的专业发展仅仅依靠于从自己过往的经验中学习。 从自身的经验中学习的确是一种有一定成效的学习方式。然而，仅仅通过自我反思、分析和对话来实现专业的发展是远远不够的。教师的学习方式必须，也能够转化成一种二阶模型，即学问模型。 什么是学问模型？它是人们创造出来的有组织的互相学习的方式。 我们必须创建新的模型来策划、 呈现、 解释我们的学习方法，以供他人享用。 我们展示的工作中的经验之谈， 哪怕是尴尬的失误若能引起同行的关注， 一阶模型就自然而然转化成了二阶模型。 这些二阶模型可以是案例

2、，教师成长故事，各种各样的影音材料等。我们需要分享智慧， 需要站在巨人的肩膀上成长， 我们需要构建 “学问模型” 。这就意味着我们需要这样一个平台， 教师们每人贡献小小的力量， 决不隐瞒错误，也不再独享喜乐，让错误与惊喜都公之于众，并且欢迎同行的审视和评价， 让所有人都在相互的展示交流中取得共同的专业进步。省校本培训网络研修网为我们搭建了构建 “学问模型” 的平台。我们在这一平台上研修已经两个多月了， 从各校研修的情况来看不是很理想。 尤其是各个学校活动简报过少， 有些学校到目前为止几乎为0，各教研组上传的特色教研活动之类的相关资料也是少之甚少，网络研修的氛围不浓，不少教师注册后很少登陆研修平

3、台进行研修学省项目办给各个学校以及广大教师搭建的网络研修的平台没有发 挥应有的作用。 我想， 这与我们大家对这种全新的培训模式认识不足是分不开的。基于此， 为了让各个学校后半期能更有效地进行校本培训网络研修的学习，在此，我与大家简要谈论如下三个问题：一、为什么我们线下开展的活动要放在网上我们很多学校的校本培训活动开展得有声有色，教师们线下的教研兴致高，教研成果丰硕，为什么还要在网上研修，为什么学校开展了的教研活动要放在网上呢？1 、创新教师培训平台，拓展互学共进空间。这是教师培训改革的需要。互联网成就了网络天才马云，互联网也照样给我们的教师培训提供了广阔的新天地。 我们把资源传在网上，可以与全

4、省乃至全国的兄弟学校互动研讨，让学校与学校之间，区域与区域之间互学共进，让教师开阔视野，快速成长。2、加强信息技术应用，提高教师职业能力。把教师的信息技术应用能力的提升与教师的培训相结合。联合国教科文组织指出：不懂信息技术的人将成为 21 世纪的新文盲。网络研修能让教师提高职业能力的同时提升自己的信息技术应用能力。3、借助网上教学研修，优化本职常态工作。把教师培训与学校的常态工作相结合。把学校的活动资源上传网络，这样让教师上网浏览活动情况，畅所欲言，让参与网上活动成为一种自觉。 在完成常态工作的同时， 教师接受到的是来自本学校教师以及其他各地教师对该活动的见解， 启发教师的思考。 要完成相关的

5、常态工作， 教师也可以借助研修平台， 参考其他学校的相关活动经验，借鉴他山之石。二、把我们日常开展的活动放在网上有什么作用把我们日常开展的活动放在网上，让老师们参与活动，可以实现校本培训网络研修中的几个关键转变。、 变主题式、 任务式为常态式。 传统的教师培训模式让老师们学习很被动，效果甚微。大家上传资源可以实现资源共享，让老师们不断学习。 我们可以随时在网上查阅到全国各地的学校以及老师们上传的教育教学资源。这个平台可以说是老师们随身携带的一个资源库。要找有关的教学资源在我们的研修网中可以找到，下载使用。因此， 这个培训网将永远是老师们的学习平台， 老师们学习的方式也就自然成为一种常态式。2、

6、变专家供给为基层需求由于时空的限制，传统的培训以听取专家的专题讲座居多，而网络研修不受时空的限制，我们学习研修的资源既有专家的理论讲座， 又有一线教师的课堂演绎与诠释， 更有我们各个学校的实际操作体验，理论与实践有机结合，更能满足我们一线教师的需求。3、变个体学习为团队学习传统的教师培训引发了我们个体的思考， 我们的学习往往是单打独斗，所得有限。 而我们在网上实现资源共享，我们把各个学校的特色活动项目，教师的特色课堂资源等上传网络，我们共研同习，思维与智慧彼此碰撞， 每个教师身后其实站着很多名校名师， 强大的团队往往能成就我们每一个优秀的个体，三、目前存在问题的解决方案、 网址比较长， 看上去

7、比较复杂， 有些老师可能没有及时收藏，或者换一台电脑就感觉无法找到网址， 其实很简单， 我们在百度中输入“省校本培训网络研修”这些关键字就能找到我们的学习平台。、 我们以相应的身份登陆平台后， 我们发现各种学习任务一目了然，一一点击进入，利用时间学习就行了。在这里要提醒大家提交研修作业的时候要看清提示，比如交的作业是学生心目中的好老师 ，平台要求是“好老师”字样，那要把文件名改为好老师再上传，这样系统才能检测到你交了该项作业，有些老师纳闷，说我提交了作业， 但系统没有给分， 可能就是我们的某些操作没有按平台要求去做造成的。最后，提出几点希望：、要正确对待校本网络研修不管工作有多忙，学习有多难，

8、我们都要高度重视校本培训网络研修，正确对待校本网络研修。2、要做好网络研修的排头兵我们都是校本培训示范校，我们有实力更有信心做好网络研修的排头兵。 学校管理员要督促好各教研组长， 让教研组长把学校的教研活动等从线下转移到线上，带动所有教师积极参加网络研修。3、要顺应时代发展的要求在大数据时代来临之际，在信息大爆炸的年代，让我们所有教育工作者能顺应时代发展要求， 利用省项目办给我们搭建的平台， 在网络研修中尽情冲浪遨游。4、要做到“五定三有”世界上最怕的就是“认真”二字。任何事情，一旦认真了就没有做不好的。校本培训工作对学校对个人只要做到“五定三有”就一定能做好。 所谓 “五定三有” 就是定主题、 定时间、 定计划、 定重点、定目标；有讨论、有反思、有案例。各教研组要有各教研组的“五定三有” ，个人要有个人的“五定三有” 。教师个人的“五定三有”要与学校的相融会，但又要有所侧重，要有个性特征，有特点特色，取其优势，瞄准发展方向。总之，我们要好好利