【2019】学习小组构建策略

1、学习小组构建策略1 培养习惯营造和谐文化氛围2科学分组搭建自主管理组织 课程内容一、科学分组搭建自主管理组织分组有要求座位有模式团队有组织组员有职责34分组有要求学业成绩 性别比例性格特点 兴趣倾向分组依据交往能力 品行状况家庭背景 住宿走读组间同质 组内异质同质结对 异质帮扶分组原则分组示例5以全班48人分8个小组为例116334817322153447183131435461930413364520295123744212861138432227710394223268940412425讲 台6座位有模式秧田式围坐式混合式根据教室大小、学生年龄特点等情况，座位摆放方式可以参考以下方式7团队

2、有组织1.学习组织（1）学习小组（2）学习对子8团队有组织2.管理组织组长：5人班长：5人职务： 纪律、卫生 语、数、外。9团队有组织2.管理组织班级结构三驾马车班主任责任制科任教师协同管理班委组织协调 管理团队学习团队科研团队 管理团队让“自主管理，自我提升”建设落地生根。学习团队让“自主学习、合作学习、探究学习”成为现实。科研团队架起“教与学”的桥梁；探究过程与方法。团队有组织1、直接任命2、学生推荐3、竞选等组长选聘方式101、学习成绩2、组织能力3、责任心和威信4、态度积极5、乐于助人6、学习习惯好7、集体荣誉感强等 团队有组织11组长选聘条件组长培训途径1、班主任手把手帮带（职责与沟

3、通意识）2、借助舆论和小组长论坛（班会表扬与交流）3、借助家长（传授一些人际交往的方法与技巧，培养责任与担当）等团队有组织12 纪律组长职责一、全面监督、提醒、管理本组或者他组纪律。二、对于本组出现的问题，先在小组内自行处理，如有解决不了的，通知任课老师或班主任。三、监督、提醒、帮助组员的行为习惯养成，比如：校园内说普通话，见到老师要问好，三操、路队、课前准备、物品摆放、桌凳摆放等。四、每周组织组员总结经验，取长补短。【按照表格随时记分，（1、2、3分）周五汇总到纪律班长处。】组员有职责13卫生组长职责1.课桌不放杂物，文具用品摆放整齐！（水杯、奶、文具必须放到文具盒内，根据所需拿出相应文具）

4、2.课桌内务干净、整洁！3.课桌椅摆放整齐，组员离开教室，凳子必须一放到课桌下面。4.每节课下课，卫生小组长及时提醒组员检查小组卫生及各自分管的卫生区！5.维持好个人卫生！（卫生班长，将不定时抽查，评选出优秀卫生小组，奖励小组相应的分值，落后小组将被扣除相应分值1、2、3分）制定表格，时时记录，周五汇总给卫生班长）组员有职责1415学习组长职责【学习组长：语文、数学、英语】1.及时督促检查组员是否准备好下节课的学习用品。2.及时检查组员作业，按照表格填写作业完成情况。3.小组长必须规定组员有专用的各科作业本！4.帮助组员学习，并及时对拉下的功课进行辅导，多鼓励！5.各自及时记录课堂回答问题的分

5、值，一节课最高5分！6按老师要求组织小组学习，包括讨论、展示、讲解、帮助、发言、练习等；7.检查组员的并做好记录，记录员要坚持原则，如实记录情况，不能弄虚作假。（勇敢回答：1分，不论对错！回答正确：2分，对于别人的观点能够表达自己的见解和看法：3分；制定表格，节节记录，天天总结，周五汇总给学习班长。） 组员有职责1617 纪律【卫生】组长汇总表组名组员信息纪律【卫生】得分姓名学号星期一合计星期二合计星期三合计星期四合计星期五合计总计A1A2A3B1B2B3C1C2C3备注：1.每周评出优秀小组员（激励形式，校信通表扬，或者拍卖分数） 2.每周评出冠亚季军（激励形式，校信通表扬，学期评出优秀小组

6、颁发荣誉证书） 3.此表格为每周个人得分。A-A B-B C-C18 学习组长汇总表组名组员信息检查作业、课堂表现姓名学号星期一合计星期二合计星期三合计星期四合计星期五合计总计A1A2A3B1B2B3C1C2C3备注：1.每周评出优秀小组员（激励形式，校信通表扬，或者拍卖分数） 2.每周评出冠亚季军（激励形式，校信通表扬，学期评出优秀小组颁发荣誉证书） 3.此表格为每周个人得分。A-A B-B C-C202122授课有流程形成好习惯团队有精神小组有文化二、培养习惯营造和谐文化氛围23预习要有组织，不是自由放任预习要有目标，不是随意布置预习要有引导，不是自由发挥预习要有时间，不是蜻蜓点水预习要有

7、检验，不是没有标准24授课有流程第一步：预学授课有流程 1.独立解决，生字新词，课文阅读。2.独立完成，预习导学，探究新知。3.预习过程，独立思考，不能讨论。4.遇到困难，组内帮助，组间互助。预习要求1.明确交流内容 （1）本节课学习目标 （2）本节课探究问题【2-3道】 （3）本节课知识点拓展2.明确交流规范： （1）先独立思考再进行交流 （2）积极发表见解，互相质疑补充 （3）形成最终结论，代表发言并接受其他人的质疑补充3.明确交流价值： （1）积极思考，各抒己见，逻辑思维发生碰撞形成思辨能力 （2）认真倾听，及时补充，知识体系逐步建构形成应用能力 （3）深入分析，大胆质疑，发散思维得到锻

8、炼形成批判能力第二步：合作26授课有流程1.组长起立，组织讨论。2.讲清观点，说出依据。3.先写后讲，整理归纳。4.讨论声音，组内适度。授课流程合作指导 展示要求1.展示学生，规范站姿，手势得体， 声音洪亮，表情自然，大胆互动。2.小组展示，分工明确，任务得当。3.个人展示，说清观点，积极辩论。 28授课有流程第三步：展示 主持者 1人 分析者 至少1人 朗读者 1人 质疑者 1人授课有流程展示分工 主 持 者1.大家好，现在由我们组展示合作探究X.【学生回答的过程，主持人可以点名，可以互动，可以表扬学生，可以提醒学生做笔记等。】2.我们组展示完毕，接来下请大家补充或点评。【听取意见，积极应变

9、】3 .感谢大家的精彩补充，我们会继续努力。 【鞠躬入座】授课有流程展示规范 分 析 者1.大家好，我们对这问题的分析是x【直接说出总结性的词语或语句】2.我们的依据是x 【主持人】请问大家对我们的分析还有其他的见解吗？ 如果没有，我们继续。授课有流程展示规范 朗 读 者1.我们分析问题的时候，还发现了文中有一处对人物的【 语言、动作、神态、心理等 】描写，或者有一句运用了修辞手法】我想给大家来朗读一下。2.谁也来试着读一下？3.大家从朗读中，能体会到什么？授课有流程展示规范 质 疑 者1.我们组还设置了一个问题，想给大家交流:x。2.谁来大胆的交流一下？ 授课有流程展示规范训练要求：分层设置

10、，分层要求。训练规范： 基础题（100%） 提升题（70%） 拓展题（30%）训练目标： 培优辅差 34授课有流程第四步：训练形成好习惯【自学习惯】一读，通读文本,把握梗概；二看，细看要求，完成预习；三思，思考问题，设置难题。 35学生学习习惯形成好习惯【合作习惯】（1）小组长组织交流，人人参与。（2）小组其他成员补充纠错，形成最佳答案。（3）讨论疑难，各抒己见，生成问题。（4）及时做好展示分工。36学生学习习惯【展示习惯】（1）流程规范（开头、结束、补充、评价等）。（2）口头展示声音洪亮，尽量脱稿；书写展示认真规范，概括要点。（3）点评高效，言简意赅，先讲对错，再做补充纠正，最后总结规律方法

11、。（4）非展示点评的同学要学会倾听，整理答案，准备补充点评、质疑。（5）学生尽情展示后教师要给予思维和方法的点拨，并且要尽可能提供规范性参考标准。学生学习习惯形成好习惯37【训练习惯】（1）课后总结（课堂得失，提出巩固措施并实施）（2）教师针对本节课重难点，给出有针对性的训练题（精当、适量、科学）独立自主完成。（3）遇到困难先思考再请教，帮扶对子不急于给出帮助。（4）帮扶过程不能只给答案不给过程和方法、规律的总结。（5）请教要虚心，帮扶要真心，学习要用心。形成好习惯38学生学习习惯形成好习惯留白反思三讲三不讲三不二让39教师教学习惯形成好习惯【学会留白】1.每节课留下几分钟给学生，让其自己梳理

12、本节课的知识脉络。2.给学生总结的时间（总结知识所得、方法、规律、存在的问题与解决途径）3.运用好错题本，培养起学生的纠错习惯。【学会反思】1.反思本节课的目标达成率2.反思本节课存在的问题及解决方案3.反思本节课的成功之处40教师教学习惯“三讲”讲学生理解不了的问题(疑点、难点)讲学生归纳不了的问题(规律、方法)讲学生运用不了的问题(迁移、思路)“三不讲”过易的问题 (学生通过看书、做题能解决的问题）不讲过偏的问题 (不符合考纲要求、思维怪诞的问题) 不讲过难的问题 (超越中考题难度的问题，讲了也不懂的问题) 不讲 【三讲三不讲】形成好习惯41教师教学习惯取一个激情四射的组名定一句积极健康的口号设一条奋发向上的组训立一个持之以恒的目标团队精神打造42团队有精神在组长的带领下，经过思考、讨论确定：组名、组训、组规、目标。创设组名：为小组取一个蓬勃向上、富有个性响亮的名字，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。形成组训：选择名言警句、格言或者自创，形成自己的祖训，以激发学习小组的进取心，形成合力。制定组规：从自学、讨论、展示、质疑、导学案与作业的完成与收交、自主学习的纪律及日常行为规范等方面制定基本的规范要求，确保学习与生活有序进行。树立目标：制定本小