部编版六年级下册语文第六单元《综合性学习：依依惜别》教案

1、依依惜别【教学目标】知识与能力 :学习如何策划一个活动。表达自己对小学生活的留恋。了解“阅读材料”的内容。学习作者的表达方法 , 用多种形式表达自己对老师、 同学依依不舍的感情。 过程与方法 :策划一场毕业联欢会 ,排练节目 , 进行联欢。阅读我为少男少女们歌唱聪明在于学习 , 天才在于积累给老师 的一封信。感受作者对小学生活的深厚感情 , 学习作者表达这种情感的方法。写毕业赠言 ,送上真情与祝福。 情感态度与价值观 : 感受作者对小学生活的深厚感情 , 学会表达对老师、同学的依依惜别之情。【教学重点】 学会表达对老师、同学的依依惜别之情。【教学难点】 策划一场毕业联欢会 ,排练节目 ,进行联

2、欢。【教学准备】读“阅读材料”中的三篇文章。写毕业赠言。为联欢会作好各项准备。【课时安排】 5 课时第一课时【教学重难点】作策划 , 写串词,编写节目单。 【教学准备】安排联欢会事宜。【教学过程】一、填写活动策划书 , 分工明确。活动名称 活动目的 活动时间 活动地点 活动分工 节目统筹 主持与串词二、报名 : 提前一周 , 让学生自由报名参加表演。三、排练节目 : 根据报名情况进行编排 , 经讨论决定。四、写串词 , 全班一起讨论串词的编写要领。五、编节目单 , 节目前后连接 , 不能重复。六、举办联欢会。七、布置作业。(1) 筹划毕业联欢会。(2) 给老师或同学写一封信。第二课时【课时内容

3、】学习“阅读材料”中的我为少男少女们歌唱。【课时目标】探讨诗歌所表达的情感 , 在诵读中品味诗歌丰富的想象、精妙的修辞、朴 实的语言。体会诗人炽烈的感情 , 培养学生奔放、快乐、积极向上的生活态度。引导 学生感受生活 , 热爱生活。【教学重点】引导学生体会诗人的丰富的想象力。【教学难点】引导学生体会想象的好处和全诗所表达的思想感情。【教学过程】一、创设情境 , 导入新课。我们经常说青少年是“花季少年”“花季少女” , 青少年阶段是“花样年 华”, 因为我们都觉得青少年时期是最美好的时期 , 它意味着希望 ,象征着未来 , 代表着正在生长的蓬勃的力量 , 它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首

4、诗 歌我为少男少女们歌唱。课题解说 : “少男少女”是祖国的未来 , 民族的希望 , “我为少男少女们歌 唱”即为祖国的未来、民族的希望歌唱作者:何其芳,中国诗人、文艺评论家 ,四川万县人。代表诗集有汉园集 预言 , 散文集画梦录。写作背景 :1938 年,何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活 ,和好友 卞之琳等一道怀着对光明的渴望 ,奔赴革命圣地延安。 在延安,一种与国民党统治 区迥异的生活展现在眼前。作者目睹了根据地人民火热的革命生活。那种快乐、 充实、民主的全新生活 , 使诗人感到中国的希望。诗人全身心地投入到这一全新 的火热的革命生活中 ,他观察着,感受着,激动着,并受到了毛主席的

5、接见。 诗人的 生活变了 ,性格变了 ,世界观变了 , 诗风也变了 ,他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗 了, 流泻于诗人笔端的是一种奔放、快乐、积极向上的诗句。诗人满怀激情地写 下这首诗 , 这首诗就是诗人奔放、快乐、积极向上诗风的代表作。二、指导朗读。朗读指导 :第一遍快速默读 ,要求读得流畅 ; 第二遍出声朗读 , 要求读出节 奏;第三遍有感情地朗读 , 要求能读出感情 ; 第四遍齐读或默读。这首诗的感情基调很明显 ,奔放快乐 ,积极向上。语速稍快 ,语调适当高亢 一点, 读得有气势一些。三、默读课文 , 理清思路。第一节, 诗人要为少男少女唱一支热情奔放的青春之歌。诗人爱国家、爱 民族的热烈

6、的思想感情 , 在字里行间流露。第二、三节 , 诗人充分发挥形象 , 以热切的语气 , 要他为少男少女们唱的歌 , 插翅飞翔 , 飞到年轻人的心中去找归宿。 第四节 , 是第二、三节诗意的进一步深 化。这首抒情诗借为少男少女们歌唱的方式 , 以优美的语言、 炽热的感情 , 为延 安的“少男少女们”唱出了一支热情奔放的青春之歌 , 表达了自己融入新生活后 无比喜悦的心情。四、精读诗歌。第一节诗人在“我为少男少女们歌唱”后 ,运用排比句 ,歌唱了四种事物 , 是哪四种事物 ?它们和少男少女有怎样的共同点 ?运用了怎样的手法 ?交流:积极向上,给人以希望 ,给人以鼓舞的力量。运用了象征的手法 ,少男

7、少 女象征着早晨、希望、未来的事物和生长的力量。你认为第一节中的“少男少女们”指的是谁呢 ?“我”又指谁呢 ?交流: “少男少女们”指的是 (1)40 年代延安地区的少男少女们 ;(2) 代表祖 国未来民族希望的少男少女们。“我”是指 (1) 作者 ;(2) 与作者持有同样观点的 人。总结:诗的第一节纵情欢歌 ,振起全篇歌唱什么 ( 板书)朗读第二节 ,诗人希望歌声飞到年轻人的心中去找停留的地方是什么意思 运用了什么修辞手法 ?有什么作用 ?交流: 歌声飞到年轻人的心中去找停留的地方是指引起年轻人的强烈共鸣。 这里运用了比喻的修辞手法 , 喻体却并不出现。全靠“飞”和“停留”这两个动 词将喻体

8、加以暗示 ,读着它, 我们就会想到展翅飞翔的小鸟 ,形象生动而又隐隐透 出几分含蓄 , 显出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色 ,意境十分优美。朗读第三节 , 诗人希望用什么引起年轻人的共鸣 ? 交流:快乐或者好的思想。它像什么 ?(微风、阳光 ) “像草一样颤抖”是什么意思 ?交流: 蕴含歌声中的“快乐或者好的思想” 像“微风、阳光”一样让人感动。 总结:放飞歌声, 放飞理想怎样歌唱 (板书)朗读第四节 ,“轻轻地从我琴弦上 /失掉了成年的忧伤” ,联系背景, “成年 的忧伤”有什么含义呢 ?为什么会“重新变得年轻”呢 ?交流: 黑暗、压抑、窒息的旧生活 , 使作者缠绵忧伤。 作者看到中国人民正处

9、 于抗日战争的最困难的时期 , 所以会有“成年的忧伤”。而来到革命圣地延安 , 作者看到一幅欣欣向荣的景象 , 再次恢复了年轻时候的豪情壮志。作者歌唱充满 活力的青春 ,同时也深受火热的青年、火热的生活所感染 ,感到青春焕发 ,因此诗 人“失掉了成年的忧伤” ,重新为心灵注入乐观、向上的激情 , 对生活、对祖国、 对民族充满希望 , 充满必胜的信心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女 , 歌唱充满朝气和希望的生活 ,必将影响和鼓舞一些忧伤、 消极的成年人 ,使他们重 新焕发青春。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸 , 体现了诗人的辩证唯物主义思 想, 深化了中心。第四节诗采用了什么手法

10、?有什么作用 ?交流:对比; 赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量。总结:极抒衷肠 , 极抒向往直抒情怀 （板书）五、拓展阅读。作者为什么要为少男少女们歌唱 ?明确: 因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的 , 他们的生活充满青 春的活力 ,显示着勃勃生机 , 使人想到他们就是新中国的未来和希望。教师小结。在座的少男少女们 , 今天我们一起学习了诗人何其芳的我为少男少女们歌 唱, 通过反复诵读 , 诗人在诗中所流露出来的为新世界新生活歌唱的激情一次又 一次地感染着我们 ,使我们认识到 : 生活在新世界中的感觉真好 !【板书设计】我为少男少女们歌唱纵情欢歌 , 振起全篇 歌唱什么放飞歌声 ,

11、放飞理想 怎样歌唱极抒衷肠 , 极抒向往 直抒情怀第三课时【课时内容】学习“阅读材料”中的聪明在于学习 , 天才在于积累。【课时目标】了解课文主要内容 ; 使学生在学习中能够积极努力 , 有上进的学习态度。【教学重点】引导学生要有耐性和韧性 , 不怕失败 , 要善于吸取失败的教训 , 总结已有的经 验, 继续努力。【教学难点】如何学习才能成为天才。【教学过程】一、导入新课。你认为一个人要想成功 , 需要什么 ?（ 学生们各抒己见 ）师述: 是的, 成功不可能一蹴而就 ,需要付出无数的汗水和心血。这节课我们来学习华罗庚在北京大学的演讲聪明在于学习 , 天才在于积累解释题目 :你知道题目的意思吗

12、?预设:了解那些天才的故事就会发现 , 没有一个人不是努力、 勤奋、不断地学 习,积累知识而获得成功的 ! 如同“机遇只留给有准备的人”一样 , 不经过努力是 不可能成为天才的 !二、整体感知课文内容。学生读文 ,要求读通、读顺 ,不认识的字查字典自己解决。哪些自然段是关于学习的 ?哪些自然段是关于天才的 ? （1、2）自然段是写关于学习的 ;（3 、4） 自然段写的是关于天才的。了解课文的主要内容 :华罗庚从学习和天才两方面引导孩子 ,要不怕失败 , 吸取教训 , 不断努力才能成功。三、感悟聪明与天才。1. 出示自学提示 : 我们如何才能变得聪明 ?我们如何才能成为天才 ?（ 学生自 学批注

13、、交流。 ）2.学习: 要有耐性和韧性 ;失败后要吸取教训 ,继续前进。天才:（ 以自己为例 ）不断努力、加倍努力 , 才会收到预想不到的效果。最后一段总结 :聪明在于学习 ,天才在于积累。你觉得这一段有什么作用 ? 预设:照应了文章的题目 ,进一步强调了要想有所成就 , 就必须学习、积累。四、拓展延伸。1.学完这一篇课文 ,你准备怎么做 ?（激励学生学习的信心。 ）2. 拓展关于学习的名言。世上无难事 , 只要肯攀登。毛泽东为中华之崛起而读书。 周恩来 任何成就都是刻苦劳动的结果。 宋庆龄 书籍是人类进步的阶梯。 高尔基总结:成功不可能一蹴而就 ,需要努力、勇敢、信心和坚持。 即使在无数个

14、黑夜对自己失望 ,第二天起来 ,依然要昂起头对着阳光微笑 ,在充满信心与勇气的 日子里,努力奋斗,坚持下去,相信有一天 ,会迎来属于自己的璀璨星光。【板书设计】聪明在于学习 , 天才在于积累学习: 要有耐性和韧性 ; 失败后要吸取教训 ,继续前进。天才: 不断努力、加倍努力 ,才会收到预想不到的效果。第四课时【课时内容】学习“阅读材料”中的给老师的一封信。【课时目标】通过信中的点滴小事 , 体会作者对老师的爱与感激。【教学重点】体会老师的无私奉献精神。【教学过程】一、导入新课。今天我们来学习阅读材料 给老师的一封信 , 从题目中 ,我们知道这是一封 信。二、掌握课文的主要内容。1.读文思考 ,

15、课文写了老师的几件事 ?表达了什么感情 ? 这篇文章是一封信 , 作者回忆了在小学读书时 ,方老师的三件事 : ; , 抒发了作者对方老师的真挚的感激之情。2.学生汇报 , 教师点拨。信中记下了老师曾经给予自己的种种关爱和教诲,赞美了老师的无私奉献精神。三、体会老师对“我”的关爱。1.再次读文 ,从哪些句子中可以看出老师对“我”的关爱 ?2.学生汇报 ,教师点拨 , 体会老师对“我”的关爱。这是一位什么样的老师 ?感悟方老师对学生的循循善诱、无私关爱。四、了解书信的格式。书信主要包括五个部分 : 称呼、正文、祝福语、署名和日期。1.称呼: 在信纸第一行顶格写 ,后边加冒号 ,冒号后不能再写字。

16、2.正文: 正文以问候语开头。问候语写在称呼下一行 ,前面空两格 ,常自成一 段。接下来写自己要说的话 , 分段写,主次分明。祝福语: 正文写完写“此致” ,转一行顶格或空两格写“敬礼”。署名和日期 :在书信的最后 ,署上写信人的姓名和写信的日期。五、布置作业。学生写信表达对老师的依依惜别之情或者感激之情。【板书设计】给老师的一封信方老师 : 对“我”关心 , 赞美了老师的无私奉献精神。书信格式 : 称呼、正文、祝福语、署名和日期。第五课时【课时内容】 学习“阅读材料”中的毕业赠言。【课时目标】 写毕业赠言 , 送上真情祝福。【教学重难点】读课本第 106 页的毕业赠言 , 理解写赠言要有针对性。【教学过程】一、导语。同学们, 临近毕业 ,你一定有许多话要对同学、老师或母校说 , 毕业赠言为你 们提供了一次表达情感、交流思想的机会 , 为你们提供了一个展示个性、展示才 情的平台。二、读毕业赠言。明确赠言