新课程测试题,含答案

1、-. z.走进新课程测试题1新课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革根底教育的课程体系、构造、内容，构建符合素质教育要求的新的根底教育课程体系。2新课程中的分科课程具有以下特点：在课程目标上，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面的整合，使分科课程的目标实现了由知识本位向学生开展本位的转向。在课程内容的选择和组织上，注重表达根底性、时代性、实用性和综合性。 3研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活 中选择和确定专题进展研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题 的学习活动。4设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地承受教师传授知识为主的学习

2、方式，为学生构建开放的学习环境 ，提供多渠道获取知识 、并将学到的知识加以综合应用于实践的时机，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力 。5研究性学习的目标是： 获得亲身参与研究探索的体验。培养发现问题和解决问题的能力培养收集、分析和利用信息的能力。学会分享与合作。 培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感6纲要规定新课程的构造：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 ，其内容主要包括：研究性学习 、社区效劳与社会实践 、劳动与技术教育、信息技术教育 。7综合实践活动具有如下特性：整体性、实践性、开放性、生成性 、自主性。8在新的根底教育课程体系中，综合

3、实践活动与各学科领域形成一个有机整体。综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识可能在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在*些情况，综合实践活动也可以和*些学科教学打通进展。9有效实施综合实践活动须遵循以下原则。正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 。课时集中使用与分散使用相结合。整合校内课程与校外课程以融合的方式设计和实施四大指定领域。把信息技术与综合实践活动的内容和实

4、施过程有机整合起来 。 10课程标准与教学大纲 的区别在于：课程标准着眼于未来国民素质。大纲强调的是知识和技能目标，标准关注的是学生学习的过程、方法、情感、态度及价值观突破学科中心，为终身开展打根底注重学生的学，强调学习的过程与方法。课程标准提出了多元评价建议。课程标准为教材编写者、教师教学及学业评价留下了创造空间。 11一切为了每一位学生的开展是新课程的最高宗旨和核心理念。它在教学中的具体表达意味着：关注每一位学生。关注学生的情绪生活和情感体验 关注学生的道德生活和人格养成12新课程倡导的学生观是学生是开展的人。学生是独特的人 学生是具有独立意义的人13把学生看成是开展的人，包含以下几个根本

5、含义。第一，学生的身心开展是有规律的。第二，学生具有巨大的开展潜能。第三，学生是处于开展过程中的人。 14新课程的推进要致力于建立充分表达着尊重、*和开展精神的新型师生伦理关系。为此，需要从以下几个方面努力。第一，树立教育*思想。第二，提高法制意识，保护学生的合法权利第三，加强师德建立，纯化师生关系15新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建立者和开发者从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师

6、16新课程要求教师应该是学生学习的促进者，其内涵主要包括以下两个方面。第一，教师是学生学习能力的培养者第二，教师是学生人生的引路人17新课程中教师的教学行为将发生以下变化： 在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 在对待自我上，新课程强调反思在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作18为了每一位学生的开展是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：尊重智力发育缓慢的学生； 尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立和拒绝的学生； 尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生； 尊重和自己意见不一致的学

7、生19教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。20教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维 同时也包括价值和做人 。21反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业开展和自我成长的核心因素。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个

8、阶段。新课程理念知识测试题二2新课程中所提到的三维目标是指：知识与技能 、 过程与方法 、 情感、态度与价值观。3新一轮课程改革倡导 的课程评价，这不仅仅是立足过程，促进开展 评价体系 的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面开展、教师不断提高和课程不断开展的评价体系的评价体系，在综合评价的根底上，更关注个体的进步和多方面的开展潜能。4当前课程评价开展的根本特点是：重视开展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化强调参与与互动、自评与他评相结合，实现

9、评价主体的多元化注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移5新课程提出教育评价的改革重点如下：1学生评价的改革重点。建立评价学生全面开展的指标体系。重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生开展的状况。2教师评价的改革重点。打破惟学生学业成绩论教师工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。强调以自评的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、表达多渠道信息反应的教师评价制度。打破关注教师的行为表现、无视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立以学论教的开展性课堂教学评价

10、模式3对课程实施评价的改革重点。建立促进课程不断开展的评价体系。以学校评价为根底，建立促进新课程的实施与发6新课程提出开展性评价，其根本内涵表现为：评价的根本目的在于促进开展。与课程功能的转变相适应。表达最新的教育观念和课程评价开展的趋势。评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的开展评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合评价主体多元化。关注开展过程，将形成性评价与终结性评价有机地结合起来7建立促进学生全面开展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的根底，应包括评价的内容和标准、评价方法和促进学生开展的改良方案8新的根底教育课程体系适用于学前教育、小学教育、 和初中教育和普通高中教育。

11、新课程体系强调培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感；强调培养学生良好的心理素质和健全的人格； 强调培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力强调培养学生安康的体魄和文明卫生的习惯；强调培养学生安康的审美观和审美能力9根底教育课程改革要以同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来和同志三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。10为使学生在普遍到达根本要求的前提下实现有个性的开展，课程标准应有不同水平的要求，在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程，开设技术类课程。高中以分科课程为主。积极试行学分制管理。 11教师在教学过程中要处理好传授知

12、识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。12大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。13课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的根本条件。目前可以利用的课程资源呢？主要有三局部：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发

13、利用、校内外的网络资源等。14新课程强调建立促进学生全面开展的评价体系；建立促进教师不断提高的评价体系；建立促进课程不断开展的评价体系。15在新课程中，教师的角色将发生改变：由传授者转化为促进者。 由管理者转化为引导者。由居高临下转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。16在新课程中，教师需要一些新的工作方式：教师之间将更加严密地合作。要改善自己的知识构造要学会开发利用课程资源。教师需要一些新的技能：具备课程开发的能力增强对课程的整合能力；提高信息技术与学科教学有机结合的能力17在新课程中，新的学习方式带来一些挑战：指导

14、学生开展研究性、探究性学习 创设丰富的教学情境；注重学生的亲身体验 引导学生将知识转化为能力教学策略将发生以下变化：由重知识传授向重学生开展转变；由重教师教向重学生学转变；由重结果向重过程转变；由统一规格教育向差异性教育转变教学目标不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成走进新课程复习题1根底教育课程改革要以同志关于教育要面向现代化，面向世界，面向未来和同志三个代表的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。2这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革根底教育的课程体系 、构造、内容 ，构建符合素质教育要求的新的根

15、底教育课程体系。3课程改革要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。4课程改革要改变课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求，表达课程构造的均衡性、综合性和选择性。 5课程改革要改变课程内容难、繁、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技开展的联系，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能。 6课程改革要改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡

16、导学生主动参与乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力7课程改革要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。 8课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。9综合实践活动是基于学生的直接经历、密切联系学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经历与生活为核心的实践性课程10综合实践活动课的特点是：整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。11国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依

17、据，是国家管理和评价课程的根底。应表达国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的根本要求，规定各门课程的性质、目的、内容框架，提出教学建议和评价建议。课程标准的根本内容包括：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录等局部。 走进新课程选择题附参考答案1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生 B A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、共鸣2、在以下教师行为中，属于心理安康表现的有 B A、交往中，将关系建立在互惠的根底上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学

18、生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生3、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是 C A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的开展 D、帮助学生认识自我，建立自信4、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是 D A、必修课、选修课和活动课 B、理论课、实验课和活动课C、显形课、隐形课与实践课 D、国家课程、地方课程和校本课程8、现代学生观的根本观点是 D 学生是开展的人 学生是独特的人学生是自由的人 学生是教育活动的主体A、 B、 C、 D、9、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派

19、学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的 C A、安康权 B、名誉权 C、受教育权 D、隐私权10、以下哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承当责任 D A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进展相应的平安教育，并未在可预见的*围内采取必要的平安措施的。11课程改革的的根本理念是： ( C) A. B. C. D. 以学生开展为本培养环境意识以创新精神和实践

20、能力培养为重点减轻学生学习负担12。 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的： ( C )A.说出、表演、展示 B.设计、制作、创作 C.感受、参加、养成 D.解释、完成、背诵13、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和 D 等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的开展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁14.新课程提倡的三维教学目标是指 D A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观15首倡教师作为研究者的学者是 A A.斯腾豪斯 B.斯腾伯格 C.杜威D.赫尔巴特16多元智力理论是新课程改革的理论根底之一，其提出

21、者为 A A.加德纳 B.推孟C.韦克斯勒 D.加涅17以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示*参与性练习自主性练习迁移的教学模式为 ; B A.讲解承受式B.示* 模仿式C.探究发现式D.情境 陶冶式18在对话互动 式的教学过程中，教师和学生的关系是 C A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体19探究学习实施的过程是 BA.方案阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段方案阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段方案阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.方案阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段 20展示学校的办学宗旨和特色的课程是 B A.地方课程 B

22、.校本课程 C.国家课程 D.学科课程21教学过程的中心环节是 B A.备课 B.上课 C.批改作业 D.考试22 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是 A A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持 C.学校需要专家的支持 D.学校需要政府的支持23教育的中心和灵魂在 B A.学生 B.学校 C.教师 D.校长24校本教研的主体是 C A.学生 B.教材 C.教师 D.校长25.建立评价学生全面开展的评价指标体系必须包括 C A.学科学习目标B.一般性开展目标C.学科学习目标和一般性开展目标D.情感目标26、课

23、程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重 C 的整体提高。A、语文知识 B、语文能力 C、语文素养27、 A 是语文学习和开展的主体。A、学生 B、教师 C、学生和教师28、阅读是学生的 A 行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。A、个性化 B、整体化C、综合化29、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和 B 、评价目的和方法等方面进展系统的改革。A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的30、陶行知的生活即教育理论的核心观点是1生活即教育 2社会即学校 3教学做合一31、陶行知创造教育的目标是1培养创造性人才与真善美的人2培养全

24、面开展的人与创造性人才32、 陶行知实施创造教育的条件中是最利于创造力发挥的首要条件。1 因材施教；2实践与思考；3*化；4教师要有创新意识和能力。33、是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。1 探究精神和合作能力；2创新精神和实践能力；3 自主意识和探究精神；4合作能力和创新精神；34、苏霍姆林斯基主要的教育思想是1建构主义理论；2全面和谐开展的教育目的论；3 多元智能理论；35、所谓自我反思是指1是教师作为专业人员之间的交往、互助与合作；2是研究者以叙事、讲故事的方式，表达对教育的理解和解释；3是指教师把自己日常所从事的教育教学活动作为思考和研究对象；36、校本教研

25、的核心要素是1自我反思、同伴互助和专家引领；2教育叙事、同伴互助和专家引领；3案例、自我反思和同伴互助；37、为了提高学生的记忆力，训练学生的思维，培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力、苏霍姆林斯基创造了等教学方法。1记忆法、思维法和研究性学习方法；2观察法、思维法和探险性学习方法；3复习法、检测法和研究性学习方法；38、是多元智能理论确立的直接教学目标。1深刻理解并学以致用；2培养全面开展的人 ； 3让学生掌握知识、提高能力；39、建构主义理论中阐述学习的四大要素是1理解、记忆、协作、交流； 2情境、协作、交流和意义建构； 3自主、合作、探究、记忆；40、新课程的培养目标应表达

26、时代要求。要使学生 A 具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义*法制意识 逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感 具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识 具有适应终身学习的根底知识、根本技能和方法，具有强健的体魄和良好的心理素质 A B. C. 41、课程改革要改变原有课程构造过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生开展的需求，表达课程构造的ABC A 均衡性B 综合性C 选择性42、新课程在培养学生能力方面倡导ABC A 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B

27、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C 培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力43、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行 B A 国家统一管理课程B 国家、地方、学校三级课程管理C 学校自主管理课程44、以下属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有 ABC A 图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B 各种社会资源和丰富的自然资源C 信息化课程资源45、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求 AB A 让绝大多数学生经过努力都能够到达，表达国家对公民素质的根本要求 B着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C 有一定的层次性和选择性，并开

28、设选修课程46、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调 ABC A 教师对自己教学行为的分析与反思根底上的教师自评为主B 使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。C 校长、教师、学生、家长共同参与评价47、学校在课程开发中的任务有( A BC )A. 执行国家课程和地方课程B. 结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C. 学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。 48. 高等学校招生考试制度改革，应与根底教育课程改革相衔接,改革的目标是建立( ABC ) 考试、选拔方式。A. 学生自由选择B. 提供屡次时机、双向选择C. 综合评价的4

29、9.大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，可以逐步实现 ABCA教学内容的呈现方式的变革B学生的学习方式和教师的教学方式的变革C师生互动方式的变革 50、课程改革是推进素质教育的历史的A选择。A必然 B必要 C必需51、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育B。A改革B创新 C变革52、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的A。A发挥 B开展 C发扬53、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的C。A变革 B改变 C变化54、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的B条件。A重要 B根本 C必要55、改变应试教育模式下的学科本位

30、课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的C环节。A重要 B必要 C首要56、新课程教学改革要求我们首先确立起B。A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、表达素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心教学观念57、教育的根本功能是C。A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才C、促进人的成长与全面开展 D、为了一切学生58、在新课程改革中，对课程含义的理解应该是D。A、教学方案、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程C、教师和学生共同开发的课程D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大

31、类课程59、新课程把教学过程看是A。A、师生交往、积极互动、共同开展的过程B、课程传递和执行的过程 C、教师的教与学生的学的过程 D、是知识传授与学生能力开展的过程60、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是B。A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动61、学科教学要以C为本。A、教科书 B、提高课堂教学质量 C、人的全面开展 D、提高学生的动手能力62、课程不是教学的A。A、权威 B、方向 C、目标 D、方案63、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用C去实施教。A、嘴 B、耳 C、心 D、眼64、对待师生关系上不应当强调A。A、服从 B、尊重 C、赞赏 D、引导

32、65、教师是学习的D。A、组织者 B、引导者 C、合作者 D、以上都是66、新课程主*课堂让学生至少有B时间的活动。A、1/3 B、2/3 C、1/2 D、1/467、开展教育工作，首先需要A A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法68、教师提高研究技能的三种途径是 B A、自主、合作、探究 B、阅读、合作、行动研究C、学习、讨论、创新 D、兴趣、发现、研讨69、所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有 A A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性70、新课程的培养目标应表达 A A时代的要求 B教学要求 C家长的要求 D学校的要求71、教育改革的核

33、心是 C A教材改革 B课堂教学改革 C课程改革 D教师素质提高72、教材编写、教学、评估和考试的依据是 C A教学大纲 B学生开展特点 C国家课程标准 D课程改革纲要73、制定国家课程标准要各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的BA积极性、主动性、有效性 B针对性、实效性、科学性 C针对性、科学性、主动性 D针对性、实效性、主动性74、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行 D A国家、自治区、学校三级课程管理 B省、县、乡三级课程管理C教育部、教育局、教务处三级课程管理 D国家、地方、学校三级课程管理75、根底教育课程改革纲要指出：教师在教学过程中应与学生 C A保持距离，建立

34、威严 B加强了解，打成一片 C积极互动，共同开展 D相互尊重，共同提高76、以下对教材理解正确的选项是 B A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源 C教材就是课程 D教学参考书不属于教材77、教学方式、学习方式转变的根本精神是 A A自主、合作、创新 B自主、合作、探究C主动、合作、改革 D提高、开展、创新78、以下关于多元智能理论论述正确的选项是 B A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进展评价的。C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价

35、标准D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的开展规律。79、关于教学策略的认识正确的选项是 D A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学方案。C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性80、以下关于教学设计的论述错误的选项是 B A教学设计具有灵活性的特点 B教学设计的方案一般不能修改C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价D教学设计需要用系统的方法进展设计81、新课程中教师角色将发生转变正确的选项是 A A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建立者和开发者。B.从教学与研究的关系看，新课程要求教

36、师应该是教育教学的研究成果推广者。C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。82、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的选项是 A A.在对待自我上，新课程强调反思B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评C.在对待教学关系上，新课程强调教诲、答疑D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神83、面对新教材，教师首先要做的是 A 研究所教学科的课程标准 研究教材。教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。 研究学生特点A B C D84

37、、新教材对教师的专业知识提出新的要求是 B A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知85、教学过程的本质属性是 D A 教师完成教学任务 B教师的教与学生的学的课堂统一 C让学生学会知识 D师生的交往互动86、表达今后考试改革方向的是 C 突出考试的诊断、选拔和开展功能 考试的内容要以课程标准为依据，表达新的人才观和教育观。 改良考试的方式，倡导灵活多样、屡次时机、双向选择的原则 考试要考虑学生的年龄特点和个别差异A B C D87、探究性学习的根本特征不

38、包括 D A问题性 B开放性 C过程性 D综合性88、新一轮课程改革所遵循的主导理念是 C A科学、人文融合的理念 B终身学习、教育的理念 C以学生开展为本的理念 D创新教育理念89、新课程改革中，学科课程目标均由以下哪些方面构成 C 知识与技能目标 德育目标 过程与方法目标 能力目标情感、态度与价值观目标A B C D90、新课改中教育观念的转变主要是指 D 教育功能观的转变 教师观的转变 学生观的转变 教学观的转变 评价观的转变A B C D91、新课程改革从价值取向上看：从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化 C 不知道对不对从精英教育走向群众教育 由学科知识本位走向学生开展本位

39、 由侧重知识层面走向关注整体素质 由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理A B C D92、现行的教学大纲明显存在的弊端是 A 教学目标上只规定知识方面的内容内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高只强调教学过程，无视课程的其他环节刚性太强，缺乏弹性和选择性A B C D 93、课程标准与教材的关系是 D 教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的根本思想和内容，并在教材中予以充分表达。课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。课标只是一个最低限度的要求，是根本的要求。 教材是对课程标准的一次再创造、再组织。教材的编写和实验可以检验课标的合理性。A B C D94以

40、下关于课程改革的背景的论述中正确的选项是D 知识经济初见端倪 国际竞争日益剧烈 人类的生存和开展面临困难 我国政治经济开展的客观需要我国根底教育开展的需要 世界各教育兴旺国给我国教改的启示A B C D95、新课程构造区别与现行课程构造的三个根本特征及调整原则是 A 均衡性 综合性 选择性 系统性 实用性A B C D96、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和D 等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的开展 C.学生的选择 D.课程制度的变迁97.新课程提倡的三维教学目标是指D A.知识、技能和方法 B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感 D.知识与技能、过程与方法、情感态度

41、和价值观98综合实践课主要包括 A 几局部。A、信息技术教育，研究性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术C、劳动技术教育，社区效劳实践，研究性学习，合作性学习D、信息技术教育，合作性学习，社区效劳与社会实践，劳动技术教育 99信息技术与课程整合的研究从一开场只定位于语文教学，现在已经开展到各个学科，提出一种新的四结合，即 D。A、课程构造、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合B、课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合C、课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合D、学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合1

42、00在交流与讨论中，要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否认的评价和讨论，而是尽可能多的提出与讨论问题相关的观点，这种交流与讨论形式是指 A 。A、头脑风暴Brainstorming B、辩论 C、合作性讨论 D、 异步讨论如BBS、电子讨论等101、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的 A A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉102、 其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从，孔子这句名言表达出的德育方法是 C A、陶冶教育法 B、说服教育法 C、典范示*教育法 D、实践锻炼教育法103、古汉语形容多或少

43、时常用三字表示，表示少的意义的成语是 C A、三心二意 B、三令五申 C、三言两语 D、三番五次104、新课程构造明确小学阶段的主要内容是AA、以综合课程为主 B、设置分科与综合相结合的课程 C、以分科课程为主 D、选修课程和必修课程相结合105、新课程构造的三个根本特性是B A、均衡性开展性互补性B、均衡性综合性选择性C、针对性开展性综合性D、针对性整合性自主性106把理论确定为党的指导思想并写入党章，是党的D A十二大B十三大C十四大D十五大107理论的精华是C A改革开放 B三个有利于标准 C解放思想实事求是D和平与开展108 十六大报告指出，要促进人的全面开展，形成全民学习、终身学习的

44、C A小康社会 B信息化社会 C学习型社会 D社会主义社会109、根底教育课程的灵魂是课程标准中规定的BA、课程性质 B、根本素养 C、教学原则 D、评价建议110、课程标准作为衡量教育质量的根本依据，其核心局部是BA、课程内容B、课程目标C、课程构造D、课程理念111、 知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者，这句话表达的课程理念是 BA、关注学生对知识的收获B、关注学生的情绪生活和情感体验C、关注学生的安康成长D、关注学生的道德生活和人格养成112、新课程积极倡导的学生观是D学生是开展的人学生是独特的人学生是单纯抽象的学习者学生是具有独立意义的人A、B、 C、D、113、创造新型的师生情感关系

45、的努力方向是C教师要真情对待学生，关心保护学生树立教育*思想展现教学过程的魅力完善个性，展现个人魅力A、 B、C、 D、114、新课程的核心理念是( D )。A、尊重学生的自主选择 B、进展双基教学 C、以学科为主教育 D、一切为了每一位学生的开展115、 ( A )是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准 B、地方教材 C、校本教材 D、教学大纲116、我国根底教育新课程管理的政策是 C 。A、以国家课程统一使用管理 B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主117、本次根底教育课程改革是建国以来的第 D 次。A、7 B、4 C、5 D、8118、我国长期以来的教育传统是把 放在中心位置。 C A学生 B.教材 C.教师 D.教师和学生119、树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是 意义更大。 ( A )A.班主任 B.科任教师 C.校长 D.教研组长120、落实学生的主体地位，关键是根据具体的( ) ，调动学生的主体性，为学生构建广阔的活动空间。C A.教学目标 B.情感态度价值观 C.教学要求 D.教学过程121、 ( ) ; 是树立正确学生观的根底。 B A.乐