校长如何激发和提高教师的教育热情

1、浙江省衢州市衢江区后溪镇初中韩满先2011年是衢江教育史上值得记念的一年。这一年11月10日，衢江区第四感动浙江、传遍全国，三位教师被广大群众誉为“最美教师”；校长马建红被媒体亲切小学陈霞、姜文、江忠红三位老师，以高度的责任意识，永不放弃的执著精神寻找未到课学生，成功抢救了学生一家三口生命。这一感人事迹震憾衢州、地唤为“最美校长”；衢江四小也被社会各界赞为“大爱校园”。三位老师追回三条人命，虽说始于不经意，但追踪过程中的每一个细节行为，其实都是衢江四小普通老师践行大爱教育的真实写照。我不知道当老师和校长的最高荣誉是什么，但我深深地懂得，“最美”这两个字的分量，“大爱”这两个字的含义，懂得这是一

2、个老师、一个校长生命历程的最大幸福，这是一所学校办学的最大成功。熟悉“四小”的人都知道，该校是一所民工子女就读的学校，曾几何时，学校教学质量检测全区倒数第一，面临撤并，人心涣散。而如今，“四小”连续两年全区统测第一、基本“消除”后五分之一，并涌现出了一批“最美教师”，创造了精品教育的“下张现象”。马校长说衢江四小的老师碰到这种情况都会这样做，我相信，但我不敢保证自己学校的老师也能这样做。为什么“四小”的老师会拥有这样高的教育热情，“下张现象”的背后有许多值得我们去思考、研究和学习的东西。也许我们无法象马校长一样做得那么优秀精致，但她却给我们留下了一个的确需要反复思考的现实命题：“今天，校长如何

3、激发和提高教师的教育热情”。本人2009年下半年到后溪镇初中担任校长，后溪初中位于衢江区最西边，毗邻江山，是一所城市边缘化、办学条件相对比较落后的农村初中，多年来由于种种原因，学校的校风、学风、教学质量和教师的精神面貌都比较落后。但近两年来，学校的校风、学风有了很大的改变，教职工的积极性明显增强，教学质量也有了明显提升，得到了家长和社会的高度评价。情，调动老师的工作积极性、主动性，谈一谈自己的做法和体会。一、以目标追求激发教师的教育热情有目标才能有动力，有梦想才能有追求。出发点和归宿，是调动全体师生员工积极性、中特别是面临困境的农村初中往往因为没有一个具体明确的办学目标而导致人心涣散，教师在工

4、作中表现出懒散、不求进取、缺乏学习意识、不负责任、混混日子等消极情绪或行为，这样的情况又会使学校处境更加恶化，下面就如何激发教师的教育热学校的工作目标是学校一切工作的主动性和创造性的原动力。农村初直接影响学校的教学质量和办学效果。人都是有梦想的，都渴望改变自己的处境，这种对现状强烈的不满其实会逐步地转化为实现梦想的动力。因此，2009年9月，我校从学校实际出发，向全体教职工发放2009学年学校工作新思路征求意见表，通过广泛调研，集思广益，制定了既鼓舞人心又切实可行的年度工作目标。同时，学校还要求每位老师结合学校的发展规划，制订教师个人自身专业发展规划，把教师的目标与学校的目标和谐统一起来，校荣

5、我荣，校衰我耻！有了目标，就有了斗志，有了工作热情，全校教师为实现宏伟目标不断追求、奋斗和拼搏。学校连续在2010、2011两年的中考中取得优异成绩，特别是总分优秀率、平均分和后1/5比例由原来的全区倒数跃居全区前茅。许多老师也在教育科研中取得丰硕的成果，尝到了甜头。教学论文（案例）评比、课堂教学比赛、课题研究从原先的几乎空白到有，从有到多，从多到好。在取得成绩以后，我们又适时提出新目标：珍惜来之不易的荣誉，坚决巩固业已取得的成绩，决不能让“后溪现象”变成“一年现象”、“昙花现象”，激励教师不自觉地产生一种强烈的成就感、进取心，在工作中不断创造新的业绩。二、以人文关怀调动教师的教育热情“百年大

6、计，教育为本；教育大计，教师为本。”学校的各项工作，都要教师去推动，因此，校长要牢固树立教师第一的思想，把学校的人文关怀送到教师心坎里，调动教师的教育热情。的思想，著名教育改革家、北京十一中校长李希贵提倡学校管理者应树立这就是要求学校管理者把教师放在第一位。只有校长把教师放在学校工“学生第二”作的第一位，尊重教师、关爱教师，备受尊重与关怀的教师才能树立学生第一的思想，才能把教育学生、关爱学生放在第一位，才能焕发教育工作的热情，消除职业倦怠。原衢州二中校长徐建平说校长要把学校事情管好，先应把老师的心情管好。这一点，我深有体会：有时，校长一句贴心的问候、一个赞赏的目光、一次会意的点头，甚至一个笑脸

7、、一个手势都会使教师加倍感受到校长的悉心关怀。我校吾泰山老师在他的文章中写到：韩校长不仅以人为本，而且以“心”为本，想老师所想，以平等的身份走进教师群体，走进教师的心灵，和缓地触动教师思想情感上的心弦，为生病的教师说一句安慰的话，为迷惑的教师说一句提醒的话，我们真正体会到校长的真切关怀，让我们非常感动，不愧为是我们教师心灵的使“按“说句真心话，”可见，校长的人摩师”。我们再不把工作做好，就对不住校长了。还有的老师说：现在做得确实很累，但校长人又这么好，还有什么话好讲呢。文关怀的确能“收买”老师的心，老师的心暖了，就有活力；有活力了，就有精神；有精神了，工作自然就会主动起来。校长对教师的人文关怀

8、，体现在民主与尊重上。“校长把老师当人看，老师把自己当牛干；校长把老师当牛干，老师把自己当人看。”校长既是学校的管理者，也是服务者。只有不把自己太当校长，才能干好校长。学校管理要着力创造民主氛围，学校的民主是教师应得的权利，而不是校长“施舍”的。从教师的角度而言，每个教师都需要得到信任，得到尊重，得到理解，只有在这种民主宽容的氛围中，教师才会最大限度地焕发工作热情。校长对教师的人文关怀，体现在平时的一点一滴上。校长要做细心人和有心人，要关注教师的所需所求，要抓住一些细小的环节凝聚教师的感情。比如节日发祝福短信，生病住院问候看望，婚丧事宜过问帮忙等等，不在事情大小，是在真诚实在，持之以恒。校长对

9、教师的人文关怀，体现在与教师的沟通与交流上。一所几十乃至上百教师的学校，教师之间情况迥异、性格迥异，这就要靠校长积极主动地贴近教师，与教师沟通，了解教师的生活、学习、工作情况，了解教师所思、所感，这样才能拉近干群关系，有针对性地解决教师的困难，消除隔阂、误会与顾虑，构建和谐温馨大爱校园，焕发团结协作教育热情。三、以人性化管理提高教师的教育热情后溪初中的老师工作态度、工作热情原来也不怎么样，虽然一天点名签到6次，但老师一上完课，经常还是找不到人，尤其下午，办公室里经常是空荡荡的。但现在不一样，很多老师都主动加班加点，干劲十足，精神面貌焕然一新。是什么使老师们的精神面貌发生如此大的变化呢？我们的体

10、会是：人性化的科学管理。学校管理，归根到底是对人的管理。学校管理的人性化，简单地说就是把人看作人的管理，以人为本的管理，他建立在民主、平等基础上，尊重人的个性需求、个性发展和个性特征。我们深切体会到：要让老师心情舒畅地来学校工作与学习，首先要相互间的关怀与赏识。我们特别愿意让每位教师都能感受到尊重，让他找到自己存在的价值，这样每个人都能得到发展的动力。我们深切体会到，要让老师心甘情愿地在办公室里把该做的事情做好，还要坚决信任老师、依靠教师。后溪初中的考勤制度并不苛刻，考虑到学校地处市区较远，我们通常是上午8:00到校签名，下午4:30离校签名，每天2次签名，有事可以请假，每个月事假不超过2天，

11、仍视作全勤。这样的规定似乎有些松驰，但出于对老师的信任、理解，也是大家履行考勤的底线，因此，执行起来更加真实到位，老师们并没有由此产生惰性，两年来，没有出现过无故不按时到校的教师，也没有谁会刻意把每个月的事假用完。相反，老师们的敬业精神与责任心更强，常常令我感动不已，我再早到学校，都有老师比我更早，我再晚离开学校，都有老师比我更晚。人性化管理，首先是制度的人性化。学校的管理不应是“行政权力”为主或“唯制度化”的刚性管理，再科学、严谨的量化管理制度也无法量化教师的思想和内心。因此，要彻底改变以学生考试成绩排名来作为评价教师的唯一手段，要更多地关注评价主体的过程性与发展性。教师享受成功的机会增多，

12、就会避免“优秀”被少数人垄断，而大多数人只能袖手旁观从而产生消极懈怠情绪的情况。一个成功的管理者，不是把现存的规范和准则灌输给别人，而是唤醒人的自觉。笔者认为，学校的制度既要围绕学校的发展，也要体现教师的现况和根本利益，刚性的制度，会使教师产生消极、抵触情绪，弹性的制度反而能使教师积极主动地投身于学校工作中。“刚而不柔则死，柔而不刚则散。”刚柔相济，宽严适度是学校管理要诀。人性化管理，要着力为教师搭建成长平台。一是要建立学习机制，激励并督促教师主动求知。二是要为教师提供学习、借鉴他人经验的机会。学校要建立“走出去”和“请进来”的教师培训制度，让教师外出学习、考察，邀请专家、名师来校示范讲座，开

13、阔视野，激活教学思维，树立新的教育理念。三是要让教师在反思中成长。“反思”是任何一位教师成长的必修课，如果不做反思，教师就永远无法消除职业的懈怠。教师职业的懈怠乃至麻木不仅仅是待遇、条件问题，更多的原因是年复一年、日复一日不断地重复，重复劳动，重复自己。一个教师如果从来没有思考过为什么而当教师，如果从来没有去体验过教育的精彩华章，如果从来没有理解过学生的千差万别，那么，哪怕月薪一万，照样会倦怠。四是要为教师搭建展示成果的平台。积极开展同课异构、校际交流、教学比武、教学示范等活动，让更多的教师有展示风采的机会，变被动接受任务为主动开放课堂，激活全校教研教改氛围，激活教师的工作热情。人性化管理，要

14、做到包容与赏识并举。人无完人，金无足赤。教师虽然从事“太阳底下最光辉的事业”，头顶“为人师表”光环，但教师同时又是具有七情六欲的“自然人”。所以，在学校工作中，难免存在认知水平不同的现象，这就要求校长有一颗包容万象的心态。哪怕教师的行为明显偏激，也要有礼让三分的君子气度，能够理解别人的理解，理解别人的不理解。同时，校长还要善于用显微镜发现教师的优势和特长，而不是用放大镜发现教师的缺点和不足。校长要善于赏识教师，发现教师的闪光点要及时予以肯定，对思想表现、学习工作态度、集体主义精神、教学实绩等方面有明显进步和提高的教师，要给予高度评价，使全体教师在赏识和信任中得到提高。人性化管理，要在改善办学条

15、件、提高教师待遇上下功夫。“教师”首先是一项工作，一份职业，一份“自然人”解决养家糊口问题的“职业”，只有当教师的基本生活条件得到满足，不必为衣食住行担忧，有了生活的幸福感，教师才会把“职业”当作“事业”来干。所以，作为一校之长，我们很有必要把提高教师的福利待遇，帮助教师改善生存条件列入重要的议事日程。人性化管理，还要把握好与教师情感的“度”。校长要把教师当作“朋友”，而不是“兄弟”。校长要团结广大教师，与教师融洽关系，但这种关系不是称兄道弟的关系，更不是占“码头”、立“山头”、“歃血为盟”的关系，而是荣辱与共、亲疏有度的关系。如果校长与一些教师走得太近，势必引起另一些教师的不快与不满，也很容

16、易引起一些违反原则性的事情发生。如果校长周围是一些阿谀奉承、不学无术或不务正业、欺上瞒下的人，则肯定会冷落正义感、责任心都很强的教师，甚至打击其工作积极性，从而引发消极怠工现象，学校就会显得松松散散，正气不升，邪气徜徉。四、以榜样先进激励教师焕发教育热情“榜样的力量是无穷的。”校长首先要善于通过深入挖掘校内外的先进典型，树立先进榜样，充分发挥榜样的示范带动和引领推动作用，以榜样的力量感召人、引导人，在教师群体中形成“创先争优、追赶跨越”的良好风气。让他们意识到我们可以不是名师名家，但是我们不可以没有教育理想和教育情怀。古人云：“其身正，不令则行，其身不正，有令则不从”，“打铁还需自身硬”。学校领导还要自身树立榜样，时时处处严于律己，身先士卒，以高尚无私的人格魅力叩击教师的心灵，激发教师的工作热情，让教师坚定教育信念，做有教育追求的教师。火车跑的快，全靠车头带；动车跑得快，车厢自己带。在物欲横流、经济飞速发展的今天，要消除教师的职业倦怠，唤起教师的教育热情，不实现教师的精神解放，不激活教师精神生命的活力，就不可