统编版七年级语文下册说和做说课稿连连2022年

1、说和做记闻一多先生言行片段说课稿前事不忘，后事之师。战国策赵策原创不容易，【关注】，不迷路！一、说教材.第一单元所选的题材均和历史人物有关，说和做记闻一多先生言行 片段是这一单元的第二课，所以在本单元中起着承上启下的作用。.单元提示指出，“学习本单元，要理清作者的思路，深入理解课文的思想 内容”，实际上这一课也确实是解决这个问题的良好载体。3.课文简介：本文展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态 度：作为学者，他是“做了再说，做了不说”的；作为革命家，他是“做了就说” 的，这两种截然不同的态度其实有一个精神核心爱国情。潜心学术是为了探 索救国救民的出路，革命斗争也是为了踏出一条救国

2、救民的血路。二、教学目标：（一）知识与技能：1、了解闻一多先生的生平事迹。2、整体把握课文，领会文章的思想内容以及作者想要表达的内容。3、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，具体把握每 段所要表达的思想含义。4、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的人格魅力。（二）过程与方法：1、培养学生自主合作探究性的学习方式。2、品味生动形象语言。（三）情感、态度与价值观目标：学习闻一多孜孜不倦严谨治学的精神及作为 革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格。三、教学难点：教学重点：感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形像。教学难点：把握闻一多先生的品格

3、和精神。了解课文的写法。四、说教法（一）教学方法：结合新课标，我采用使用多媒体演示，但仅限于出示需要大 量口述的背景材料和难以转述的内容。（二）这篇文章的写作思路相对清晰，因此我认为训练学生理清文章思路应该 作为这一课的一个要点比较适当；同时通过训练，让学生意识到能够对一篇文章 理清思路不是我们的真正目的，真正的目的是理清文章思路对于我们理解所有文 章有极大的好处。（三）课时安排：二课时。五、说学法根据新课标要求，结合学生心理特点和认知情况，本节课我在教法上以教师 引导为主，努力创设情境，提出疑难，引导学生发现问题，解决问题；在学法上 以自主合作究式学习为主，让学生相互合作/探讨，敢于质疑，不

4、断提高他们的 思维能力，发展他们的智力。教学时应充分利用资源，针对他们对闻一多先生还 缺乏完整系统的认识，先通过“走近闻一多”、“理解闻一多“，引导学生由浅 入深地理解闻一多先生的精神实质，使学生们意识到发现问题其实不是十分困难 的事情，只要能针对文章的内容或形式设定的任何一个问题都是符合要求的，如 果提出的问题能正中文章的“穴位”甚至是软肋，如果学生提出的问题恰是牵一 发而动全身的问题那就更是难能可贵。六、说教与学活动设计在整篇课文中深入体会人物的精神质是重点，我对此是这样突破的：1、整体感知课文朗读，是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句 段到篇，从文字到语音、语义，

5、从表层意思到潜在情味的全方面感知。首先我对这节课的朗读教学的基本任务定位在：能体会文章内容能品析 关键词句的作用能读人物的高尚情操。具体来说，我在初步感知人物形象阶段设计了听读，通过听朗读带读。有助 学生在头脑中初步感知文章的结构主要事件及臧克家对人物的总体评价。在品读 阶段，我又让学生选点精读，读后评，评后读，以读助学。例如读闻一多大骂特 务的语句，让学生进入情景，模仿闻一多进行一句话的演讲，就能深刻体会其人 格魅力。2、抓住能牵一发而动全身的主问题。我在备课中发现课文的一个最关键的问题是：闻一多作为学者和命家思想品格上的不同点是什么7相同点是什么7如果这个问题一解决，所有问题就迎刃而 解。

6、这个问题就是从整体的角度连贯全课的能牵一发而动全身的主问题。3、由浅入深分析人物形象。由浅入深分析人物形象的方法是很符合学生的认知规律的。关于这一点，我 设计了以下环节：第一步：从课外了解闻一多。在导入课文时，我引用毛泽东在别了，司徒雷登中对闻一多的评价。我 有两目的，一是先让学生感受到闻一多的高尚品质，二是也积累了相关资料。第二步：从整体的角度了解闻一多。我在整体感知这一块，先从结构切入分析。这篇课文的思路非常清晰，前有 总说，中有过渡，后有总结，可以说是学习其他类文章的典范。并且这些议论性 的语句也有助于学生从整体把握人物形象。分析结构可以说一举两得。紧接着，我从叙事角度引导分析人物形象。

7、闻一多所写的三本书可以证明他 是个卓越的学者，闻一多所做的三件事可以证明他是个大无畏的革命烈士。至U此，人物的大致轮廓学生已了然于心。第三步，从文章的词句深入体会人物思想品格。在品读课文阶段，我让学生先自主分析词句中包含的相关信息，这一步，既 锻炼了学生对词句的品味能力，又锻炼了学生分析问题的能力，还锻炼了学生的 表达能力。这也正是语文课堂的亮点之所在。例如让学生表演闻一多演讲和参加 游行示威的活动，使语文课堂上顿时活起来，学生的思维火花才能在这种氛围中 活跃起来。自主学习后的合作探究活动。能加深学生对人物的理解，把握其精神内核。 这也正是这节课的精髓之所在。第四步，从迁移拓展的角度深化理解。

8、教师小结通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无 畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益非浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光!布置作业：（1）摘抄生动、优美的词句；（2）闻一多先生的事迹很多，试为 本文补充一两个事例。板书设计诗化的语言生动形象精练含蓄富于感情富于音乐美教学反思可取之处.对“说”和“做”这两个字的理解适当地穿插了一 些相关的背景介绍，帮助了学生更好地把握人物的品格和 精神。.本课可讲的内容比较多，要有一定的取舍，面面 俱到反而使学生抓不住重点，所以将重点放在了细节描写 和诗化的语言的品析上。不足之处虽然学生对文章内容

9、和人物品格的理解较好，但 由于在语言品读方面阐述得较为片面和浅显，不能使学生 很好地体会语言的美感。佳句积累爸，您就这样地走了！带着咱们的悲伤，带着我们的怀念！在送您的最后一 天里，我哭成了泪人，我晓得这是我可能再看到您的最后一天，而从此当前我只 能在梦中跟您相会了，在离开您的最后一刻，我放声大哭，我在您的眼前叩了三 个头，一个是我你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。在一个崇高 的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。大部分人往往对已经 失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。这个世界不符合所有人的梦想、 只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如 果你希望辉煌，那么你须脚不停步。这堂课的迁移拓展我是让学生用名言赞伟人，这就把他们对人物的理解化为精练的语言，再次感受人物魅力，同时闻一多先生的一生有不得不让人肃然起敬。【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独 立解放。在近70年的漫长岁月里，经过护法运动（1917年）、国民大革命（1924 一1927年）、国共对