以德育人——关于农村小学开展有效德育建设的思考

1、以德育人关于农村小学开展有效德育建设的思考工作单位：茶陵县严塘中心小学 姓名：周倩 职称：小一联系电话邮政编码：412421摘要在当今时代，学生的思想道德品质存在诸多问题，我们针对 90 后的小学生进行现状分析，其结果令人堪忧。 基础教育课程改革纲要指出： “要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族 的优秀传统和革命传统；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人 生观、价值观；具有社会责任感，具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康 的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。因此本人就农村小学有效德育浅谈拙

2、见。In todays era, the students ideological and moral quality has many problems, we in 90 after the analysis of current situation of primary school students, the result is a cause for concern. The elementary education curriculum reform summary pointed out: to make the students have the spirit of patri

3、otism, collectivism, love socialism, inherit and carry forward the fine tradition of the Chinese nation and the revolutionary tradition; abide by national law and social morality, and gradually form the correct world outlook, life outlook, values, and has social sense of responsibility, has the stro

4、ng and have good psychological quality, develop healthy aesthetic taste and way of life, become a have ideal, morality, culture and discipline of the new generation. So I just effective rural elementary school moral education mainly discussed.关键词：有效德育 道德品质 时代精神当代教育的首选目标，中小学教育的首要任务便是立德树人。特别是小学，面对00后学

5、生思想道德教育的严重缺失，开展有效德育是时代与未来的需要。教育的根本是培养人-以人为本是当代教育的最根本理念。加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。 未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。面对错综复杂的国际国内形势，未成年人思想道德建设面临新的挑战。 在当今时代，学生的思想道德品质存在诸多问题，我们针对00后的小学生进行现状分析，其结果令人堪忧。 主要现状如下：一是在新形势下发展迅速的社会，随着计划生育政策的落实与完善、人们生活水平的提高， 独生子女在家庭中的占居着“特殊地

6、位”，父母过份的溺爱成了一种畸形的教育，给学校的教育构成了极大的障碍。有的家长对孩子百依百顺，有求必应，孩子在家饭来张口，衣来伸手。还有的家长无论什么事都以孩子太小为理由、为借口，大事小事一揽无余，让孩子产生一种依赖心理。更有甚者当孩子做错事时包庇和袒护，久而久之孩子就会仗势欺人，没有集体主义思想。另外我们还发现，家长在过分溺爱的的同时，一些家长对孩子期望值过高，过分地强调分数论，所以孩子心理压力过大，心理负担过重，久而久之造成学生自闭、自卑、自暴自弃，没有自信心。孩子身心是否能健康发展，值得我们思考。 二是在农村学校里有很多留守儿童、寄宿生，隔代教育现象比较普遍。据不完全统计，在我们班上，有

7、90%的孩子父母都外出打工，近至茶陵县，长沙，远达广州深圳，浙江温州等，照顾孩子这一任务和重担，自然而然就落到了爷爷奶奶的肩上了。在爷爷奶奶的“特殊教育”下，会享受更多的“恩惠” ，学生遇到困难就退缩，不论什么事想到的首先是自己等等。诸如以上的行为，使学生缺失了自力更生，艰苦奋斗、刻苦耐劳、勤俭节约、无私奉献等中华传统美德，经受不起打击与挫折，没有顽强的毅力。在与他人的交往中，甚至产生了严重的自私心理，不能诚恳待人，不愿与人团结互助。 三是社会进步随之而来带来的负面影响。现在人们过着衣食无忧的生活，但拜金主义也越来越严重；人们文化生活丰富灿烂，但“追星族”也越来越多；人们经济收入大大提高，但讲

8、排场的虚荣心越来越浓。因此潜移默化的影响到孩子的心理健康，特别是00后的学生变得盲目崇拜，生活奢侈，攀比心强，好逸恶劳，贪图虚荣。中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出：“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不 拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会的能力。” 基础教育课程改革 纲要也指出： “要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，具有健壮的体魄和良好的心理 素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、

9、有道德、有文化、有纪律的一代新人。“为此，我们认识到学校必须大力加强德育工作建设，而德育工作的开展必须做到有序和有效。在此就有效德育谈一谈认识。 一、有效德育要与学校实际相结合。我们做任何工作都不能纸上谈兵，真理存在于实践当中。学校的首要任务是立德树人，在德育工作中月月有主题，周周有活动。而主题与活动一定要结合学校的实际情况，不能因目标过大，要求过高，难度过大脱离实际，使活动的开展不现实而流于形式，失去教育的意义。我认为学校在此方面应该做到如下几点。一是德育工作要成立德育工作领导小组，制定切实可行的计划，计划目的明确，安排有序。二是在德育工作中要结合地域资源合理地开展活动，活动的主题鲜明，注重

10、活动的实效性。 不能因为盲目崇拜而进行一些不合理的实践活动，根据学校的条 件，开展有意义、有效果的活动。诸如带领学生到其它城市或地区考察，带领学生到边远地区去实践， 如此之做不仅学校经济条件不允许，农村小学学生家庭也 承担不起这个费用， 况且师生安全也得不到有效的保障。 苏霍姆林斯基说过： “培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主要的，首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的、主导的成分是道德。 ”我认为最能结合实际的是通过开发、利用、整合本地地域资源，引导学生一切从小事做起，像小学

11、生一日常规管理 、小学生守则、 班级管理等规则就明确要求学校在小事中严格要求学生，在细微之处见精神。三是学生的思想道德建设，人格魅力的培养，不是学校能完全做到的，它需要家庭的配合，社会的支持。学生的行为习惯、学习态度、与人交往、生活习惯等方面与学校、家庭和社会息息相关，因此，对学生的德育必须构建家庭、学校、社会的网络体系，形成合力教育。那么德育实践活动不仅只是在课堂，在学校，应该深入到家庭与社会。可以在社区开展宣传活动，开展义务劳动；可以利用节 假日，开展感恩活动，开展敬老活动；可以开展慰问军烈属活动，开展献爱心活动这与加强未成年人思想道德建设是紧密联系在一起的。 二、有效德育要与学生年龄特征

12、相结合。赫尔巴特说过“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中道德。”可见德育工作在学校中的首要地位。而在该项工作中，接受教育的主体是 “学生”，针对农村小学的学生，我们该用何种方法与方式来教育好学生，是值得我们探讨的问题与核心。首先应把握学生年段特征，因人施教、因地制宜。对小学低段学生要善于引导，从讲文明、讲礼貌等日常行为习惯做起，切不可小题大做，不要提出见义勇为、无私奉献等过高的要求。其次，把握学生的性格特征，有效引导、有效激发。学生性格不尽相同，有的喜善，有的喜勇，有的温和，有的文静、有的内向、有的外向。那么我们应该结合学生的性格特征，发挥学生的特长，挖掘学生潜能，引导学生做该做的

13、事。在活 动与学习中取长补短。让外向的学生带动内向的学生，内向的学生带动过于外向的学生，彼此之间互补。其次、三国时期刘备曾这样说过：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”面对不同年龄的小学生要从严要求，做出一点好事，不论大小，不论是谁都要表扬。与此一样做坏事或有不好的表现，应该指出和批评。通过正确的引导和教育，逐步形成学生良好的意识形态，形成良好的人生观。 三、有效德育要与时代精神相结合关于当代道德教育问题的讨论：本世纪60年代以来，西方出现了“道德教育 的复兴”。80年代末以来，道德教育问题也逐渐成为我国教育界乃至整个社会 关注的热点问题。中共中央、国家教委先后发布了一系列

14、关于加强和改善大中小 学校德育工作的通知、纲要和实施办法，委托有关学术机构编辑出版了以弘扬传统美德为主题的丛书，社会上出现了诸如新三字经一类的道德读物，中国公民手册已经问世。教育理论界对道德教育问题的研究也正在深化。面对国际格局的转化、国内社会的转型、基础教育的转轨，中小学德育工作将经历一场严峻的考验，但同时也是德育发展的有利机遇。为此，当前处理好新时期德育工作中的几个关系相当重要。四、有效德育要注重德育的有效性。在人类与社会高速发展的今天，社会的需求，人们的意识形态、思想素质、价值取向决定了学生的发展方向。我们应该让德育目标细化。学生思想品德的养成不是仅靠十几节思品课或通过几个活动就能达到的

15、特点，是需要在小学六年的学习、生活中逐步形成并达到一定水平的，它具有明显的层次性、渐进性和过程性。因此小学德育必须依 据学生的身心特点、品德形成规律，将德育目标、内容分解到小学六年的教育之中，以达到从感性到理性、从具体到抽象，逐步提高、螺旋上升的效果。学校应根据不同时期学生的具体特点，制定不同阶段的德育目标，如许多有经验的班主任在开学初一般以养成教育和文明习惯教育为主； 学期中以学习态度 和学习习惯教育为主；学期末以法制教育和安全教育为主。另外根据不同的月份 结合不同的节日，德育的主题也应有所不同，做到重点突出、主题突出。分层实施德育还应包括对不同的学生应实施不同的教育，即因材施教。学生是活生

16、生的人， 每一个学生都有着自己的思想。作为老师应尽可能地了解更多的同学，特别是那些“特殊”学生，对他们不能“一视同仁”而应区别对待，有的放矢地实施教育。另外我们要记住身正为范这句话，让德育之路无痕。苏霍姆林斯基说：“教育者的个性、思想、信念及其精神生活的财富是一种能激发每一个受教育者检点自己，反省自己和控制自己的力量。”教育并不需要高深的说教和严厉的批评。一个人的德行形成的过程，更多的是对一个个榜样的 “耳濡目染”。我们常说的“近朱者赤，近墨者黑”就是这个道理。有一位教师几十年如一日始终保持着一种习惯，那就是每当她见到教室的地上有纸屑的时候，便会主动地捡起而不随便地责怪学生。日子久了，她的行为

17、越发感染学生，学生注意卫生，不随地乱丢纸屑的习惯自然而然地就养成了。这样 的德育通过一种行为转化为一种影响，这样的教育是上乘的教育。 作为老师，我们应该在生活中多多加强学生与学生、学生与老师的双边活动。在平时的教育教学过程中，教师应创造更多的机会让学生与老师的心灵碰撞， 积极开展师生之间的谈心交流活动，特别是“后进生”，更应主动地“上门”谈心。教师只有了解了学生真实的想法才能在今后的教育中针对不同的个体品质特征和精神需求，在内容和方式上选择最佳的时机和结合点。作为一名教育者，我们的教育应该是一切为了学生，为了学生的一切。思想品德，说白了，就是一个人的品质，一个人的素质，它关系到一个人的成长，关