推动基于教育技术装备的教学教育创新课件

1、01 基于技术的创新是互联网+的特点ContentsContents02 技术装备推动教育教学创新的路径04 对教育技术装备理论与实践的思考03 技术装备支持课程改革的案例分析工具、媒介和情景阶段技术发展直接推动教育的创新；教育教学创新向技术寻求支撑；技术本身成为重要的教学内容。 在漫长的人类历史上，推动教育发展和进步的力量往往是依靠几位名垂史册的教育大家在理论层面的建树来引领趋势的。进了21世纪，技术将成为推动教育变革的重要力量。基于技术的创新是互联网+的19世纪末末教学仪器30年代电影教育60年代录音教育80年代录像教育90年代计算机21世纪末智慧教育“互联网+”的核心思路：用户中心、去中

2、介化、连接重构。基于技术的创新是互联网+的“互联网+”的核心关键词：专注极致社会化跨界用户至上快速迭代大数据Key Word基于技术的创新是互联网+的云计算技术Cloud computingtechnology移动终端技术Mobile terminaltechnology语音技术Speech technology3D打印技术3D printing technology 大数据技术Big data technology传感器技术Sensor technology虚拟现实技术Virtual reality technology录播技术Recording technology 地理信息技术Geogr

3、aphical information technology交互式电子白板技术Interactive electronic whiteboard technology基于技术的创新是互联网+的01 基于技术的创新是互联网+的特点ContentsContents02 技术装备推动教育教学创新的路径04 对教育技术装备理论与实践的思考03 技术装备支持课程改革的案例分析技术装备推动教育教学创新的促进教育理念的更新提高学生的认知效率推动教育的精准管理支撑教育资源的链接增强学生内生驱动力提高教师的专业能力以促进人本身发展为主，追求个性化、多元化、国际化和信息化，为人的发展创造更好的环境追求科学与效率、

4、民主与平等，重视教育的普及，为促进经济发展输送合格人才-01 技术推动教育理念更新第一次第二次两次社会现代化中的教育信息技术为实现新理念具有更大可能性。 信息化的最大特征是个性化，网络资源为学生发展提供更大的选择空间、信息化为学生个性发展提供了平台。信息素养是现代学生的基础素养之一。 情感、知识、技能和伦理四个要素，基于网络时代学会学习的基本素养。信息技术渗透在三维教育目标之中。信息技术为学生创新发展提供新空间。 我们的基本理念： 信息技术是学生个性发展的新基石，支撑教育理念更新的四个理由：-01 技术推动教育理念更新1.最好的教育是适合学生的教育；2.选择中才能发现与实现适合学生的教育；3.

5、学生是在选择中发现与确立兴趣和志向，形成学习内生动力。APP STORE 给我们的启发-01 技术推动教育理念更新思想在浙江的实践与探索取消文理两考结合多次考试自主选择综合评价多元录取c73=7 X 6 X 5_3!=35-01 技术推动教育理念更新思想在浙江的实践与探索思想在浙江的实践与探索-01 技术推动教育理念更新浙江省教育厅关于印发义务教育拓展性课程建设指导意见等配套文件的通知01多样性 02层次性03综合性基本原则04实践性知识拓展 体艺特长实践活动拓展性课程 分 类课程评价过程与结果相结合评价手段多样化夜幕中的朝鲜半岛-02 技术支撑教育资源泛在链接夜幕降临欧洲和非洲-02 技术支

6、撑教育资源泛在链接-02 技术支撑教育资源泛在链接航天人正在开发小学选修课1、神奇的宇宙太空 10、人类的飞天之梦2、飞艇和热气球 11、托起梦想的翅膀飞机3、空中交通工具民用客机 12、能垂直起降的直升机4、空中霸王军用飞机 13、逃避雷达追踪的隐身飞机5、火箭是怎么飞上天的 14、能载人航天的宇宙飞船 6、宇航员是怎么炼成的？ 15、宇航员在太空是怎么生活的？ 7、登陆月球 16、探秘火星 8、探索外太空9、指哪打哪的导弹围绕地球旋转的人造卫星-02 技术支撑教育资源泛在链接一、航空航天发展概述1.航空与航天2.航空器与航天器3.航空飞行器的历史4.航天时代来临5.中国航天二、飞行环境1.

7、大气环境 2.空间环境3.空间资源三、航空器及其飞行原理1.飞机飞行原理2.飞机飞行性能3.直升机飞行原理与性能4.中外航空武器装备四、导航与制导技术1.导航概述2.卫星导航系统3.导弹制导系统五、航天器及其飞行原理 1.宇宙速度与太空轨道2.火箭与导弹3.卫星与宇宙飞船4.航天飞机5.空间站与空间探测6.航天武器六、高分卫星应用1.导航概述2.卫星导航系统3.利用高分卫星数据造作.本地区的一个应用六、载人航天1.宇航员的选拨与训练2.载人飞船的发射与返回3.宇航员的太空活动 七、卫星和空间站搭载实验1.卫星和空间站搭塔载介绍2.航天育种3.动物搭载八、航模制作 1.航空模型的分类2.简易飞机

8、模型的制作3.航天模型的分类4.简易火箭模型的制作 九、太空武器1.太空竞争2.太空作战方式3.太空武器的分类3.太空武器模型的制作航天人正在开发普通高中选修课-02 技术支撑教育资源泛在链接-03 技术装备增加学习内生动力杭州市高级中学天文台-03 技术装备增加学习内生动力信息技术课有了机器人教学-03 技术装备增加学习内生动力信息技术课有了物联网实验-03 技术装备增加学习内生动力信息技术课有了无人机制造-03 技术装备增加学习内生动力基于“黑箱”理论的学习。日常教学中常用的DIS实验系统，通过“传感器数据采集器实验软件计算机”将物理量转化为电学量再转化为数据输出。学生只需知道如何通过传感

9、器采集数据，并对获得的数据进行分析操作，得到结论即可；混合学习网上学习与课堂教学的结合。楞次定律探究学习生命科学探究学习-04 技术装备提高学生的认知效率法拉第电磁感应：光电门测得速度v，电压传感器测电动势 E-04 技术装备提高学生的认知效率 变抽象为具体，化复杂为简单，帮助学生实现认知建构。例如，化学中的分子结构、生物中的器官剖面、数学中的空间关系、地理中的地貌结构 3D打印机涉及了数学、物理、化学、艺术等学科知识，激发学习内生动力。-04 技术装备提高学生的认知效率会说话的地球仪机器支持语言教学-04 技术装备提高学生的认知效率美术课从平面走向立体三维扫描仪立体浮雕机3D打印机-04 技

10、术装备提高学生的认知效率 我省杭州、宁波、东阳等地开展“一对一”教学活动提高认知效率拓展学习空间丰富学习资源建立学习共同体开展个性化学习服务终身教育对教育的影响： 移动终端是基于操作系统且具备网络浏览、多媒体呈现和应用程序安装等功能，具有移动性、实时性、使用广泛性、易用性等特点的电子设备及配套软件。-04 技术装备提高学生的认知效率华中师范大学开发“双白板教学模式”，突出了技术支撑下的教学模式创新。交互式电子双板环境下课堂交互性实验研究: 第一，以传统多媒体和电子双板的对比；第二，测量工具是应用弗兰德斯互动分析系统，设计了14个交互式问题；第三，研究假设有四个方面，总体为交互式电子白板优于传统

11、多媒体；第四，数据收集。两种模式课堂交互性对比分析: 课堂教学结构分析、课堂教学活动分析。 结论: 交互式电子双板优于传统多媒体环境，但是也存在问题，主要是教师操作的熟练性。-04 技术装备提高学生的认知效率 随着网络资源的不断丰富，出现了网络学习、混合式学习与协作学习，使得教学的模式发生改变。 出现“颠倒的课堂”和“无边界课堂”等。 教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。-04 技术装备提高学生的认知效率东阳市横店中心小学张巧玲老师圆明园的毁灭一课在线备课，发布

12、学习任务教研平台，下载优质资源移动终端，开展课堂教学教学反馈，教师家长评点-04 技术装备提高学生的认知效率杭州市电子信息职业学校数字化“理、虚、实”一体化教学-04 技术装备提高学生的认知效率随机现象的统计规律只有在相同条件下通过大量重复试验才能呈现，在某种收敛意义下逼近某一定值。只能通过从样本到总体估计与推断。然而随着存储与计算技术的进步这一现象得到改变。基于大数据技术，对教学的需求，制订个性化教学策略；分析大数据触发创造力、直觉思维和进取心；大数据让我们的认识从“因果关系”演变为“相关关系”。 -05 技术装备推动教育的精准管理课程信息学生信息教师信息课程交互信息学生表现信息学生行为信息

13、教师视察教师经验教师直觉分析软件信息系统CMS/LMS指导方针预测行为行为干预学习分析技术基本模型-05 技术装备推动教育的精准管理-05 技术装备推动教育的精准管理-05 技术装备推动教育的精准管理-05 技术装备推动教育的精准管理杭州市学军小学特级教师田佩章应用微课实施翻转课堂-06 技术装备支撑教师专业能力成长东阳市横店中心小学张巧玲老师应用个人空间开展教学活动建模型 锁四率 构体系-06 技术装备支撑教师专业能力成长-06 技术装备支撑教师专业能力成长-06 技术装备支撑教师专业能力成长荒原中逐日的孤独行者-衢州中专陈晓峰老师/s?_biz=MjM5OTA1NDAyOQ=&mid=21

14、1871002&idx=1&sn=9570cbe5ffc5d7bba971b702a6b538dd&scene=1&srcid=w5vGJLAVvQ1ebobHzN7p&from=singlemessage&isappinstalled=0#rd-06 技术装备支撑教师专业能力成长01 基于技术的创新是互联网+的特点ContentsContents02 技术装备推动教育教学创新的路径04 对教育技术装备理论与实践的思考03 技术装备支持课程改革的案例分析技术装备支持课程改革的美国德州奧斯汀的Round Rock 学区4个普通高中的实验 参观考察剑桥郡国王学校 具有460年历史，享利八世创办的学

15、校 校长助理:约翰奇恩。剑桥郡.级得伯勒.公园路技术装备支持课程改革的技术装备支持课程改革的技术装备支持课程改革的费城未来学校中学数学学科教室技术装备支持课程改革的Suzanne Middle School技术教室全景技术装备支持课程改革的程序设计与通讯技术空气动力学机械传动Suzanne Middle School技术教室全景技术装备支持课程改革的发动机原理实时跟踪美国宇航局的网站学校电力和房顶压力消耗情况技术装备支持课程改革的上海市西中学能源实验室技术装备支持课程改革的江苏金湖中学的比特创新实验室 技术装备支持课程改革的北京十一学校学科教室 技术装备支持课程改革的上海外国语大学西外外国语学

16、校:人文艺术创新实验室技术装备支持课程改革的华东师范大学附中东昌中学的“金融实验室”技术装备支持课程改革的上海向明中学的科学与艺术创新实验室技术装备支持课程改革的南京市天一中学的计算思维实验室 技术装备支持课程改革的语文教室历史教室技术装备支持课程改革的010203自主发展生命健康学会学习主动适应与创新品德修养与社会责任国家认同国际理解沟通与合作社会参与文化修养语言、符号与表达科学、技术与应用人文与审美学生发展核心素养体系总框架技术装备支持课程改革的技术装备支持课程改革的 手机做题界面 自动阅卷 后台做题数据统计 记录学生错题技术装备支持课程改革的课程推送到校 学生跨校选课 学分网络获取技术装

17、备支持课程改革的技术装备支持课程改革的 由地球、地质地貌室，水文、气象、土壤室、人文地理室等部分组成。 把地理信息系统（GIS）、遥感（RS）、全球定位系统（GPS）和数字地球技术列为教学内容,对教学手段和方法的支撑。围绕培育核心素养建设学科探究实验室 技术装备支持课程改革的案例分析台州天台中学-现代物理技术实验室围绕培育核心素养建设学科探究实验室 技术装备支持课程改革的杭州第二中学-化学创新实验室围绕培育核心素养建设学科探究实验室 技术装备支持课程改革的杭州第十四中学的生物学科教室围绕培育核心素养建设学科探究实验室 技术装备支持课程改革的湖州第二中学的英语学科教室围绕培育核心素养建设学科探究

18、实验室 技术装备支持课程改革的浙江师范大学附中的历史学科教室围绕培育核心素养建设学科探究实验室 技术装备支持课程改革的嘉兴高级中学-政治教室围绕培育核心素养建设学科探究实验室 技术装备支持课程改革的温州实验中学-创客空间围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的丽水云和中学-通用技术实验室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的丽水云和中学-国学实验室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的丽水青田中学-航模实验室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的温州中学-数学应用教室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的从PISA中

19、看到现代教育对数学教学的要求将该问题转化为数学问题处理阐释数学答案确认结果运用相关的数学工具解决该问题理解, 构造并简化情境技术装备支持课程改革的技术装备支持课程改革的完美数的演示：一个数=真因子之和，例如，28=1+2+4+7+14哥德巴赫猜想演示：4=2+2 6=3+3 8=5+3 10=5+512=5+7 14=7+7 16=3+13 18=7+11.费马大定律演示： 当n2时，关于xyz的方程没有自然数解技术装备支持课程改革的舟山市定海第一中学-海洋教育创新实验室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的宁波市北伦区-科学探究实验室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支

20、持课程改革的湖州市南浔中学的龙翔创新实验室围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的舟山市东海中学“徐忠岳科技创新实验室”围绕分层分类选修课创建创新实验室技术装备支持课程改革的 第一，学科建设决定办学水平的高度； 第二学科核心素养是学科特点的关键，是学科育人价值的集中体现； 第三，学科教室和创新实验室是实现学科价值的有效载体，是撬动课程改革的支点。 学科教室与创新实验室具有七个要素：先进理念的引领、特色课程的构建、培育核心素养的逻辑起点、关键技术的应用、动态建设的过程、学科教师设计与管理、常态化的教学活动。技术装备支持课程改革的01 基于技术的创新是互联网+的特点ContentsC

21、ontents02 技术装备推动教育教学创新的路径04 对教育技术装备理论与实践的思考03 技术装备支持课程改革的案例分析对教育技术理论与实践的一、关于教育技术装备工作的边界顾明远先生主编的教育大辞典 教育技术是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。美国教育传播和技术协会（AECT） 1963年至今分别发布了五个版本教育技术的定义，其中2005年版本为: “教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践”。一、关于教育技术装备工作的边界形成“建配管用”的说法 “教育技术装备”一词源于原国家教委中小学实验室工作的规定（教备（88

22、）005号）最先提出。第一次提出“归口管理”的概念。教育部在关于进一步加强中小学教育技术装备工作的意见（教基（1999年）11号）中又重申了教育技术装备工作的职责和业务范围，该文提出了十大内容。内容包涵了从教育技术装备研制、生产、供应、管理和指导。范围包含了实验室、图书馆、信息化、队伍建设、理论研究和与行业协会的关系。 2015年9月基教一司征求意见稿 教育装备是指学校内除土地、植被、校舍、教材外，其它为教育教学和师生生活服务的物品的总和。对教育技术理论与实践的 二、关于教育技术装备的任务 教育技术装备工作随着政府公共管理的创新、技术进步和教育理念的更新而变化，呈现阶段性、历史性的特点。作为教

23、育技术管理部门，我们必须与时俱进，不断地改革与创新。 教育技术不仅是直接服务于教育教学的“物”。而且包含了对“物”的配备、管理、使用和研究的行为和过程，是使用媒介语言来表达教学过程，反映了教育思想和教育规律。教育技术工作的本质是一种公共服务是一种技术管理是一种教学设计对教育技术理论与实践的 二、关于教育技术装备的任务 教育技术装备工作第一项 管理本质第三项 队伍管理第四项 技术管理第五项 采购管理第六项 资产管理第七项 应用管理第八项 绩效管理第二项 目标管理对教育技术理论与实践的 三、关于教育技术装备技术规范 浙江省中小学录播专用教室装备指导意见浙江省义务教育阶段机器人实验室装备指导意见浙江

24、省小学、初中科学数字化实验条件装备要求浙江省高中地理专用教室装备指导意见浙江省中小学音乐专用教室装备指导意见浙江省中小学校园电视台装备指导意见浙江省中小学心理辅导室装备指导意见浙江省中小学校网络中心装备指导意见浙江省中小学校网站建设指导意见浙江省中小学壁挂式班级多媒体装备指导意见浙江省小学物联网实验条件装备指导意见浙江省小学、初中科学数字化实验指南浙江省中小学英语听说计算机评测系统装备指导意见浙江省义务教育学校校园饮水质量提升工程建设和维护基本要求对教育技术理论与实践的 四、关于教育技术装备示范县建设 对教育技术理论与实践的 五、关于教育技术装备安全大检查 对教育技术理论与实践的ADCB技术是推动人类社会进步的主要支撑医疗、金融、经济等领域提供的范式技术能够支撑真正的个性化教育教学推动技术对教育教学产生革命性影响1、确立“技术引领教育现代化”的理念ABC基于数据中心的教育管理科学决策支撑基于选课走班多样化办学的精准管理发现学生个性特点前提下的教学策略制订与实施2、探索“基于数据教育教学的精准管理”C3、建立“技术驱动学习内生动力”的机制A用“知识广度驱动学习”的方法成为过去“交互、探究、协作、创新”为主要特征. 以创建学科教室和创新实验室为主要载体BC4、探索“基于技术的教育教学创新”教学理念教学手段考试评价教学研究教师教育教学管理教学内容