教科版小学科学三年级下册教案(全册)

1、三年级下册教学设计运动和位置【教学目标】科学概念目标物体有“静止”和“运动”两种状态。用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标判断物体是“静止”还是“运动”。借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。科学态度目标关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。【教学重难点】重点： 1. 能说出物体运动的依据。2 能描述物体的位置。难点：能说出物体运动与静止的依据【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件。小组：方向盘、软尺、活动记录表。

2、【教学过程】一、聚焦 材料准备：教学课件引入：出示一张小女孩池塘喂鱼照片，提问：当我们站在地面观察时，怎么判断物体是运动的还是静止的？揭示课题【板书：运动和位置】二、探索判断物体运动与静止探索活动一：（提示：引导学生说出判断时，需要与另一个物体比较位置。教师可以用“和 相比”的句式，代替“参考物”概念的表述）1）出示图片（在运动会上），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断依据是什么？学生交流讨论2）出示图片（在公交汽车站），提问：哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？你的判断的证据是什么？学生交流讨论3）出示图片（在大草原上），先出示第一张图，提问: 老鹰在运动吗？说说你的判断证据

3、。学生交流讨论再出示第二张图，提问：老鹰在运动吗？再说说判断的证据。各小组交流反馈汇报小结：一个物体和另一个物体相比，位置发生了变化，我们说它是运动的；位置没有发生变化，我们说它是静止的。【板书: 物体位置：改变运动不改变静止】三、 探索怎样描述自己所处的位置 材料准备：方向盘、软尺若干个探究活动二：当两人都静止不动时，学生同时获得方向和距离信息后确定自己的位置（提示：教师要了解学生是否对教室的8 个具体方位有认识基础）1）教师介绍方向盘、软尺的使用方法以及活动的要求。2）各小组开展合作探究活动，尝试用方向和距离来描述自己的位置。探究活动三：站中心同学静止不动时，自己运动起来，多次改变位置，同

4、时用方向和距离来描述位置。1）教师说明活动要求以及注意事项2）各小组开展合作探究活动，多次改变位置，同时用方向和距离来描述自己的位置。探究活动四方案一： 材料准备：校园平面图、可移动的透明方向盘、测量尺（提示： 此活动对学生认识水平有一定的挑战，如果学生有困难，选择方案二）提供每组校园设计图纸，借助透明方向盘及测量尺让学生将方向盘的中心点覆盖在自己选择的校园平面图“参照物”上（告知学生每小段表示几米），然后描述自己在学校的位置。方案二： 材料准备：教学课件出示校园设计图课件，多次更改 “参考物”， 让学生描述自己在学校的位置。活动结束后学生讨论交流“可以怎样描述自己所处的位置？”【板书：描述位

5、置：方向、距离】四、研讨（提示： 这两个问题与聚焦部分的问题相呼应，可以有机融合到探索活动中，问题 1 与探究活动1 融合， 问题 2 与探究活动2-4 融合。 也可以在探索活动后进行总结提升。）提问“通过学习，你们知道怎样判断物体是运动还是静止的？” “可以怎样描述自己所处的位置？”五、拓展（提示： 先让学生阅读任务要求和简单坐标图，询问不明白之处再让学生独立完成任务）出示坐标图，学生根据已知方向和距离标出物体所在的位置。【板书设计】运动和位置物体位置：改变运动不改变静止 描述位置：方向、距离【活动手册使用说明】学生活动手册中没有安排本课内容，建议教师根据实际情况设计简单记录表。各种各样的运

6、动【教学目标】科学概念目标知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。科学探究目标观察比较物体的运动，能用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。科学态度目标感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。在同伴合作探究中，认真观察运动情况、及时记录、开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受生活用品和玩具设计的精妙。【教学重难点】教学重点能说出常见物体的运动形式。教学难点能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨迹进行分类。【教学准备】教师准备：学生实验材料一套，教学课件。为学生准备：各种物体（指尖陀螺、钢尺、玩具车、铁皮青蛙、单摆等）、圆点、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦 材料准备：

7、物体运动的视频一个 （预设 5 分钟）1. 视频导入（ 1）生活中有许多物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？（ 2）学生观看视频交流。二、探索探索1简单观察各种物体的运动（预设5 分钟） 材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺（ 1）（出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。（ 2）学生分组活动并交流。（让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。）（ 3）小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动。（板书课题）探

8、索2记录运动的形式（预设20 分钟） 材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小圆点5 张、记录纸条每组5 张、学生活动手册1）指导记录。（出示单摆）这个叫摆。教师拨动摆，小朋友仔细观察摆是怎样运动的？有办法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观察一下红点位置的变化过程，再把这个过程记录下来。（PPT你们学会了吗？板书：2）提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物体，让它慢慢地运动起来，记录一下红点的位置变化。（学生活动、记录，巡回指导）3）学生汇报，将轨迹图贴上板书。4）分类。根据各种物体的运动轨

9、迹试着给它们分类。说说分类的理由。、研讨尺子的不同运动形式（预设 5 分钟）材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1 把、 PPT看（出示钢尺），请大家想想，可以怎么玩？根据我们刚才讲的，小组讨论钢尺可以有哪些不同的运动形式。学生分组实验出示图片讨论：生活中这些物体是怎样运动的？小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。四、拓展讨论悠悠球和旋转木马的运动形式（预设 5 分钟）材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1 把、悠悠球和旋转木马视频各一个、学生活动手册播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式 课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。【板书设计】.各种各样的运动)0 0【活动手册使用说明】.表格中的现象在

10、学生活动过程中记录， 边活动边记录，培养学生良好的记 录习惯。. 直线运动和曲线运动【教学目标】科学概念目标根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。科学探究目标在教师引导下，用图示记录物体的运动路线。观察、描述并判断物体的运动方式。科学态度目标乐于探究物体的运动方式。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标利用材料，制作直线轨道和曲线轨道。【教学准备】为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设3 分钟）出

11、示立交桥图片，提问： 马路上有许多车子在行驶，这些车的运动路线有什么不同？预设：有的运动路线是直直的，有的运动路线是弯弯的。我们把直直的运动路线叫直线，弯弯的运动路线叫曲线。揭示课题：直线运动和曲线运动。（板书）二、探索：直线运动和曲线运动（预设30 分钟） 材料准备：每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册（一）探索1出示教材上的图片，提问： “图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述？”分组讨论。学生汇报。预设： 过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运

12、动（二）探索2击球。我们来玩击球，操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上，距离约40 厘米，用蓝球击红球。学生相互合作进行活动。讨论：说说击不中的原因。预设：因为球的运动路线不确定。在轨道上击球。要求： 操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端，用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。小结：小球在直线轨道上的运动，叫直线运动。在曲线轨道上的运动，叫曲线运动。（三）探索3我们将小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滚动，再冲出桌面，直到停下，在整个过程中，它的运动路线是怎么样的？。小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。展示想法。讲解实验规则：（ 1）操作员将小红球放在桌面上

13、相应的位置，用手推向桌子边缘。（每次推的力度尽量保持一致）。（ 2）组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。学生实验。画路线图。展示运动路线图，思考它是属于什么运动？对于复杂的运动，我们应该 采取 分段描述 的方式。慢动作微课展示小球的运动情况三、研讨（预设2分钟）提问：根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种方式?四、拓展（预设5分钟）判断生活中更多物体的运动方式。【板书设计】3.直线运动和曲线运动运动路线直线直线运动曲线曲线运动【活动手册使用说明】.学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯和合作能.在记录运动路线时用线加箭头的方式物体在斜面上运动【教学

14、目标】科学概念目标知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学探究目标能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。科学态度目标能关注物体在斜面上的运动情况。愿意跟同伴合作探究，认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。科学、技术、社会与环境目标会利用材料，搭建坡度不同、稳定牢固的斜面。【教学重难点】重点： 知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、 滑动和滚动。难点：在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。【教学准备】教师材料：学生实验材料一套、教学课件。小组材料：支架、 塑料板、 多种不同形状的物品（十

15、二面体、圆柱形、 球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表【教学过程】一、聚焦：创设情境，揭示课题（预设5 分钟） 材料准备：ppt出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？（预设：玩过，从高的地方滑下来）提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？（预设：斜坡是一端高，一端低）引出课题过渡：像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？（预设：静止不动滑下来（滑动）滚下来（滚动）小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书： 物体

16、在斜面上运动。二、探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15 分钟） 材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天 , 我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？ 学生上台演示搭建方法探究物体的运动情况：滑动和滚动 出示材料：立方体，六棱柱和小球 温馨提示： 将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。实验在同一个斜面上完成, 反复实验。人人动手，及时记录，轻声交流学生实验，交流汇报 提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动

17、方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10 分钟）出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？（预设：逐一说滚动或滑动）提问： 为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？（预设：物体形状、放置方式）提问：你还有什么发现吗？（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）三、研讨：实验发现（预设 8分钟）材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表 .不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？（预设

18、：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形 滚动）.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？（预设：有关系）四、拓展：斜面变高（预设12分钟）提问：如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？（预设：变快）操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调， 按刚才的实验操作再去观 察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体变成滚动。3.斜面越高、物体运动越快。）总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密， 在接下来的科学课中我们将继 续探索！【板书设计】5.比较相同距离内运动的快慢【教学目标】科学概念目标运动相同的

19、距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短， 运动快；用时长，运动慢。科学探究目标应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。利用秒表测量物体的运动时间。科学态度目标感受比较物体运动快慢的乐趣。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用“相同距离比时间”的方法判断物体运动的快慢。难点：利用秒表测量物体的运动时间。【教学准备】教师：学生实验材料一套、教学课件小组：直线跑道（长于两米为宜）、小球（运动速度不同）、秒表、学生活动手册【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设

20、2 分钟）1. 出示汽车、自行车、行人在一座大桥上行进的图片提出问题：不同的物体运动有快有慢，怎么比较物体的运动快慢呢？（预设 1： 相同距离内比较运动的快慢；预设2： 相同时间内比较运动的快慢）二、探索：判断运动的快慢（预设30 分钟）. 探索活动1：（ 1）出示动物王国的100 米跑步竞赛成绩的图片。（ 2）学生根据图表，将动物按照快慢排列名次。3）记录在学生活动手册上（提醒按从快到慢的顺序填写动物的编号和奔跑 100 米所需的时间）。4）全班交流排序结果和排序方法。5） 小结： 六种动物都奔跑100米 （相同距离）， 所需时间短的运动的快；所需时间长的运动的慢。. 探索活动2：1）出示两

21、个不同的小球、两条相同的轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。2）提问：在两条一样长的轨道上，怎样比较这两个小球的运动快慢？3）学生发表自己的想法。4）完善比较方法：以轨道的最高处为起点，以轨道的最低处为终点，拿着两个小球摆放在起点处同时轻轻松手，让它们自由滚落，观察哪个小球运动到终点。5）小组合作探究，比较小球运动的结果。6）小结：运动相同的距离，同时开始运动，先到终点的，运动所需的时间短，运动的快；后到终点的，运动所需的时间长，运动的慢。. 探索活动3：1）出示两个不同的小球、一条轨道（具有一定的坡度）的实物或图片。2）提问：在一条轨道上，怎么比较不同小球的运动快慢？3）学生发表自己的想法。

22、4）全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两个小球分别自由滚完这条轨道所用的时间，记录下数据，再进行比较。5）学生分组实验6）学生交流，得出实验结论。、研讨：总结归纳（预设2 分钟）提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同距离内比较物体运动的快慢吗？引导学生归纳：运动相同的距离，可以用比较运动时间的方法来比较运动快慢：用时短，运动快；用时长，运动慢。四、拓展（预设6 分钟）测量得到了不同的数据，应该选择哪一个数据呢？实验数据的选择有取众数（选出现频率最高的数）、取中位数（选按大小排位居中的数）、取平均数（所有数据相加后，除以个数）等三种方法。在三年级阶段，最适合学生的方法是取中位

23、数，即先让学生将3 个数据按大小排列，选择排位中间的数【板书设计】比较相同距离内运动的快慢用时短运动快用时长运动慢【活动手册使用说明】用于探索活动1 的记录，按从快到慢的顺序将六种动物的编号和所需时间的数值填进表格。用于探索活动3 的记录，在相应的格子里记录小球颜色、运动所用的时间及选择的数据，最后比较数据，填写结论。比较相同时间内运动的快慢【教学目标】科学概念目标运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢。知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。科学探究目标应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。

24、科学态度目标感受比较物体运动快慢的乐趣。愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据，开展交流研讨。科学、技术、社会与环境目标感受用秒表计时、软尺测量距离来比较物体运动快慢的准确性。【教学重难点】重点：应用“相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。难点： 利用常见物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。【教学准备】为学生准备：软尺、秒表、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套、教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5 分钟）复习回顾：根据上节课测量相同距离内运动的时间，并进行比较，我们有什么发现？出示猎豹追击羚羊的图片，提出问题：如果不同物体的运动时间是

25、相同的，该怎样比较它们的快慢？（预设：比较物体运动的距离）揭示课题：比较相同时间内运动的快慢(板书)二、探索：判断运动的快慢(预设28 分钟)探索活动1：出示“一小时内 6 种交通工具通过的距离”的图表。学生根据图表，将6 种交通工具按照快慢排列名次。记录在学生活动手册上(提醒按从快到慢的顺序填写6 种交通工具的编号和一小时通过的距离的数值)。全班交流排序结果和排序方法。(按照相同时间内，运动的距离长，运动快的方法进行比较。)小结： 6 种交通工具都都运动1 小时(相同时间)，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。探索活动2：两位同学听口令，从不同地点沿直线同时出发，听到第2 次口令同时

26、停止。保证运动的时间相同。为减少移动距离，采用脚跟接脚尖的方法来行走。用软尺分别量出运动的距离，记录在学生活动手册上。小组合作探究，比较运动快慢的结果。小结：不同地点，同时出发，同时停止，运动距离长，运动的快；运动距离短，运动的慢。探索活动3：出示两位同学从不同起点，不同时出发的图片。提问：两位同学从不同起点，不同时出发，能比较运动的快慢吗？怎样比较他们的运动快慢？学生发表自己的想法。(预设1：能；保证两位同学运动的时间都是10秒。预设2: 不能；因为时间会不一样。)全班不断补充完善：借助秒表，小组同学分工合作，重复测量两位同学相同时间内，沿着软尺直线行走的距离，记录下数据，再进行比较。学生分

27、组实验。学生交流，得出实验结论。三、研讨：总结归纳（预设 2分钟）.提问：通过今天学习，你能回答怎样在相同时间内比较物体运动的快慢 吗？.引导学生归纳：物体运动相同时间时，比较运动的距离，距离长的运动快， 距离短的运动慢。四、拓展（预设5分钟）.“追及跑”游戏，说一说听口令，同时起跑和停止，游戏结果会出现几种 情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢。比较行走、骑自行 车、乘汽车、乘火车、乘飞机，哪种方式运动的快，再提升难度，比较蜗牛的爬 行的快慢。【板书设计】5.比较相同时间内运动的快慢【活动手册使用说明】.用于探索活动1的记录，按从快

28、到慢的顺序将六种交通工具的编号和一小 时通过的距离的数值填进表格。.用于探索活动2、3的记录，在相应的格子里填入比快慢的两位同学的姓 名、运动所用的时间和运动的距离，在最后一行填写比较后的结论。7. 我们的“过山车”【教学目标】科学概念目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。科学、技术、社会与环境目标1体验

29、科技创造中运用科学知识的重要性。2体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点：能合理设计和制作自己的一座过山车。难点：制作过程中轨道铺设及曲线轨道的调整。【教学准备】学生准备：塑料积木套件（或铁架台和2 米长的保温塑料管、防撞条）、小球、设计图纸（带小方格）、直尺、学生活动手册。教师准备：学生实验材料一套，教学课件。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5 分钟） 材料准备：ppt 播放实际运行的“过山车”的图片 播放“过山车”的实物图片。提问：你们认为这些“过山车”有什么特点吗？（预设：“过山车”为什么会运行？“过山车”运行的动力呢？）师生分析原因“过山车

30、”由直线轨道、曲线轨道、坡度等组成，还有一个底座。（预设：让学生知道我们自己设计的“过山车”也要有直线轨道、曲线轨道、坡度，同时底座要稳固）揭示课题：我们的“过山车”（板书）二、探索：过山车的探索活动及图纸设计（预设7 分钟） 材料准备：每组设计图纸一张、学生活动手册、简单的积木探索直线轨道和曲线轨道拼接。根据教师提供的材料让小组内学生建造一条直线轨道和曲线轨道，教师要巡视指导，让学生熟悉材料，熟练掌握拼接技巧。提问：“过山车”的轨道主要由哪几种？我们在制作时要注意些什么？小组设计自己的“过山车”。观察教材中小实践中的设计图，仔细观察书中的小朋友是怎么设计的：提问：如果让我们自己去设计一辆“过

31、山车”，你们准备怎么来设计？（预设：提出问题，让学生去思考？注意：为小组内准备设计什么样的“过山车”，自己小组内的“过山车”有什么特点作铺垫？）（ 2）小组内进行设计前的讨论并推荐一名工程设计师。根据小组内的意见，由工程设计师来设计小组内的“过山车”，要考虑“过山车” 的实用性和制作材料的成本。提问： 设计时要注意选择什么材料后进行？（预设：根据材料进行设计）出示活动手册，明确设计要求，画设计图。三、小实践：设计和制作自己的“过山车”（预设 22 分钟） 材料准备：设计图一张、每小组所选择的材料、铁架台、软尺或细线等. 学生反馈交流：对自己小组设计的“过山车”图纸进行了说明？由工程设计师介绍设

32、计情况，其他成员补充说明。这一环节要求：小组间可以相互进行提问或设计情况解释，并针对其他组提出修正建议。. 提问：制作“过山车”的时候有什么要注意的吗？有什么制作顺序呢？（预设：让学生知道“过山车”的制作从低到高拼搭，即从位于“过山车” 最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”的起点，这样的搭 建操作会更规范、更科学。）.学生搭建制作自己的“过山车”，小组内设计师指导制作，其他成员协同 具体制作，对制作中出现问题进行及时告知设计师调整设计？.初步评价：制作完成“过山车”后，小组内先进行初步测试，检验“过山 车”整体的稳固性，并尝试用小球进行检测。（预设：要按照教材设计和制作“过山

33、车”的要求进行，测量长度、检查轨 道情况、坡度等。）四、拓展：展示评价“过山车”及调整修正（预设 6分钟）材料准备：制作完成“过山车”、秒表、小球、细线、软尺 .由几个小组上来进行展示，先测量“过山车”的长度，并进行测试比赛。.其他小组同学提问。.对运行过程出现的问题提出修正建议。.小结：通过初步测试结果和其他同学的建议， 小组内设计工程师进行优化 调整，为下一课准备真正测试做准备。（预设：评比活动中要考虑各个小组制作“过山车”的实用性和成本核算。） 【板书设计】7.我们的“过山车”实验设计的要求.轨道的总长应在2米以上。.要有直线轨道和曲线轨道。设计图纸.轨道的坡度要有变化。口.小球能滚完全

34、部轨道，不能脱轨。 制作.整座过山车要稳固。【活动手册使用说明】表格中的设计图是学生活动过程中画，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。活动手册中的表格，需要学生通过初步评价之后，再根据评价情况后填写。8. 测试“过山车”【教学目标】科学概念目标物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学探究目标利用自制的“过山车”和小球，正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。科学态度目标愿意跟同伴合作探究，能认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流。科学、技术、社会与环境目标继续体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能。【教学重难点】重点：描述小球的位置、运动路线

35、，测量小球的运动快慢难点：测量和比较小球运动的快慢，改进过山车。【教学准备】教师：定好各组的测验场地、多媒体课件、黑板大表格。小组：各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表。【教学过程】一、课前任务：测试小球在过山车上的运动情况。（预设35分钟） 材料准备：各组自制的过山车、小球明确任务要求：用一个小球从过山车的起点出发，观察小球能否顺利到达终点，同时观察小球的运动情况。提问：你们组的过山车能否让小球顺利到达终点？如果不能?该怎么改进？谈话： 还存在问题的组再花几分钟时间调整一下，成功的小组再多尝试几次。二、聚焦谈话： 经过测试和调整，大家的过山车都能顺利的通过小球，那么小球的在过

36、山车上是怎样运动的呢？下面让我们用前面学过的知识，分别从小球的位置、运动路线和快慢三个方面来描述？三、探索我们的过山车（预设20分钟） 任务一、描述小球的位置第1次第2次第3次取值（中位数）材料准备：方位盘、小软尺、细纯、小标签纸、小组记录表 提问：小球的位置要从那几个方面来描述？（预设：方向、距离）明确任务要求：将方位盘平铺在“过山车”的下面，并将过山车的起点与方 位盘中心对齐，然后用标签纸在过山车上取几个位置。 请每位小组成员向其他同 学描述自己选的小球位置。建议：1.描述小球的方向借助方位盘；2.测量小球的距离用细绳沿过山车轨 道量取，并软尺测量。请1组同学向其他组同学描述小球在自己组过

37、山车的位置，教师用希沃教 学助手展示任务二、描述小球的运动路线讨论：怎样描述的运动路线？（预设：先画运动路线，然后分段描述）建议：1.在记录表上画出小球运动的路线；2.分段标注直线运动（A）和曲线 运动（B）画出运动路线（直线运动用“ A表示，曲线运动用“ B”表示）汇报交流：将各组的画出的运动路线收集起来， 并向全班同学展示，并选取 存在问题的几组进行分析和讨论。运动的时间任务三、比较小球在不同过山车上的运动快慢材料准备：软尺、细纯、小标签纸、秒表、小组记录表、全班汇总表 讨论：怎样比较小球在不同过山车上的运动快慢？（预设：运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离）建议：

38、1.用软尺轨道量出距离起点2米的位置，并用标签纸做好记号，作为 终点；2.用秒表测出小球从起点到达终点的时间，并记录在记录表上。小球运动快慢小组记录表小球运动快慢全班汇总表组号时间快慢排序汇报交流：那一组的过山车小球运动的最快？为什么？把最快小组的过山车展示出来，让其他组同学进行观察，并和自己组的过山 车进行比较分析原因。（预设原因：过山车的坡度大小、运动路线、轨道表面的光滑程度等等）四、拓展延伸（预设15分钟）（一）改进我们的过山车讨论：如果要让小球运动得更快，可以怎样改进过山车？为什么？（预设改进方法：增加起点的高度或降低终点的高度用更加光滑的轨道运动路线曲线运动部分减少，直线运动部分增加

39、（二 ）改进后二次测试 材料准备：学生自带材料、木块等测试操作小提示：改进时可用自己带来的材料，也可以到材料超市领取。同样需要及时测量和记录下小球运动2 米所需要的时间。边改进边完善你们的设计图，并及时补充加快速度的方法。时间有限，改进加测试的时间一共10 分钟。（三 ）展示改进后的过山车 材料准备：各组改进后的过山车和设计图，以照片的形式通过希沃教学助手上传电脑供小组展示时投放。交流： 根据再次测试的运动时间对比介绍过山车改进前、后的设计及改进的效果。（四 ）欣赏各种各样的过山车，寻找更多改进策略展示各种各样的真实过山车提问： 在保证安全通过的前提下，怎样让我们的过山车运动速度更快，更加刺激

40、？请同学们积极开动脑筋，课后继续改进完善设计。【板书设计】8. 测试“过山车”位置：方向和距离加快方法：1. 增高起点或降低终点路线：直线、曲线2.改进轨道表面快慢：相同距离比时间3.调整运动路线迎接蚕宝宝的到来【教学目标】科学概念目标知道蚕卵的外部形态特征, 蚕的一生从卵开始，蚕卵孕育着新生命。知道小蚕是由蚕卵孵化出来的, 蚕卵孵化需要适宜的温度和水分。科学探究目标用画图、文字的方法记录蚕卵的外部形态特征。通过收集资料或访谈获得养蚕的相关知识。制定切实可行的观察计划，用于观察记录蚕一生的生长变化。观察蚕卵孵化小蚕的过程，并按照计划做好记录。科学态度目标对养蚕活动、观察蚕卵及蚕卵的变化表现出浓

41、厚的兴趣。对饲养的蚕表现出爱心及责任心，能细心照管小蚕。能在课后坚持观察记录。科学、技术、社会与环境目标了解并意识到人类不断改进养蚕技术以适应自己的需求。【教学重难点】重点：观察、记录并描述蚕卵的外部形态特征。难点：指导学生制定蚕一生生长变化的观察计划和进行长期观察。【教学准备】教师准备：蚕卵、放大镜、养蚕用的小盒、桑叶（或莴笋叶）、介绍养蚕方法的资料、观察计划表、PPT等。学生准备：蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5 分钟）材料准备：PPT蚕宝宝图片PPT出示蜗牛、鱼的图片，提问：它们从哪里来？PPT出示蚕的图片，提问：它是谁？它从哪里来？PPT出示问题

42、：你养过蚕吗？你知道蚕的哪些方面？揭示探究主题：迎接蚕宝宝的到来（板贴）二、探究与研讨（预设30 分钟） 材料准备：蚕卵、放大镜、尺子和养蚕用的小盒、学生活动手册活动一：观察、记录并描述蚕卵的外形特征提问： 你观察过蚕卵吗？你以前是用什么方法和工具观察的?观察的时候遇到过什么困难吗？（预设：用眼睛看蚕卵太小，不太看得清）PPT出示放大镜和尺子的图片，提问：如果给你这些工具，能帮助你解 决困难吗？你准备用这些工具观察蚕卵的什么特征？（建议学生采用“我能用观察蚕卵的”的句式作答）师生交流后，小组观察蚕卵并将蚕卵的特点以图片和文字的形式记录在活动手册上。师生交流小结蚕卵的主要特征：颜色为紫黑色或灰绿

43、色、形状为椭圆形、很小（大小长约1 毫米，宽约1 毫米，厚度约0.5 毫米），用放大镜可观察到蚕卵中心是凹下去的。活动二：为蚕宝宝制作一个“家”.PPT 出示并提问：蚕卵是怎样变成蚕宝宝的？师生讨论交流中小结：幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫孵化。.PPT出示提问：为了迎接蚕宝宝的到来，我们应该为它准备些什么，蚕卵 孵化需要什么条件？蚕宝宝健康生长又需要什么条件呢？PPT出示阅读资料（也可以打印出来下发学生直接阅读），引导学生围 绕上述两个问题，师生交流：你获取了哪些信息？师生交流小结：蚕卵的孵化需要适宜的湿度、温度， 还需要食物和安全、卫生的场所。（准备的蚕叶不需要水洗，及时清除蚕沙，发

44、现病蚕或死蚕要及时清理。）（建议：也可以网上百度“怎样饲养蚕宝宝”视频，直接在线播放）活动三：制定蚕的一生观察计划提问： 养蚕是一件漫长的事，在此期间我们应该怎么做？（引导学生说出“制定计划”）思考：（1）观察蚕的一生中我们应该重点观察什么？（ 2）你会选择什么工具进行观察？（ 3）你会选择什么方法记录？出示观察计划表（提前准备），在教师指导下，小组完善记录表。蚕的一生观察计划饲养时间：年月一一年月饲养地点：教室食物：桑叶观察记录方法：观察记录内容：蚕的生长变化记录表日期体长（毫米）它的样子生长需要其他发现（画图记录）三、拓展（预设5分钟）. PPT出示刚产下的蚕卵图片，提问：今天我们观察的蚕

45、卵和刚产下的蚕卵颜色相同吗？蚕卵还会有什么变化呢？.布置作业：养蚕活动就要开始了，让我们从观察蚕卵开始，并及时将自己 的发现记录在活动手册上。【板书设计】迎接蚕宝宝的到来“蚕卵样子的观察”可引导学生借助放大镜等观察工具进行全面的观察， 同 时记录的方式可以是图画、文字等。观察蚕卵在不同的时间颜色不同， 要引导学 生关注不同颜色的蚕卵，尤其关注不同颜色的蚕卵未来一段时间的变化情况。 在 此基础上，要求学生学会长期观察记录蚕卵的孵化过程，尽可能的小心和仔细。2.认识其他动物的卵【教学目标】科学概念目标.知道许多动物是通过产卵繁殖后代的。.知道不同动物的卵有不同的外部形态，有些有外壳，但内部结构相似

46、。.知道鸡卵有卵壳、卵黄、卵白、气室等结构以及他们的作用。科学探究目标.观察比较不同动物卵的外部形态特征，给卵分类。.观察并能识别鸡卵的内部结构，根据卵各部分结构的特点，推测各部分的 功能。科学态度目标.基于卵为什么能孵化出小动物的好奇心，表现出对动物卵的探究兴趣。.课后继续观察蚕的生长变化，感受长期观察的价值和意义。科学、技术、社会与环境目标通过了解和观察生活中常见动物的卵，感受动物与人类的关系以及生命的神 奇，进一步体会到科学就在身边。【教学重难点】重点：比较不同动物卵的特征，给卵分类以及观察、识别鸡卵的内部结构。难点：根据鸡卵各部分结构的特点，推测各部分的功能。【教学准备】教师准备：蚕卵

47、、鸽鹑蛋等常见动物卵，PPT等。学生准备：生、熟鸡蛋各一枚、放大镜，培养皿等。【教学过程】、聚焦：揭示课题（预设 3分钟）材料准备：多媒体课件.提问：蚕是通过什么繁殖后代的？（预设：蚕卵）.出示PPT提问：还有哪些动物也是通过卵来繁殖后代的呢？（预设：鸡、乌龟、鸽子）.揭示课题：认识其他动物的卵（板贴）四、探究：不同动物卵的结构和功能（预设32 分钟） 材料准备：熟鸡蛋、 生鸡蛋、 放大镜、 培养皿等每组一份，蚕卵、 鹌鹑蛋、动物卵图片、学生活动手册活动一：观察和交流不同动物卵的相同和不同（预设5 分钟）.PPT 出示生活中常见动物和它们的卵，提问：不同动物的卵一样吗？有哪些相同和不同呢？（建

48、议引导学生用“ *卵和*卵比较，相同的地方是，不 同的地方是”句式作答）. 师生交流小结：各种动物卵有很多相同和不同之处。活动二：根据特征给动物卵分类（预设7 分钟）.PPT 出示鱼卵等5 张动物卵图片，提问：你能根据某一个特征，给下面的卵分类吗？. 同桌讨论后集体进行交流梳理。（建议重点关注学生各种分类的依据，只要合理都可，若学生没有提到外壳，可引导：如果根据有没有外壳，可以怎么给卵分类呢？）活动三：观察鸡蛋的内部结构（预设12 分钟）出示鸡蛋，提问：它里面是什么样呢？（学生简单交流）完成活动手册中“我印象中的鸡蛋”（内部）画图。简单展示一二个学生画图作品，引入： 鸡蛋内部到底是什么样？最好

49、的办法是我们亲自观察一下。PPT出示观察鸡蛋内部结构活动要求，小组开展观察，完成活动手册“我观察到的鸡蛋”画图。交流梳理，适时出示PPT鸡蛋内部结构图进行小结。学生完善自己活动手册鸡蛋内部，补充标注。活动四：交流和推测鸡蛋各结构的功能（预设8 分钟）1. 提问：鸡蛋的这些结构，分别有哪些作用和功能呢？2.交流梳理，并适时出示PPT鸡蛋内部各部分作用图进行小结。.出示PPT提问：鸡蛋的哪一部分将会发育成小鸡？（学生可再次用放大镜观察蛋黄上的“小眼睛”。）.小结：鸡蛋的卵黄中可以清楚的看到一个小白点， 这就是胚盘。它是生命 的开端，小鸡就是由胚盘中的受精卵发育来的。五、拓展与指导（预设5分钟）.提

50、问：今天我们重点观察了鸡蛋等其他卵，你们前几天的蚕卵发生变化了 吗？（学生简单交流）.小结：课后继续观察蚕卵的变化，如果孵化出小蚕了，就选择1-2条蚕做 好记号作为重点观察对象，比如可与一元硬币等物体比较，观察它每天长大了多 少，有什么行为等，这些记录可及时地记录在活动手册上。.机动指导完成作业题。【板书设计】.认识其他动物的卵很多动物用卵繁殖些有壳一些没壳卵黄【活动手册使用说明】学生活动手册上的内容有两部分，一是让学生在课堂上用画图的形式描述自 己印象中的鸡蛋和观察到的鸡蛋。 二是学生课后观察蚕的生长变化， 并准确记录 观察时间和蚕的样子。画鸡蛋的内部结构可以采用图示和文字相结合的方式进行记

51、录。 需要注意的 是，这里是科学记录，学生的图画要关注是否是真实看到的， 是否抓住了主要特 征。关于对蚕生长变化的记录，要坚持每天观察，观察记录的一定是同一条蚕的 信息。蚕的样子，可画出或写出观察到的新变化。34.蚕长大了【教学目标】科学概念目标.知道适宜的环境条件下，蚕的幼虫身体逐渐长大，伴随着眼和蜕皮现象。.知道蚕的生长发育需要适宜的温度、水分、氧气和食物。.描述蚕的幼虫分为头胸腹三部分。身体有口、眼、足、气孔等结构与取 食、运动、呼吸等功能相适应。科学探究目标.会养蚕，能够经历小蚕不断长大的过程，能用文字和画图描述幼蚕的形 态特征。.能够基于观察到的现象推测幼蚕身体变化及生命活动现象。科

52、学态度目标.对养蚕活动研究蚕的生长变化保持浓厚的兴趣。.能够领悟到生命的可爱和可贵，懂得珍爱生命。.能够感悟到在一段时间里坚持做好观察记录的重要性。科学、技术、社会与环境目标.能体会到动物健康生活需要适宜的环境，人类行为影响动物生存。.知道蚕丝在日常生活中的应用，进一步体会到人类生活与动物息息相关。【教学重难点】重点：交流养蚕过程中的新发现，观察蚕幼虫的生命活动，认识蚕的幼虫的 身体结构及对应的功能。难点：区别即将吐丝的蚕，为蚕的吐丝结茧做好准备；坚持长期观察记录。【教学准备】教师准备：四龄的蚕幼虫、适量桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、PPT等。学生准备：四龄的蚕幼虫、适量桑叶、学生活动手册等。【

53、教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设 5分钟）材料准备：小组蚕的幼虫的生长变化图片，小组记录 PPT 出示各小组蚕的生长变化图、观察日记、记录表等。提问：我们已经饲养了一段时间的蚕，哪个小组能跟大家分享一下作为“小蚕农”的经验？（预设：学生分享交流收获和遇到的问题，表扬观察记录细致的小组或同学）PPT 出示几张不同时期的蚕的幼虫的图片。提问：蚕卵中孵化出来的蚕宝宝就是蚕的幼虫，刚出生的蚕的幼虫是什么样的？（预设：黑色的，小小的，有很多绒毛像蚂蚁一样。这样的蚕就叫做蚁蚕）提问： 长大一些的蚕的幼虫又是什么样子的呢？（预设： 白白的， 胖胖的，长长的，有很多脚等，这些变化说明了什么？蚕长大了）揭示课

54、题：蚕长大了二、探索：蚕的生命活动和结构特征（预设20 分钟） 材料准备：四龄蚕、桑叶、玻璃片、棉签、放大镜、蚕的活动视频、活动手册 提问： 从孵化到现在，你观察到了蚕的哪些活动现象？（预设： 一直进食、会排便、爬来爬去、有时会一动不动、会脱皮）PPT出示蚕吃桑叶、排便的图片及视频资料。（蚕主要的食物是桑叶，也可以喂养莴苣叶和专门的饲料；进食后的蚕会有排便的行为）PPT出示正在蜕皮的蚕的图片和眠的图片。（蚕在生长期间，蜕去旧皮 长出新皮，叫蜕皮，休眠是蚕要蜕皮的征兆）提问：对于蚕的幼虫，你还有哪些想知道的秘密？（预设：蚕的眼睛在哪里，它的鼻子、嘴巴长在哪儿，尾巴上的刺有什么用，蚕是用什么呼吸的

55、，它是怎么感知周围环境的）（眼睛、 嘴巴、 刺等归结为身体结构的秘密，呼吸的秘密，运动的秘密，对外界刺激的反应）小组活动观察蚕：（建议可从以下几个方面组织学生展开观察）（ 1）观察蚕的身体结构（数一数蚕的身体有几节，每节各有什么特征，一边观察一边完成活动手册的记录）。（ 2）用放大镜观察蚕的口器（教师指导在观察蚕的口时可喂食桑叶便于观 察）。（ 3）将蚕放在玻璃片上，观察它的运动方式。（ 4）用棉签轻轻触碰蚕的身体，观察蚕对外界刺激的反应。三、研讨交流（预设10 分钟） 材料准备：蚕的活动图片、教学课件小组交流汇报各自发现，可以围绕以下问题展开：1）蚕的幼虫身体结构是怎样的？2）蚕用身体的哪些

56、部分感知周围环境？教师适时进行补充小结：（ 1）蚕的身体分节，由头、胸、腹三部分组成，头部有眼和口，胸部有三对胸足，腹部有四对腹足，最后面还有一对尾足，身后有一突起的尾角，身体两侧有黑色的小点是用来呼吸的。（ 2）蚕的眼睛长在头部，但视力非常不好。蚕是用口进食的，利用三对胸足协助把持住桑叶进食。（ 3）蚕真正的足胸足，腹足和尾足并非真正的足，蚕主要用腹足爬行，爬行时中间身体拱起来，前面身体再向前伸。（ 4）用棉签触碰蚕的身体时，蚕会不停扭动。提问：蚕的幼虫在生长过程中需要些什么？适时小结：为了使蚕健康生长，我们需要给蚕提供干净的环境，新鲜的桑叶，清新的空气。四、拓展（预设5 分钟） 材料准备：

57、五龄蚕吐丝的图片、教学课件播放五龄蚕吐丝的视频。提问： 一些蚕身体开始变透明了，而且不再吃食，是什么原因引起的？类似这种现象在成蛹之前会出现几次？（预设： 蚕要吐丝结茧了， 4 次等）提问：为了让蚕能更好的吐丝结茧，我们要做哪些准备？PPT 出示各式各样的蚕房子图片。小结拓展：我们将继续为蚕的生长发育做好积极准备，并及时将观察到的内容记录下来。当然， 我们也可以像观察蚕这样去观察饲养生活中的其他小动物。【板书设计】蚕宝宝长大了头部 胸部腹部尾角【活动手册使用说明】本课活动手册的内容为“画出蚕的幼虫的样子和它的食物”。对于三年级的 学生来说，用文字描述并记录难度较大，用图画则直观简单的多。在记录

58、时，教 师要指导学生对蚕的外形进行写实记录，即按照蚕的真实的样子进行记录（不能 凭想象），可将蚕的身体画的大些，以便清晰地画出各部位的结构。蚕变了新模样【教学目标】科学概念目标蚕蛹是蚕生长发育的一个重要阶段，是蚕的另一种生命形态。蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，身体分为头胸腹三部分，但身体外部特征与幼虫区别很大。科学探究目标能够通过观察获得的信息推测蚕茧中有蛹，及蚕蛹身体可能发生的变化。能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。科学态度目标能够坚持观察并记录蚕吐丝结茧的过程。能够在好奇心的驱使下对蚕的生长变化保持着探究兴趣。能够真实记录并描

59、述自己观察到的现象。科学、技术、社会与环境目标能通过蚕丝与人类的关系，理解人类的生活依赖自然，并可以通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。【教学重难点】重点：能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。难点： 能用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，进一步认识两者的关系。【教学准备】教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频或图片，PPT等。学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电、软尺等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设4 分钟） 材料准备：多媒体课件PPT 展示学生前期养蚕过程拍摄的不同阶段照片，提问：同学们，你们的蚕宝宝已经生长到什么阶段了？（ 预设 : 结茧 ）提问 : 经过前期的饲养，我们观察到

60、了蚕卵从孵化到吐丝结茧的过程，同学们能根据拍摄的照片再给蚕宝宝的生长过程排排序吗？学生移动图片排序，引导学生将注意力集中在蚕茧上，并适时小结：看来蚕宝宝不断生长，变出了新模样。（板书课题：蚕变了新模样）。二、探索：蚕茧蚕蛹（预设22 分钟）活动一：观察蚕茧 材料准备：学生的蚕茧、手电筒、放大镜、软尺、教学课件等师出示蚕茧图片，提问： 蚕茧是怎么形成的？学生描述自己观察到的现象，如表述不是特别清晰可以借助视频进一步描述（可适时播放“蚕吐丝”视频）。提问： 蚕宝宝吐丝结茧时不断地把自己包裹再里面，此时你最关心的是什么？学生表达自己的想法，提出自己的疑问。（预设：蚕宝宝是不是还活着？蚕为什么要结茧？