教师资格科目三化学完整版

1、化学 学科知 识与教学能力 （中标准预测试卷（一）I下风讹法正碗的也),4前出由此就兄戈小概的傅皮的陶fit吃阿伏加僵岁而铿就、治国制/cm的摩尔维H等于它的相好原于由X“花林也状况下ml任用气体的体枳地的方214 I.2r下列市4仃川出说放.正图拘 h儿豺in酊的救外电子费不同K。那I的中律子数为a加31CJSi W：l lAPJlft*D中超flJft小码HEHifiat化学员为时就串/附利的奉与禾何明.在八首到升岛iug&塔大出蜃.范奉的 TOC o 1-5 h z 变化都符合前翱的反底以14山 HYPERLINK l bookmark3 o Current Document .USO.

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3、法中的央济法是由已学知巩最过江移构也新知识的方袪.下界类比正扁的6( %LQCD,与播旗剧反麾生或31网tH与第磷股反就生威501B.铜在氯气中剧烈燃烧生产二价铜，铜也能在硫蒸汽中剧烈燃烧生成二价铜 C.纳与乙醇反应产生氢气，钾与乙醇也能反应产生氢气D.锌可以与溶液中的银离子发生置换反应，钠也能与溶液中的银离子发生置换反应年北京奥运会“祥云”火炬用的是环保型燃料一一丙烷（:四），悉尼奥运会火炬所用燃料为65%丁烷（1ct小）和35%丙烷，已知丙烷的燃烧热为mol,下列有关说法正确的是（）。A.奥运会火炬燃烧主要是将化学能转变为热能和光能B.丙烷的沸点比正丁烷高C.丙烷、空气及粕片可组成燃料电池

4、，在丙烷附近的粕极为电池的正极d.丙烷燃烧的热化学方程式为：（r凡卬一口/一义#;艮5制；小月：uc及ukij*）8.关于二氧化硅的叙述正确的是（）。A.二氧化硅是由二氧化硅分子组成的，熔点高，硬度大.二氧化硅用于制造晶体管、集成电路C.用二氧化硅与水反应可制得硅酸D.二氧化硅晶体一一水晶可用于制造电子部件和光学仪器等.某有色溶液当浓度为c时，其最大吸收波长为450nm；若其他条件不变而浓度为2c时，其最大吸收波长为（）nm。 TOC o 1-5 h z .正丁基碘化镁与水反应生成的有机化合物的是（）。A.正丁醇 B.正丁烷 C.二正丁基镁D.正丁基氢氧化镁.下列化合物中不具顺反异构的是（）。

5、.现代化学教学设计强调（）A.凭借教学经验进行规划B.理论对化学教学规划的指导作用C.按照化学课程标准进行规划D.实践队化学教学规划的指导作用.在化学课程设计时，对“任务”、“活动”和“情景”三者应（）。A.各自孤立地设计B.先孤立设计，在整合C.整体设计、整体优化D.突出“任务”、整合设计.化学教学设计分为课程教学设计、单元教学设计和课时教学设计的根据是（）A.化学教学不同层次的性质和类型B.化学教学不同层次的目的、性质和类型C.化学教学不同层次的目的和性质D.化学教学不同层次的目的、要求和作用.制定化学教学目标的直接依据是（）A.化学课程目标B.化学教学内容C.学生的科学素养基础D.学生身

6、心发展的特点.下列属于化学实验的认识论功能的是（）A.能创设生动活泼的化学学习兴趣B.能激发学生的化学学习兴趣D.转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径.根据学生活动的性质，可把化学学习（综合）方法分为两大类：接受性、再现性学习方法和 （）A.趣味性、探究性学习方法B.趣味性、发现性学习方法C.研究性、发现性学习方法D.研究性、探究性学习方法.化学学习的学习观和学习方法是（）。A.以实验为基础B.在分子和超分子的微观层次上研究物质C.化学知识再生产过程D.由简到繁、不断深化、螺旋式上什.化学课程目标的陈述结构中最基本的成分是（）A.主体 B.行为 C.条件 D.程度.化学新课程实施中，最

7、有利于促进学生学习方式改变、提高学生科学素养的一种评价方法是 （）A.纸笔诊断性测验评价B.纸笔总结性测验评价C.档案袋评价D.活动表现评价二、简答题.以“金属活动顺序表”为例，设计一个课堂教学问题。.请说明化学教学提问的基本要求。三、诊断题下列变化，必须加入还原剂才能实现的是（）。上面是某学校化学测试中的一道题，不少学生会出现错选。回答下列问题：1、本题正确答案为 ,解题思路为 2、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题阅读下列材料：长期以来，许多教师满足于传授知识，无暇也不想做研究，导致在教学日益模式化的同时， 自己也沦为教书匠。随着社会发展和教育改革的深化，要求教师必须转

8、变其角色，即由知识的 传授者向教育实践的研究者转变，由“教书匠”向“研究型”、“专家型”与“学者型”教师 转变。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，提高学生的科学素养，培养符合时代 要求的高素质人才，普通高中化学课程标准（实验） 提出：为化学教师创造性地教学和研究 提供更多的机会.在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业化发展。根据以上材料，回答下列问题：L、化学研究中较为常见的方法有哪些？.化学研究过程由哪些阶段和环节构成？.谈谈化学教学研究的意义。五、教学设计题请阅读下列教材内容，回答规定问题：化学反应的速率和限度我们在前面的学习中，主要讨论了化学反应中的物质变化及伴随

9、发生的能量变化这两个根本问 题，这是化学反应的两大特征。当一个具体的化学反应应用于实际时，人们最关心的问题是什 么呢？这就是我们下面要讨论的问题。一、化学反应的速率思考交流在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反 应进行得慢。你了解下列化学变化过程进行的快慢吗？反应的快慢与我们有什么关系？ 炸药爆炸金属锈蚀食物腐败离子反应塑料老化溶洞形成不同的化学反应进行的快慢千差万别，“快”与“慢”是相对而言的，是一种定性的比较，通 常要确定一个参照物。在科学研究和实际应用中，需要对化学反应进行的快慢进行定量的描述 或比较，这就要使用同一定义或标准下的数据。与物理学

10、中物体的运动快慢用“速度”表示相 类似，化学反应过程进行得快慢用“反应速率”来表示。化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生物浓度的增加量（均取正值）来表示mol/浓度常以mol/L为单位，时间常以 min （分）或s （秒）为单位，化学反应速率的单位相应为或mol/ （L,s）。例如，某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成了 2mol/L ,则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为。有哪些条件能够影响化学反应的速率呢？我们通过下面的实验来进行探究。实验2-5在2支大小相同的试管中，装入2ml-3ml约5%的H2O2溶液，分别滴入1-2滴1mol/lF

11、eCl3溶液。待试管中均有适量气泡出现时，将其中一支试管放入盛有5c左右冷水的烧杯中；另一支试管放入盛有40c左右热水的烧杯中，观察现象并进行对比。待放入热水烧杯中的试管里出现大量 气泡时，用带火星的火柴梗检验放出的气体。现象结论热水中常温冷水中实验2-6在3支大小相同的试管中各装入2-3ml约5%的H2O2溶液，再向其中2支试管中分别加入少量Mno2粉末、1-2滴1mol/L FeCl3溶液。对比观察现象。现象结论加入MnO2加入FeCl3不加其他试剂从实验2-5我们观察到，升高温度，H2O2分解反应速率增大；降低温度， H2O2分解反应速率减小。大量实验和理论研究表明，温度对化学反应速率的

12、影响具有相同的规律性。因此，通常 可以采用调控温度的办法来控制化学反应速率。从实验2-6我们观察到，MnO2、FeCl3可以加快H2O2分解的反应速率，起了催化剂的作用。催化剂在化工产中应用十分普遍，新的催化剂的问世，常常意味着化工生产工艺的一次革新和进步。影响化学反应速率的条件并不只是温度和催化剂。如果我们细心观察和思考，就会发现生活里 和化学实验中采取的很多措施都是用调控反应速率的。思考与交流.为什么要将食物存放在温度低的地方（如电冰箱）？.实验时，通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细，并混匀后再进行反应。原因是什么？.人们常把固体试剂溶于水配成溶液后再进行化学实验，原因是什么？.实验室

13、常用约30%左右的硫酸溶液（约 L）与锌粒反应制取氢气，当反应进行一段时间后，气 泡变得稀少了 （锌粒还有剩余），如果添加一些适当浓度的硫酸溶液到反应容器中，气泡又会重 新增多起来。原因是什么？从上面的实验和事例可以看出，温度、固体的表面积、反应物的状态、溶液的浓度、催化剂等都可以影响化学反应的速率，人们可以通过这些因素来调控化学反应速率。根据以上材料，回答下列问题：.请写出这节课的教学目标。.请写出这节课的教学重点。.请对本节教材内容进行板书设计。化学学科知识与教学能力（中学）标准预测试卷（二）、单项选择题年1月14日，成功登陆“土卫六”的“惠更斯”号探测器发回.350张照片和大量数据。分析

14、指出，“土卫六”酷似地球经常下“雨”，不过“雨”的成分是液态甲烷。下列关于“土卫六”的说法中，不正确的是 （）。A. 土卫六上存在有机分子B.地表温度极高C.地貌形成与液态甲烷冲刷有关D. 土卫六上形成了甲烷的气液循环系统.下列有关物质分类或归类正确的一组是（）。液氨、液氯、干冰、碘化银均为化合物氢氟酸、盐酸、水玻璃、氨水均为混合物明矶、小苏打、醋酸、次氧酸均为电解质碘酒、牛奶、豆浆、漂粉精均为胶体、的【L .Na2c03、均为钠盐A和B.和 C.和 D.和.某物质的水溶液能导电，且该物质属于非电解质，溶于水时化学键被破坏的是（）。A.液澳 B干冰 C .蔗糖 D.硫酸钢 5用1 L mol/

15、L NaOH溶液吸收 mol CO2 ,所得溶液中 CO3与HC03的物质的量浓度之比约是（）。:3:2:3:26试液中含有 Ca “、Mg 和少量Feu、AF+。现在加入过量三乙醇胺，并调节溶液pH=10 ,以铭黑T为指示剂，用 EDTA滴定。则此时滴定的是 （）。+含量+和M92+总量 +含量 D .溶液中阳离子总量.将等物质的量的气体充人一个密闭容器中，在一定条件下发生如下反应并达成平衡：x（g）+Y（g） W2z（g）; A HO o当改变某个条件并维持新条件直至达到新平衡，下表中关于新平衡与原平衡比较，正确的是 （）改变的条件平衡与原平衡比较A升高温度X的体积分数变大B增大压强Z的浓

16、度不变C充人一定量YY的转化率增大D充八ZX的体积分数变大8下列哪种化合物有芳香性?A .环戊二烯B对苯醍 C.环丙烯 D带2个负电荷的环辛四烯负离子9.已知反应，里*“修”1；!、|1；向某压强恒定、体积可变的容器中按体积比 1： 3充（）。A”的转化率B.混合合气体的密度10.我国在春秋战国时期， 造钢的物器（如锋利的宝 那么白铁褪火处理的主要作入，和1匕，在一定条件下发生反应。下图是某物理量Y随时间（t）变化的示意图，Y可能是气体的质量C .容器的体积 D .混就懂得将白铁褪火处理得到相当于铸 剑）.这一技术要比欧洲早近两千年， 用是（）。A.除硫、磷杂质B.适当降低了含碳量C.渗进合金

17、元素D.改善表面的结构性质11.已知社原子可发生下列放射性变化，9仃卜倒8*叶：支，生成的x是与窃Fr同周期的一种元素的原子，下列对X的推断错误的是（）A. X的氢氧化物是一种强碱的碳酸正盐不溶于水的原子核外有6个电子层的最高化合价为+2价12教学目标是指（）。A .预期的教学效果B.教学目的 C培养目标D预期的学习结果.衡量化学学习任务是否完成和完成质量如何的决定性因素是（）。A.教师的化学教学活动B、学生的化学学习活动C、学校的化学教学资源D.学生的实际能力.化学学习评价的根本目的是（）。A促进学生科学素养的主动、全面的发展 B对学生化学基础知识和基本技能的掌握情况评价 C.对学生科学探究

18、能力的发展情况作出评价 D为学生的学习创造良好的心理环境 15.化学学习活动的定向环节主要是（）。B实施解决问题的方案D对问题及解决问题的过程进行反思与评价A.明确所要解决的问题 C .得出相应的结论，16.化学课程的总目标是（）。A.提高学生的科学素养B .使学生掌握化学基础知识和基本技能 C.提高学生分析问题和解决问题的能力 D.培养学生运用化学解决实际问题的能力 17.下列不属于导人新课技能的构成程序的是 A.集中注意 B激发兴趣 C.明确目的 18.根据实验在教学中的作用分类，可分为（演示实验并进实验学生实验A B.C.化学实验四方面基础中，哪一项是基础的基础 A知识基础 B.技能基础

19、C.方法基础.化学实验设计的首要原则是（）。A简约性原则 B安全性原则 二、简答题（）。D.进入课题）。描述实验实验习题投影实验D.全部都是?D.观念基础C科学性原则D绿色化原则.以“盐类水解”为例，设计两个有效的课堂教学问题.简要介绍提问技能的构成要素及在化学教学中需要注意的问题。三.诊断题设Na表示阿伏伽德罗常数的值，下列说法正确的是（）。A.在标准状况下，以任意比例混合的CH4与CO2的混合物，所含有的分子数为NaB在标准状况下，Na个H2O分子所占体积为C.常温常压下，活泼金属从盐酸中置换出1molH2 ,发生转移的电子数位2NaD.常温常压下，28g氮气含有的核外电子数为10Na上面

20、是某学校化学测试中的一道题，不少学生会错选D。回答下列问题：.本题正确答案为 ,解题思路为。.分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的？四、案例分析题阅读下列材料：高中化学新课程由 8个模块组成（见下图），模块之间既相互独立，反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教学目标，并围绕某一方面特定内容，整合学生经验和相关内容， 构成相对完整的学习单元。根据上述材料，回答下列问题：.从内容和功能上可以初步将选修模块大致分为哪几类？.高中化学心课程内容具有怎样的特点？.举几个高中化学新课程教学的特点。五.教学设计题化学探究教学的一种模式为：提出问题一猜想假设一实验事实一验证假设一得出结论一整合应用。需

21、要探究的问题是：氯气与硫氧化性强弱的探究。试设计能体现上述模式过程的微型教案。（5分钟之内）化学学科知识与教学能力（中学） 标准预测试卷（三）一、单项选择题1.在防治禽流感疫情中大量使用的氯胺是一种长效缓释有机氯消毒剂，有强氧化性，其杀菌能力是一般含氯消毒剂的4-5倍。下列有关氯胺QH1）的说法一定不正确的是 （）。A.氯胺分子中各原子都达到8电子稳定结构B .氯胺晶体属于分子晶体，氯化镂晶体属于离子晶体C,氯胺水解产物最初为 阳，和|HiWD.氯胺的消毒原理与漂白粉相似的HCI与 的CH, COOH溶液相比较，下列说法不正确的是（）。A.含H+的物质的量，盐酸大于醋酸B.分别与锌反应，产生

22、H,的物质的量不一定相等C.分别与镁反应，反应速率盐酸大于醋酸+的物质的量浓度，盐酸大于醋酸.下图中.两电极上发生的电极反应如下：a极：1心总 .5小横；&-,一，则以下说 TOC o 1-5 h z 法中不正确的是（）。，A .该装置一定是原电池之 |牛B . a极上一定发生还原反应D.该过程中能量的转换可以是电能转化为化学能LL _1.2005年2月18日英国食品标准署就食用含有添加苏丹红色素的食品可能诱发癌症向消费者发出警告。我国也已升始追查合苏丹红色素的食品。苏丹红一号的结构简式如下图，下列有关苏丹红一号的说法正确的是（）。A .苏丹红一号的摩尔质量为248B.苏丹红一号极易溶于水C.

23、 1 mol苏丹红一号可与 1 mol Br2发生取代反应D.食品添加剂对人体危害较大，因此应全面禁止使用5.下列物质的川e”不等于。的是（）。Fe（s） （g） C.U （g） （金刚石）6下列有关化学研究的正确说法是（）。A同时改变两个变量来研究反应速率的变化，能更快得出有关规律.对于同一个化学反应，无论是一步完成还是几步完成，其反应的始变相同C.依据丁达尔现象可将分散系分为溶液、胶体与浊液D.从HF、HCL、HBr、HI酸性递增的事实，推出 F、Cl、Br、I的非金属性递增的规律 7.用右图表示的一些物质的从属关系中，不正确的是（）。XYZA氧化物化合物纯净物B电解质离子化合物化合物C胶

24、体分散系混合物D碱性氧化物金属氧化物氧化物.根据粗略估计，下列饱和溶液中银离子浓度最大的是（）中国共产党第十七次全国代表大会把“以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观”写入 了党章，下列做法有悖于这一宗旨的是（）A.煤经过脱硫、气化或液化处理，既可使煤得到充分的利用又可减少对空气的污染B.关闭燃煤的小型发电厂，能够有效地节约能源，减少有害气体的排放C.大量使用农药，消灭虫害，增加粮食产量，以满足人们的需要D.控制石油和煤的开采，发展水电事业，开发新能源应有四种基本振动形式，则它的红外光谱图应有（）个峰。二12的X、丫两种碱溶液各10ml,分别稀释至1000ml，其pH与溶液体积（V）的关系如

25、图所示,下列说法正确的是（）。、Y两种碱的物质的量浓度一定相等B,若10a Vy|10| UW）D.元素化合物知识课C.完全中和X、丫两溶液时，消耗同浓度盐酸的体积D.稀释后，X溶液的碱性比 Y溶液的碱性强.下列化学课中，属于以巩固知识、技能为主的课是（A.化学基础理论课B.化学复习课 C.化学实验课 TOC o 1-5 h z 教育中，STS三个字母不包括哪一项（）A.科学B.技术C.社会 D.生活.创设化学教学情境最丰富的情景素材是（）A.实物B.化学实验 C.投影仪D.模型.教师应具备全面的能力结构，而教师的基本能力是（）善于交往与人沟通的能力A.教学能力B.科学研究能力 C.组织管理能

26、力D.根据活动表现任务所受限制的程度不同，活动表现性任务可以分为（）A.两类B.三类C.教授新课 D.总结练习.化学教学研究的起点环节是（）A.选定课题 B.查阅文献 C.研究设计 D.收集资料.“看到CuSO够液，你想到什么”这一问题适用于（）A.激发学生的认知冲突B.探查学生的已有认识C.转变学生的迷失概念D.丰富学生的认识思路.学生化学成绩考核的方式方法有（A.以教学大纲为标准，用发展的观点来考核学生成绩B.要提高成绩考核的客观性，认真及时做好成绩的分析工作C.考核有期中、学期或学年等考试D.经常性的考查、阶段性的平时测验考查和总结性的定期考试二、简答题.作业设计是学生落实理解所学课题内

27、容的必要部分，请以“分子”内容为例，设计两个反思作业题目。.谈谈教学过程中作业设计的功能和原则。三、诊断题把a L硫酸镂和硝酸镂的混合液分成两等份，一份加入bm。l烧碱并加热，刚好把 NH ,全部赶出。另一份需消耗, mjiua.,沉淀反应刚好完全，原溶液中硝酸根离子的物质的量浓度为（）。上面是某学校化学测试中的一道题，回答下列问题：.分析学生可能出现的解题错误。.本题正确答案为 ，解题思路为 四、案例分析题课程标准是学科教学的纲领性文本。请根据普通高中化学课程标准（实验）回答下列问题：下面是高中化学课程标准中“内容标准”的节选：主题1认识化学学科内容标准活动与探究建议.知道化学科学的主要研究

28、对象，了解 20世纪 化学发展的基本特征和 21世纪化学的发展趋势。.知道化学是在分子层次上认识物质和合成新 物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性 质的关系；认识化学的本质。.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进 行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研 究和学习化学的重要作用。查阅20世纪化学发展过程中重大事件的资 料（或观看录像），与同学交流讨论。讨论：合成氨、药物合成、合成材料、环境保护等对提高人类生活质量的影响。结合本主题的学习，制作一期相关内容的展 板，或举办一期专题报告会。根据以上材料.回答下列问题：.上表中“活动与探究建议” 一栏的设立与表述，既对教学实施有重要的指导意义，

29、又在一定 程度上体现了新课程的价值追求。请谈谈您对此的理解。.高中化学课程结构由若干模块构成，分为必修、选修两类。请说出各选修模块的名称。.高中化学课程标准中，用不同的行为动词来描述课程目标，目标分为认知性学习目标、技能 性学习目标和体验性学习目标，对同一水平的学习要求用了多个行为动词进行描述。请您至少 写出5个描述体验性学习目标的行为动词。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”、“情感态度与价值观”维度的目标）。五。教学设计题材料氧化还原反应（高中化学必修1）下面为某教师设计的教学课件：一、氧化还原反应从化合价升降角度分析：有元素化舍价升降的化学反应是氧化还原反应。说明：元素化合价升降是氧化

30、还原反应的表观特征，可作为氧化还原反应的判断依据。从电子转移角度分析：有电子转移（得失或偏移）的化学反应是氧化还原反应。说明：氧化还原反应的本质是电子转移。二、氧化剂和还原剂的概念.氧化剂是得到电子（或电子对偏向）的物质，在反应时所含元素的化合价降低。氧化剂具有 氧化性，反应时本身被还原。.还膘剂是失去电子 f或电子对偏离）的物质，在反应时所含元素的化合价升高。还原剂具有还原性，反应时本身被氧化。三、氧化产物和还原产物氧化产物：还原剂失去电子被氧化后的生成物。还原产物：氧化剂得电子被还原后的生成物。1.几个概念间的关系：四、氧化还原反应的表示方法1、氧化还原反应的表示方法一一双线桥2、氧化还原

31、反应的表示方法一一单线桥法用一根线桥表示的电子转移的方向和数目根据以上材料，回答下列问题1、简要说明下本节课的三维教学目标2、说明本节课的教学主题。3、根据本节课内容，设计两个反思作业题目。标准预测试卷（一）专家一、单项选择题1、【答案】D。解析：A项物质的量不等于物质的质量；B项阿伏加德罗常数约为CLgNLTrM , C项摩尔质量有单位，其大小哼相对原子质量相等。2【答案】Co解析：A项，因为都是1元素质子数相同，核外电子数也一定相同；B项，中子数=质量数一质子数，所以应该分别是127-53=74, 131-53=78;C项，同位素是指质子数相同，质量数不同的同一种元素，肾和互为同位素：D项

32、，核素是指质量数相同，中子数也相同的同一种元素，因此 现和号不是同一种核素。3【答案】Bo解析：由图象可知 却时升高温度，平衡向逆反应方向移动，故该反应正反应方向为放热反应， AH （不管是标况还是常压）。C正确。氢原子核外有7个电子，氮气分子核外有14个电子，则1molN，含有的核外电子数就是D项不正确。2、错误分析：本题易错选D项。主要原因是部分同学考虑了氮原子的核外电子排布时，只注意到最外层电子数为 5而忽略了内层电子数为 2,从而得出错误结论。四、案例分析题1、【答案要点】从内容和功能上可以初步将选修模块大致分为与STS （科学、技术和社会）相联系的课程；与化学学科专门领域的发展相联系

33、的课程；与化学实验有关的课程，即实验化 学。Fe2、【答案要点】高中化学新课程内容具有：课程构成内容的模块化和主体性；课程内容构 成的多元化和层次性；课程内容贴近生活、贴近社会、贴近自然。3、【答案要点】高中化学新课程课堂教学的特点有：(1)凸显模块教学特色，展现课程内容的变化；(2)在真实情境中进行核心化学知识的教学；(3)抓住核心内容进行整合教学；(4)为学生创设以探究为核心的多样化活动；(5)相同教学内容主题在不同学习阶段具有不同的水平要求。五、教学设计题【答案要点】要求按模式的结构设计。参考案例：提出问题：从前面的学习我们知道S和都是比较活泼的非金属单质，都具有较强的氧化性，那么他们之

34、间的氧化性强弱的关系如何呢？猜想与假设：从他们的原子结构看，他们都属于同一周期的元素，氯的原子半径小于硫， 氯束缚电子的能力比硫强。而氯化性是原子得电子的能力，故得电子的能力为：氯大于硫，因 而可推测他们单质氧化性的强瑞弱为：(:g j实验验证：(1)组织引导学生设计验证的实验方案：依据氧化性强弱不同。Fe+S |可通过反应后检验产物成分判断。(2)学生进行实验验证产物溶于稀盐酸，滴加KSCNB液，无颜色变化，说明 S把铁氧化为+2价。产物溶于稀盐酸，滴加 KSCNM液，溶液变成血红色，说明Ct把铁氧化为+3价。得出结论：组织学生汇报实验结果，得出结论。他们的氧化性强弱 顺序为CIcS。整合应

35、用：下列各物质中，不能由组成它的两种元素的单质直接氧化而得到的是()A FeS BC 卜叫 I D标准预测试卷(三)专家详解一、单项选择题l【答案】A。解析：氢原子是例外.2【答案】A。解析：解题时要分清强弱电解质、物质的量与物质的量浓度的关系。由n=cV知，只知浓度不知体积，无法判断物质的量的多少。等物质的量浓度的电解质溶液，强电解质 所含离子的物质的量浓度远大于弱电解质所含离子的物质的量浓度，故盐酸与镁反应时反应速 率大。3.【答案】A。解析：由两极反应可看出， a极上发生还原反应.b极上发生氧化反应。该 装置可为原电池如铁、石墨电极放到 CuSO.溶液中。该装置也可为电解池，铁电极为阳极

36、 . CuSOj溶液为电解质溶液.4【答案】C。解析：c项中，一OH邻位上的氢原子刚好被澳取代。A项，苏丹红一号的摩尔质量为248g/mol ; B项，苏丹红一号是有机物，不易溶于水：D项明显错误.5.【答案】D。解析：金刚石不是碳的稳定单质.6【答案】Bo解析：如果同时改变两个变量，不能确定是哪一个变量影响的，A错误；依据分散质微粒直径的大小，把分散系分为溶液、胶体与浊液，C错瀑；用酸性判断非金属性强弱应该用其最高价氧化物对应水化物的酸性判断.D错误。7.【答案】Bo解析：电解质不完全包括在离子化合物里面.8【答案】A。解析：根据溶度积判定银离子浓度%最大。9【答案】10【答案】11【答案】

37、12【答案】C。解析：防止环境污染，节约能源，开发新能源是符合题目宗旨的.B。解析：口方的4种振动中.有 2种是偶极矩改变的振动。Bo解析：由图可知 lOmL的溶液中Bo解析：化学复习课主要以巩固知识、技能为主。13【答案】D。解析：STS=science technology society。即，科学、技术、社会。14【答案】Bo解析：化学实验是创设化学教学情景最丰富的情景素材.15【答案】Ao解析：教学能力是教师的基本能力.16【答案】Ao解析：从表现性评价任务在表现中所受限制的程度上可分为限制性的表现任 务和扩展性的表现任务.17【答案】Co18【答案】Ao19【答案】Bo20【答案】D

38、o解析：学生化学成绩考核的方式育法有经常性的考查、阶段陛的平时测验考 查和总结性的定期考试.二、简答题.作业题目：（1）通过本节课的学习，我们已经知道：分子是肉眼直接看不见的；分子是在 不断运动的：分子之间是有间隔的。你相信吗？如果相信，请说明理由；如果不相信，也说明 理由.（2）看“品红在水中的扩散”图，用微粒的观点解释在静止的水中，品红为什么会扩散？ 你对你的解释满意吗？2作业设计的功能：导向功能、刚效功能、激励功能、发展功能、评价功能。作业设计的原则：目的性、分类设计、阶梯型递进.三、诊断题1错误分析：解题过程中容易忽略离子反应是在混合溶液分成两等份以后进行的，用关系式求 出H。、的物质

39、的量误认为就是原溶液中和加物质的量，造成错选 Ao2【答案】D。解析如下：对于混合溶液，首先分析溶液中有哪些离子，再分别求出各种离子的物质的量，利用电荷守恒法求解。离子反应有：印1：广一厂一由题意可知.aL混合液分成两等份：其中一份有：, 另一份有：十b mol b mol c mol c mol则aL混合液中，有为twlNHJj,有人mulSOJ ,在溶液中，根据电荷守恒有： mo- H山人“NOCxn Lx!,得MN” -枇后四.案例分析题l【答案要点】（1）表述中的行为动词“查阅”、“讨论”、“制作”对教师实施教学提出了操作 性建议，对教学过程的没计有重要的指导价值。（2）表述中的行为动

40、词“查阅”、“讨论”、“制作”是对学生学习方式的指导，其价值取向指向了 “自主、合作、探究”为特征的学习方 式，也体现了 “过程与方法”维度的课程目标。2.【答案要点】高中化学课程选修模块的名称：化学与生活；化学与技术；物质结构与性质； 化学反应原理；有机化学基础：实验化学。3【答案要点】感受、经历、尝试、参与、交流、讨论、合作、参观、认同、体会、讥识、关注、 遵守、赞赏、重视、珍惜、形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强等等。五.教 学设计题.【答案要点】教学目标：知识与技能能够从得氧失氧、化合价升降和电子转移三个角度对化学反应进行认识；了解氧化还原反 应的本质是电子的转移：并能根据

41、不同的问题情境选择适当的角度研究物质的相关转化。（2）过程与方法培养学生运用化学术语进行语言概括的能力；举例说明生产、生活中常见的氧化还原反 应。（3）情感态度与价值观通过氧化还原反应概念的学习列科学知识的暂定性本质有一定的认识；对理论知识的解释 功能有一定的认识。.【答案要点】教学主题：（1）氧化还原反应：从得失氧、化合价升降和电子转移的角度;交流与反思。3【答案要点】反思作业设计：（l）从氧化还原反应的角度分析钠的化学性质。（2）说说你对知识的暂时性的理解，举出在你的学习经历中遇到过的知识的暂时性的例子。化学学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（四）一、单项选择题.不久前，我国科学家

42、在世界上首次合成3种新核素，其中一种新核素的名称是铅-185（lflSW）o关于错-犀Hf）的说法中，正确的是（）。A .是一种新元素B.原子核内有185个质子C.原子核内有185个中子 D.是铅-180（*W）的一种新的同位素.用惰性电极电解一段时间后，pH增大的是（）。C；Wh d.二指昌江 TOC o 1-5 h z 3.浓度均为 moLL 的三种溶液等体积混合，充分反应后没有沉淀的一组溶液是（）。A.B.D.4.制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀液”，发生的反应为汁Cu向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反应结束后，下列结果不可能出现的是（）。A.烧杯中有铜无铁C.烧杯中铁、

43、铜都有5.下列事实一定能说明B .烧杯中有铁无铜D .烧杯中铁、铜都无 HF是弱酸的是（）。常湿下NaF溶液的pH大于7;用HF溶液做导电性实验，灯泡很暗:HF与NaCl不能发生反应；常温下L的HF溶液的pH为HF能与Na2c03溶液反应，产生 C02气体 HF与水能以任意比混溶 Imol/L的HF水溶液能使紫色石蕊试液变红A. B. c. D.下列化合物中可发生银镜反应的是（）。A.丙烷 B.丙醇 C丙醛 D丙酮.下列各组化合物中，用煤气灯加热，分解产物类型不同的一组是（）。.铝分别与足量的稀盐酸和氢氧化钠溶液反应，当两个反应放出的气体在相同状况下体积相等 时，反应中消耗的 HC1和NaOH

44、物质的量之比为（）。A . 1: 1 B, 2:1 C, 3: 1 D. 1:39为了使变暗的古代油画恢复原来的白色，则需要 （）。A用SO工气体漂白B .用稀擦洗 C.使用0漂白 D使用氯水擦洗 10下列气体可用 PdCl2溶液检出的是（）11下列说法中正确的是（）。A苯环骨架振动的红外吸收峰大约出现于3030 om处B.物理干扰是原子吸收光谱分析中的主要干扰C.紫外光谱中若在 220 280 nm范围内无吸收，则该化合物必然不含醛基D液一固分配色谱适用于生物大分子的分离12教师素质的核心是（）。A .职业品质 B .教育观念C.知识结构 D .能力结构13在课上，教师不仅描述化学事实，而且

45、加以深入分析和论证，从而得出科学的结论。这 种方法是（）。A.讲述法 B.讲解法 C.讲演法 D.谈话法14科学探究的核心是（）。A .科学问题 B .科学解释C科学证据D .科学假设.化学教材不包括（）。A .化学教科书 B .电子教材 C学生探究活动指南D音像教材.我国新一轮课改注重学生的主体性、能动性、独立性，在学习方式上特别强调和 提倡（）。A接受式学习B.探索学习C.研究性学习 D.自主学习.命题是考试能否达到期望目的耍求的关键所在，试题具有导向性，试题题型会影响学生 的学习态度和复习方法，经常使用客观性试题并比重过大，学生会 （）。A注重猜重点，押考题 B.只记忆零碎知识，养成不求

46、甚解习惯c答卷费时.速度慢D.提高文字表达能力 TOC o 1-5 h z 18在一个单元教学内容中，教学的难点（）。A.就是教学的重点 B.不一定是教学的重点C不是教学的重点D.是固定不变的某些知识点19. “以教师为中心，以课本为中心，以澡堂为中心”体现的教学方法是（）。A自主学习B. “填鸭式”教学 C.启发式教学 D.研究性教学20通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指（A化学实验科学化B.化学实验清洁化C化学实验微型化D.化学实验简便化二、简答题1、实验导人是化学课堂导人的基本类型。请以“钠的氧化物N a,0,”内容为例，设计一个实验导入过程.2简要介绍化学

47、课堂导人的功能。三、诊断题某教师在考试中设计了下列试题，部分学生的考试结果如下：【试题】实验室里需用480 mL mol/L的硫酸铜溶液，现选取 500 mL容量瓶进行配制，以下操作正确的是（）。A称取g硫酸铜，加入 500 mL水 B称取g胆研配成500mT .溶液C称取硫酸铜，加入 500 mL水 D称取g胆研配成500 mL溶液【考试结果】部分学生按下述思路解题而错选答案A或B。由于要配置480 ml, mol/L的硫酸铜溶液，因此需要溶质的质量为：（1）若溶质为硫酸0%，5HAM双国城0现 因此选择b选项。试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题：1、本题正确答案为 ,解题思路是 2、

48、分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的?四、案例分析题阅读下列材料.结构主义教学理论认为：“认识发展的过程是一个内在连续的组织和再组织”过程。结构主义学习认为：获得认识的过程是一个生成（或建构）过程；结构主义教学论认为：学生头脑中存 在着原有的认知结构，新概念进入头脑之后，要同原有认知结构的相关点发生联系，经过同化、 顺应、转变、建构等过程，形成新知识。学生的学习是在原有的认知结构基础上产生的，因此，教师要对学生原有的认知结构和原有的心理结构加以了解后进行教学。认知结构的形成过程：建立知识点，形成知识链，组成知识网。学生的知识点时一个个地建立起来的，而第二个知识点是在第一个知识点的基础上建立的

49、。（摘自 周长杰 结构主叉教学理论与化学教学，教育研究与实验、新课程研究，2006（2）根据上述材料，回答下列问题.1、举一个中学化学中课程改革中采用上述理念的实例.2、按照结构主义理论，化学教学过程的实施可以分为哪几个环节。3、谈谈结构主义教学理沧指导下的教学特点。五、教学设计题请对以下教材的内容进行教学过程设计所必须的基本分析，具体包括：（1）相关内容的地位和作用分析：（2）教学对象分析：教学目的和教学重点分析：教学思想和教学方法分析。全日制普通高级中学教科书（必修）化学第一册第六章.氧族元素环境保护第一节“氧族元素”（第一课时）化学学科知识与教学能力（高级中学）标准预测试卷（五）一.单项

50、选择题 TOC o 1-5 h z 1、下列分子中属于抗磁性的是（）。A阳c.2、将下列反应设计成原电池时，不需要使用惰性电极的是（）。B就落笈一被守二丁尸I C&Hr-Dfi- |D.山二丁而二.一、产3、下列离子方程式书写正确的是（）。A.用碳酸钠溶液吸收少量二氧化硫：？仃V *姆卜川1川=21竞。1中中* |B铁作电极电解饱和食盐水：一1C向即）心溶液中逐滴加入 *1冈匕溶液至刚好沉淀完全：出内0方时幽立间匕*I+H20dRT）；溶于田溶液中：14、下列各数中，有效数字位数为四位的是（）。.下列除去杂质的方法正确的是（）。A除去M中的少量02:通过灼热的 Cu0粉末，收集气体B除去co：

51、中的少量 HCI :通人溶液，收集气体C除去网1溶液中的少量加入足量铁屑，充分反应后，过滤D.除去KC1溶液中的少量%恒L :加入适量NaOH溶液，过滤. F列物质能通过化合反应直接制得的是（）。AB. C D全部C时，若pH=a的10体积的某强酸溶液与 pH=b的l体积的某强碱溶液混合后溶液呈中性，则混 合之前该强酸的 pH与强碱的pH之间应满足的关系是（）。+b=14+b=13 +b=1 5 +b =7.当M与Y反应时，溶液中有另一配位剂L存在，aM（L）=l时表示（）。A、M与L没有副反应与L的副反应相当严重的副反应较小 D . M与L的副反应较大 TOC o 1-5 h z .用表示阿

52、伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是（）。C时，pH=13的L Ba（OH）2溶液中含有的 OH数目为0 2B标准状况下. L Cl ,与过量的稀 NaOH溶液反应，转移电子总数为RC室温下，g乙烯和丁烯的混合气体中含有的碳原子数目为N*g Na勘?固体中含有的阴离子数为2NJ.把g钠投入 巾健过量水中得到ag溶液，把12g镁投入制图过量盐酸中，得到 bg溶 液，若|科仃切，a和b的质量关系是（）。bB. a3|.能说明醋酸是弱电解质的是（）。用浓硫酸和醋酸钠固体共热可制得醋酸醋酸钠溶液呈碱性可以用食醋清除热水瓶内的水 垢 pH=2的醋酸溶液稀释 1000倍后pH小于5A. B. C. D.今有

53、三个氧化还原反应：（l）2FeCl3+2KJ-2FeCI2+L+2KCI（2）2FeCl2+Cl_-2FeCl32KMn04+1 6HCl - 2KCl+2MnClz+5Clz T +8H/O若某溶液中有 F目A J和IcE共存，要氯化除去1而不影响和I CF ,可加入的试剂是（Wl R.KWg CFE工D. HC1.与亚硝酸反应有黄色油状物生成的胺可能是（）。A .苯胺 B. N 一甲基苯胺 C.芳胺二甲基革版7、下列说法中不正确的是 （）。A .光导纤维和石英的主要成分都是二氧化硅B遗弃的废旧电池、塑料袋、废纸、破布都会造成水污染C、苏丹红、谷氨酸钠（味精）、碳酸氢钠（小苏打）、亚硝酸钠、

54、明矶等都是在食品加工或餐 饮业中禁止使用或使用量要严加控制的物质D.纳米装饰材料是一种不会产生甲醛、芳香烧及氢等会造成居室污染的绿色产品沪CH3CH2OCCH/.合成Clh最好选用哪种方法（）.下列实验操作中，错误的是（）A.配制100g5%食盐溶液时，称量 5g食盐放人烧杯中，再加 95mL水搅拌溶解B.为防止浑浊，将FM,固体溶解在稀 HC1中C.测定未知NaOH溶液浓度时，酸式滴定管需用标准酸液润洗23次D.配制200曲小卷卜训 的1超也溶液时，将量取的浓I165放入容量瓶中加水稀释至刻度10下列化合物按 SN1发生反应，速度最快的是 （）。.络合滴定法用FJDTA洌定Pl）2+时，要求

55、pH为5左右，缓冲溶7可以选择 （）缓冲体系.tlJAc-MuAr b.六次甲基四胺|C.NINH。|D .一氯乙酸.化学课程中的“课程”是指 （）。A教学科目B.教学目的 C教学目的、内容和范围D.课程目标.学科教学要以（）为本。A.教科书B .提高课堂教学质量C.人的全面发展 D.提高学生的动手能力.新课程教学改革要求我们首先确立起（）。A先进的教学观念B.与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C.教师为主导，学生为主体的教学观念 15.新课程把教学过程看作是 （）。 A .师生交往、积极互动、共同发展的过程 C教师的教与学生的学的过程D以课堂教学为中心教学观念B课程传递和执行的过程

56、D.是知识传授与学生能力发展的过程 TOC o 1-5 h z .新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（A .合作模式B平等模式C管理模式 D .授受模式.现代教学设计的基本原则包括（）。整体设计与要素设计统一静态设计与动态设计统一理性与操作性、可行性统一 规范性与创造性统一最优化与阶段性统AB. C.D.下列哪一项不属于现代教学设计的基本要求（）。A.以系统观点作指导B科学性原则C.以科学、可靠、先进、合适和完整的教学理念为基础，遵循教学规律D.要从实际出发.教学的核心目标是（）A培养学生的科学素养B.教学目的20.促进学生发展的课堂评价，有以下功能A.反馈调节功能

57、B.展示激励功能C.预期的学习效果D培养目标（）。C.记录成长功能D.以上三项、简答题l、以高中化学必修“氮的循环”为例，对本课内容进行板书设计。2、结合这个板书设计，谈谈课堂板书设计的功能。三、诊断题mol/L , moI/L ,向该混合液中()mol/L 。在某100 mL的混合液中，硝酸和硫酸的物质量浓度分别是 加入g铜粉，加热，待充分反应后，所得溶液中铜离子物质量浓度是上面是某教师设计的化学测试中的一道题，回答下列问题:.分析学生可能出现的解题错误及原因。.本题正确答案为 ,解题思路为 四、案例分析题阅读下列材料：概念原理是高中化学课程结构的新课程内容的重要组成部分，它分布在各个课程模

58、块中， 其中必修模块的概念原理教学尤其值得广大一线教师高度关注。由于课程结构的变化，高中化 学必修概念原理教学具有主题覆盖面较广、教学要求较浅、与选修模块成螺旋上升的特点。根据上述材料，回答下列问题：.简单介绍化学课程中概念原理知识的功能与价值。.怎样在教学中体现概念原理知识的功能与价值？.列举几个新课程必修模块中的概念原理内容.五、教学设计题阅读下列材料，完成教学设计.高中化学化学 1教材“硫和氮的氧化物”原文（略）。.高中化学化学 1教材目录（略）。.普通高中化学课程标准的“内容标准”.“通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响.

59、”根据以上材料，回答下列问题.简要分析教材中该内容的地位和作用。.写出本课的化学三维教学目标。.说明本课的教学重难点及。.对本课内容进行板书设计。标准预测试卷（四】专家详解一、单项选择题1【答案】D。解析：错-185为新合成的一种核索（原子），是铅-180（IBllf ）的一种新的同位素，其质量数为185。2【答案】Ao解析：A是电解HC1 ,其他都是电解水。3【答案】Bo解析：A项,NaOH与恰好完全反应：HCJ+OU,生成3-I_的；与恰好完全反应生成沉淀：性。51；8项目（0,，与H3X。恰好完全反应：+H/LO无沉淀生成；C项，完全与RH：L反应生成Al（.01i）3沉淀，且MCI*

60、；有剩余；d项，一定有加80T沉淀生成.4、【答案】C5、【答案】C6、【答案】D7、【答案】C8【答案】C。解析：发生反应：2A146HC1 = 2,MCb+3H； 19.【答案】Bo解析：油画变暗是因为生成PbS, PbS与HQ?:反应生成白色的PbS0+ ,油画重新变亮。10【答案】Ao解析1刃1与CO反应，生成黑色沉淀。其他气体都不能反应或者现象不明显。11【答案】Co解析：苯环的骨架振动峰值出现在1600 cm-1和1500 cm-1处；化学干扰是原子吸收光谱分析中的主要干扰：生物大分子的分离使用凝胶色谱法，液一固分配色谱适用于异构体分离。12【答案】Ao解析：职业品质是教师素质的核