认识人民币 (19)

1、认识人民币教学设计及反思教学内容： 义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第52-54页及练习题。教学目标： 1、通过学习使学生认识各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。 3、使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。4、培养学生自主探索、交流合作的能力。渗透爱国主义思想教育以及节约用钱的良好习惯教学重难点： 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。 2、理解元、角之间的进率及互化。教学具准备：人民币、多媒体课件。教学过程：一、提问引出课题。 老师：谁知道我们国家的钱叫什么名字？（

2、教师补充：人民币）请你说一说，我们日常生活中哪些地方要用到人民币？（出示第52页的主题图。）（1）、购物图。（我们买车票也要用到人民币。）（2）、超市图。（购物也要用到人民币。）（3）、积攒零用钱图。（钱除了可以买东西，我们还可以用它干什么有意义的事情？（出示第3幅图）我们可以把爸爸妈妈给我们的零花钱存起来，办更有意义的事，比如说买好书、买学习用品、献爱心等。我们从小要养成不乱花钱，勤俭节约的好习惯。）教师：看来，钱在我们日常生活中有着很重要的作用。今天，老师就和大家一起来学习有关人民币的知识.（板书课题：认识人民币） 二、观察交流，探究新知。1、教学例1。课件出示：我国发行的人民币。使学生对

3、我国各种面值的人民币有一个整体的了解。（1）、学生识别5角的纸币和5元的纸币（课件展示） 学生识别一分、一角、一元硬币，让学生认读。（2）、学生一边认，教师一边进行思想教育：介绍有的人民币上有少数民族人民和毛主席的头像，每个民族都应相亲相爱，要珍惜今天的幸福生活，将来长大了建设祖国做出贡献。（3）、人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障小朋友的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。（4）、（课件展示国徽在人民币中的位置。）渗透思想教育：在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国，所以我们不要故意损坏它。（5）、请同学们看教科书第53页，观察

4、、比较生活中和书上的人民币有什么不一样？（投影显示说明：像这样，在人民币的下角有一道红色斜线，这样叫样币，是不可以用来买东西的。）（6）、教师：说说你是怎么记住这么多种面值的人民币？（如：颜色、大小、图案、数字等）（7）、零零散散的人民币，很不整齐。老师现在请同学们把这些人民币按规律进行分类。你们想怎么分就怎么分。（课件出示）四人一组交流、汇报：、按单位分：元、角、分、按质地分：纸币、硬币、按新版、旧版分。、按数字分。、按币值分。2、教学例2。 创设购物情景，买1元钱的东西。（1元10角）（板书）。请两位同学上台展示换钱过程。三、知识应用，体验生活。 这里有个“小小商店”，欢迎小朋友们一起来买

5、东西！1、出示实物及其单价，由3名学生当售货员，学生自由进行购物。2、分三个组进行购物活动。3、活动采访。四、全课总结教师：小朋友们，这节你课学得开心吗？你有什么收获？五、 课后延伸课后调查，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。六、板书设计认 识 人 民 币单位 : 元 角 分 1元=10角 教学反思：1.创设生动具体的生活情境，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。我充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习，设计成实践活动课，使学生对人民币有进一步的认识，让学生在活动中初步认识商品的价格，认识面值不同的人民币的币值。通过换算人民币，明白人民币单位间的十

6、进位关系，最后开展主要用元、角为人民币单位进行各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币功能，学会简单的购物，并了解元与角之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。整堂课中把学知识和用知识紧密地结合在一起，使学生学有价值的数学。 2、在课堂教学中组织学生开展购物游戏活动。尝试以购物活动为载体，鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流，给学生较大的空间，开展探索性学习，使学生在自由选择、自主探索、相互检查、发现问题、合作交流、解决问题等一系列的学习活动中；在自主的、民主的学习氛围中不断的探索、不断的深入。通过全班交流，引导学生认识到人民币有纸币和硬

7、币之分，不同面值的人民币的大小、颜色、图案不同，同一面值的人民币由于版本不同也有差异等知识，同时使学生受到爱护人民币的教育。 3、渗透爱护人民币的思想时，力求自然的，避免僵硬的说教，当学生介绍人民币提到国徽时，我立刻抓住机会提问：“看到国徽你想到了什么？”学生回答想到了国家，我们国家的国旗、天安门等等，自然就有孩子想到“要爱护人民币”。 4、利用学生已有的经验，解决问题。正确引导学生来学习与生活实际联系紧密的知识。我认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱等实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。因此，我把人民币以多媒体形式出现，使学生在较清晰地看到它们的面值与样式的同时，初步感知人民币的表象，为下面的具体探究与学习作铺垫。让学生自己看真实