教学课件：《大学生职业规划与就业指导》1

1、大学生职业规划与就业指导 第一章 职业规划与就业概述第一节 职业生涯的基本概念一、职业生涯的基本概念：1、职业的概念：社会学的职业概念：4个层次。经济学的职业概念：4个层次。 社会学的职业概念：4个层次。职业是社会分工体系中的一种社会位置，这种位置是个人进入社会生活中获得的一种劳动角色。职业是从事某一专门工作和活动的社会分工。职业同权力和利益是紧密相连的。职业是国家确定和认可的。 经济学的职业概念：4个层次。职业是社会分工体系中劳动者所获得的一种劳动角色。职业是一种社会活动，具有社会性。职业具有连续性和稳定性。职业具有经济性。2、职业生涯的基本概念：职业生涯概念：4个层次。职业生涯是个体的概念

2、，是指个体的行为经历。职业生涯是职业的概念，是指一个人一生的职业经历和历程。包括“外在职业生涯、 “内在职业生涯。职业生涯是时间的概念，是指与工作相关的整个职业生涯期。职业生涯是发展和动态的概念，。 二、职业生涯发展与规划的基本概念：1、职业生涯发展的基本概念：（1）职业生涯发展的含义： 为达到职业生涯计划的各种职业目标进行的知识、能力和技术的培训、教育等活动，也是个人逐步实现其职业生涯目标，并不断制定、实施新目标的过程。 （2）职业生涯发展的类型：职务变动发展：晋升与平行调动。非职务变动发展：未发生晋升与平行调动，但通过工作丰富化等发展。 2、职业生涯规划的基本概念：（1）职业生涯规划的含义

3、： 指个人根据自身的主观因素和客观条件，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，制定和安排相应的教育、培训、工作计划并付诸行动，实施职业生涯目标的过程。 四个步骤：自我分析：设定目标（分层次、阶段）：实现目标的策略：评估与修正： （2）职业生涯规划需考虑的因素： 专业与技能、准确的信息、职业选择、工作和家庭的协调、发展与稳定、机会成本、避免职业陷阱、机遇与职业、业绩与职业成功、单一职业和多种职业。 三、新的形势与新的要求：1、信息时代对职业能力的要求2、在竞争中求生存3、积极面对失业与待业第二节 职业生涯的基本理论一、职业发展理论：1、马斯洛：需要层次理论： 动机理论。八个要点。要

4、点：需要与动机的关系：需要产生动机，动机引发行为。人的动机是统和性活动。人类的需要是似本能需要。需要的性质决定动机的性质。 要点：人类的需要有两大类：基本需要、心理需要。人类需要成等级系统：生理、安全、归属感、尊重、自我实现。低层次需要是高层次需要的基础。各层次需要的产生和个体发育密切相关。 2、帕森斯：特质因素理论：（1）基本概况：描述：个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质，而某种能力模式与人格特质又与某些特定职业相关联。 职业指导三步曲：自我分析：评价求职者的生理和心理特点。工作分析：分析各种职业对个人的要求。人职匹配：通过科学分析进行个人与职

5、业的匹配。 （2）对该理论的评价：优点：重视个体差异与职业需求。缺点：忽略人格动态的发展；相同职业所需条件存在较大差异；个人特质类型复杂；忽略人的创造潜能；过程复杂。3、金斯伯格：职业发展理论：（1）要点：职业选择是一个发展过程；职业选择过程中的大部分是不可逆转的；职业选择过程以一种折中方式结束。 （2）择业心理的三个阶段：幻想期（11岁以前）；尝试期（1117岁）；现实期（17岁以后）：探索阶段、具体化阶段、明确阶段。 4、萨珀：终生发展理论：主要贡献： 完整的人生职业生涯发展阶段模型：（1）成长阶段：014岁。主要任务：逐渐认识自己是什么样的人，同时对工作和工作的意义有初步的理解。阶段分期

6、： 幻想期（410岁），需要占统治地位； 兴趣期（1112岁），个人喜好起决定作用； 能力期（1314岁），开始考虑自己的能力及工作要求。 （2）探索阶段：1524岁。主要任务：探索各种可能的职业选择，对自己的能力和天资进行现实评价，并根据未来的职业选择做出相应的教育决策，完成择业及最初就业。阶段分期：尝试期（1517岁），明确自己的职业偏好；过渡期（1821岁），明确自己的职业倾向；初步承诺期（2224岁），实现一种职业倾向，了解更多机会。（3）创业阶段：2544岁。 主要任务： 发现自己喜欢从事的工作机会；学会与他人相处；巩固已有地位并力争提升；使现有职位得到保障；在一个永久性职位上稳定下

7、来。 阶段分期：承诺和稳定期（2530岁），确保一个相对稳定的位置；提升期（3144岁），好的业绩，资历加深。 （4）维持阶段：4564岁。接受自己的缺点；判断需要解决的问题；致力于最重要的活动；维持并巩固已获得的地位。 （5）衰退阶段：65岁以后。主要任务： 发现非职业角色；做自己期望做的事；缩减工作时间。阶段： 衰减期、退休期。 成长阶段014岁探索阶段1524岁创业阶段2544岁维持阶段4564岁衰退阶段65岁以后萨珀终生发展理论：5、施恩：职业锚理论：描述： 个人在不得不做出职业选择时，无论如何都不会放弃的、职业中至关重要的东西或价值观。作用： 指导、稳定和约束个人的职业生涯。 类型：

8、技术/职能型职业锚；管理能力型职业锚；创造型职业锚；自主/独立型职业锚；安全稳定型职业锚；服务型职业锚；挑战型职业锚；生活型职业锚。 二、职业决策理论：1、职业决策：（1）概念： 综合收集并分析自身能力与客观因素后所进行的职业选择。 （2）特点：决策的项目多；信息来源广；个人要求及任职要求复杂；重要他人影响大。 2、PIC职业生涯决策模型：前期筛选、深度考察、选择。 （1）前期筛选：依据个人职业偏好，通过结构化搜寻对众多职业进行筛选，提炼出针对性强、数量较少的待选职业。 （2）深度考察：回答两个问题： 该职业适合我吗？ 我适合从事该职业吗？ （3）选择阶段： 3、职业生涯决策的影响因素：个人因

9、素：健康、个性特征、能力、兴趣爱好、性别、年龄、所受教育。家庭因素：朋友、同龄群体的因素：社会环境因素：经济因素： 第三节 大学生职业生涯与就业一、大学生就业概述：1、大学生就业工作任务艰巨：原因：大学生数量急剧增加、供需矛盾突出、高校专业设置问题、传统体制影响。 2、高等教育的培养目标：我国高等教育的人才培养的目标是拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务需要的，德、智、体、美等方面发展的高等专门人才；学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。 3、大学毕业生择业特点：（1）择业意识增强具体表现为：

10、主动就业：注重夯实择业基础： （2）择业观念务实：“先就业、后择业”的观念：到非公有制单位就业的观念：淡化“专业对口”的观念：自主创业的观念：“适时跳槽”的观念：终身学习的观念：（3）择业标准务实：（4）择业渠道多元化：（5）择业讲究技巧： （6）择业矛盾突出：主要表现在：择业目标居高不下，盲目攀比，与社会需求形成很大反差；“鱼”和“熊掌”两者想兼而得之；择业目标不稳定，“这山望着那山高”，并多向性地进行求职应聘。 二、社会需要怎样的大学毕业生：1、我国专业技术人才匮乏：（1）高级技工人才缺乏：（2）高级专业人才就业空间巨大：（3）社会急需造就“灰领”：2、四川及成都市紧缺人才需求情况：（1）

11、第三产业从业人员加大： 主要体现在旅游、酒店、餐饮、交通、通信、广告、零售、建筑装饰、城市维护等行业的发展，服务业以及建筑业的从业人员的比例将大幅上升。（2）制造业人才节节看涨：（3）高级技能型实用人才日见走俏：3、社会对大学生的要求：（1）大学毕业生的就业弱项： 目前，大学毕业生的就业弱项表现在以下几个方面：外语的实用能力成“拦路虎”：磨合期还应缩短：人际沟通须加强：工作经验不够、期望值太高： （2）企业欢迎怎样的大学生：三方面要求：有良好的职业道德和敬业精神；既有专业本领又是多面手；有不断创新进取精神。三大基本素质：思想政治素质；文化素质；身心素质。三大能力：实践动手能力；人际交往能力；社

12、会适应能力。 （3）大学毕业生发展的不同途径：按时就业、延期就业、自主创业、继续深造、出国求发展 第三节 职业生涯规划的方法与步骤一、职业生涯规划及意义：1、职业生涯规划与职业历程：（1）职业生涯规划的含义：职业生涯规划是指一个人一生职业发展道路的设想和规划，它包括确立事业目标、选择何种职业、在什么地区和单位从业、担任什么职务，如何在一个职业领域中得到发展，打算取得什么样的成就等问题。 （2）职业历程：职业历程是指一个人从初步就业到退休的整个职业发展过程。这一过程可能是连续不断的，也可能是间断的（中途下岗待业）。 三个阶段。职业适应期：稳定发展时期：职业结束期：（3）职业生涯规划的过程：A、确

13、立目标阶段：处于择业期的学生应该确定择业的目标是：高尚的目标。首先，择业者必须将社会的客观需要与正确的主观择业意向结合起来。其次，应建立健康的职业情感。找到正确的择业指南。第一，正确处理好个人利益与社会整体利益的关系。第二，确立正确的职业荣誉观和职业幸福观。 B：职业的准备阶段：由于个人的情况不同，职业准备的内容和时间的长短也就不一样。C：职业选择阶段：这个阶段的特点，不再是自我准备，而是步入社会职业市场，进行实实在在的选择活动。 2、职业规划意义：要把职业规划与社会发展结合起来。要清楚了解当前及今后一段时间国家大政方针和社会发展的基本情况，特别是就业问题的基本状况及发展方向。市场机制的引入，

14、给大学生择业既带来了压力，也带了机会。 二、如何进行职业生涯规划：1、确立正确的职业理想，制定明确的职业目标： 职业理想就是指人们对未来职业表现出来的一种强烈的追求和向往，是人们对未来职业生活的构想和规划。任何人的职业理想必然要受到社会环境、社会现实的制约。 2、评价自我和职业分析：（1）、自我分析：要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。 （2）、职业分析：职业生涯规划时要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特殊政策、环境特征；职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着

15、密切的关系。 3、职业生涯规划中应注意的几个方面：（1）不怕艰苦的环境：（2）到基层锻炼、增长才干：（3）甘当“灰领”：三、职业选择原则及考虑因素：1、职业选择的原则：（1）主动选择的原则：大学毕业生在职业选择中应主动出击，积极参与。主要包括三个方面：A、主动参与职业岗位竞争B、主动了解人才供求信息和规格要求C、主动完善自己 （2）分清主次的原则：在就业选择过程中，摆在毕业生面前的选择是多方面的。应从是否有利于自己才能的发挥，是否符合社会的需要出发，分清主次，做出抉择。 （3）着眼长远，面向未来的原则：毕业生在选择职业时，不能只看眼前实惠，不看企业发展前景；不能只看暂时困难，而不看企业的未来；

16、不能只图生活安逸，而不顾事业的追求等。 2、职业选择的考虑因素：（1）工资收入水平（2）个人兴趣与爱好（3）单位的地理位置（4）单位性质（5）就业单位的发展前景（6）继续深造的条件（7）发展机会3、选择理想职业注意的几个方面：（1）认识自己，了解职业： 认识自己，即包括认识自己的心理素质，也包括认识自己的生理素质、知识结构和职业适应性。了解职业，即包括职业活动内容、职业特点、职业环境、职业报酬，也包括了解职业对从业者素质的要求。（2）正确把握自己的择业期望值： 以自己的专业所长、个人素质优势以及客观的社会需求为基础，确立积极合理的职业期望。正确把握择业的期望值，防止下列问题的出现：A、防止图虚

17、荣的思想B、防止图享受的思想C、防止图安逸的思想D、防止偏离自己的择业目标E、防止期望值过高（3）树立正确的就业观念：转变就业观念。摒弃只有正规就业或端“铁饭碗”才算就业的传统观念，树立从事非全日制、临时性、季节性、非正规就业等灵活形式工作也是就业的观念，树立职业平等和劳动光荣的观念。 4、社会可提供哪些机会：（1）社会分析（2）组织分析（3）人际关系分析（4）科学选择四、个人职业生涯规划书的制定：1、确定志向：志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起。在制定生涯规划时，首先要确立志向，这是你的职业生涯中最重要的一点。2、自我评估：自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技

18、能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。 3、职业生涯机会的评估：主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。环境因素评估主要包括：（1）组织环境。（2）政治环境。（3）社会环境。（4）经济环境。4、职业的选择：“女怕嫁错郎，男怕选错行”。至少应考虑以下几点：（1）性格与职业的匹配（2）兴趣与职业的匹配。（3）特长与职业的匹配。（4）内外环境与职业相适应。5、职业生涯路线的选择：在职业确定后，向哪一路线发展，此时要做出选择。职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：（1）我想往哪一路线发展？（2）我能往哪一路线发展？（3）我可以往哪一路线发展？ 6、设定职业生涯目标：

19、其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。7、制定行动计划与措施：在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。8、评估与回馈： “计划赶不上变化。” 其修订的内容包括：职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修正；实施措施与计划的变更等等。 第二章 就业形势与就业政策第一节 就业市场与就业趋势分析 “三个22%”，一个“19.9%” 一、2007年大学生就业政策解读：1、教育部人事部五项举措：教育部人事部等5部委共同宣布了5项措施，措施一：鼓励毕业生面向基层就业。措施二：完善对高校毕业生的社会保障体系。措施三：要

20、求所有高校都必须成立专门的就业指导服务机构，同时要将就业指导课列入必选课。措施四：完善就业工作评估体系。措施五：完善实践教学体系，高职院校80%的学生毕业时要获得双证书，也就是毕业证书和职业资格证书。 2、劳动保障部四大举措保大学生就业：大力发展适合毕业生求职特点的互联网就业服务公共就业服务机构应确定专人与失业毕业生联系未就业毕业生积压较多的地区要联系跨地区招聘积极向教育、人事部门及高校提供市场分析信息 二、热门行业预测：1、2007年四大热门行业通信业需求旺盛，营销人员比重继续上升。汽车业人才全面紧缺。2007年汽车人才需求领域包括：汽车研发人才、维修人才、营销人才、管理人才、汽车服务人才等

21、。快速消费品营销人才缺口大。最热门的营销职位包括品牌经理、产品经理、城市经理、大区经理、渠道经理、KA经理(重点客户经理)等。第二节 如何获取职业信息一、求职信息的内容及作用：1、什么是求职信息：包括就业政策、就业机构、经济发展形势与趋势、就业岗位供需情况、国民经济计划、经济结构的调整、劳动用工制度、干部人事制度、就业制度、近期失业率以及就业培训、毕业生资源等等。 求职信息可划分为或称宏观信息和微观信息。（1）宏观信息宏观求职信息包括毕业生就业的总体形势、社会对人才的需求趋势、就业政策、就业活动等信息。（2）微观信息微观信息是指具体用人信息，即哪些单位需要什么样的毕业生。 2、求职信息的作用：

22、（1）帮助毕业生了解政策、掌握和运用好政策（2）帮助毕业生了解市场、了解需求、了解自我（3）帮助毕业生增加就业机会二、求职信息的渠道及途径：1、通过各种市场收集信息高校毕业生就业部门举办的就业市场高校之间联办的就业市场分科类的专业就业市场教育主管部门举办的大型就业市场人才中介部门人才市场网上市场2、收集信息的其他途径：（1）互联网：（2）其他传播媒介（3）社会实践活动：（4）就业服务机构：（5）社会关系：三、求职信息的筛选和使用：1、筛选：（1）可信性筛选：首先要确定信息的可信性。（2）有效性筛选：要对信息的有效性进行分析，看是否对自己有用。2、使用：（1）三个原则：1、发挥优势和学以致用的原

23、则2、面对现实和实事求是的原则3、先就业后择业的原则（2）三个注意：1、注意信息的时效性2、注意信息的广泛性3、注意信息的准确性2、谨防招聘陷阱：假单位假招聘、真单位假招聘、网络骗钱、借鸡下蛋、诱人上钩的“培训信息” 第三节 大学生就业政策分析一、中华人民共和国劳动法：1、劳动法的基本原则：中华人民共和国劳动法规范了其适用范围、法律关系、就业与服务机构、劳动合同的订立、劳动争议的处理、劳动争议的仲裁等原则。我国劳动法的基本原则有：公民有劳动的权利和义务劳动者享有职业培训的权利和义务劳动者享有按劳分配和社会保险的权利劳动者享有休息和安全卫生保护的权利劳动者有组织工会和民主参与权利在劳动方面男女平

24、等、民族平等提请处理劳动争议的权利2、我国劳动法的适用范围：劳动法第二条关于劳动法对人的适用范围规定：“在中华人民共和国境内的企业、个体经济组织（以下统称用人单位）和与之形成劳动关系的劳动者，适用本法。国家机关、事业单位、社会团体和与之建立劳动合同关系的劳动者，依照本法执行。” 二、劳动合同条例：1、劳动合同的法律界定：劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。本条规定劳动合同是一种协议，是确立劳动关系、明确劳动者与用人单位权利和义务的协议。2、劳动合同应当以书面形式订立： 3、订立和变更劳动合同应当遵循的原则：一要遵循平等自愿、协商一致的原则；二要符合法律、法规和有关

25、规章的规定。 4、当事人缔约过程中知情权的规定：知情权是指劳动合同当事人了解有关信息的权利。其共同特征是：知情权行使的时间是在缔约过程之中。知情权的范围是与缔结劳动合同有关的信息。知情权通过当事人积极行使而实现。提供信息的一方负有保证信息真实性的义务。 5、劳动合同基本内容的规定：我国劳动法第十九条规定：劳动合同应当以书面形式订立，并具备以下七个条款：劳动合同期限；工作内容；劳动保护和劳动条件；劳动报酬；劳动纪律；劳动合同终止的条件；违反劳动合同的责任。 6、劳动合同期限的规定：劳动合同的期限分为固定期限、无固定期限和以完成一定的工作为期限。劳动合同期限由用人单位和劳动者协商确定。 7、试用期

26、的规定：劳动合同当事人可以约定试用期。试用期是劳动合同当事人为了相互了解对方的情况而在劳动合同中约定的特定期限。（1）试用期与劳动合同期限既有联系又有区别：A、无论是试用期还是合同期，当事人都应当按照劳动合同的约定行使权利承担义务。B、试用期应当包含在劳动合同期限之内。C、试用期的长短与劳动合同期限相联系。8、续订劳动合同的规定：劳动合同期满，经当事人协商一致，可以续订劳动合同。续订劳动合同不得约定试用期。9、劳动合同无效：无效劳动合同一般具有以下两方面特征：具有违法性、无效劳动合同自始无效10、用工登记的规定：11、变更劳动合同：12、劳动合同的解除与终止：经劳动合同当事人协商一致，劳动合同

27、可以解除双方解除合同，应提前30天书面通知对方。 下列情况之一，劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同（1）在试用期内的；（2）用人单位以暴力、威胁或者非法限制人身自由的手段强迫劳动的；（3）用人单位未按照劳动合同约定支付劳动报酬或者提供劳动条件的。三、国家有关高校毕业生就业的政策：1、原国家教委普通高等学校毕业生就业工作暂行规定：毕业生就业工作程序分为就业指导、收集发布信息、供需见面及双向选择、制订就业计划、进行毕业生资格审查、派遣、调整、接收等阶段。 2、国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知：进一步完善高校毕业生就业工作管理体制。加快调

28、整人才培养结构。拓宽高校毕业生到基层就业的渠道。完善未就业高校毕业生的有关政策。进一步整顿和规范高校毕业生就业市场秩序。进一步加强对高校毕业生的思想教育和就业指导。 3、国务院办公厅关于做好2003年普通高等学校毕业生就业工作的通知：经国务院同意，制订了11条规定。 四、鼓励高校毕业生自主创业的政策：1、政策鼓励大学毕业生自主创业：2、创业准备：创业准备一般包括自身条件准备、创业项目确定和创业条件准备三个方面。第四节就业协议的签订一、就业协议的法律地位：毕业生一旦与用人单位签订了就业协议，它就具有了法律效力，毕业生在没有征得原接收单位同意的前提下，不得随便单方面解除协议，随意更换用人单位。二、

29、就业协议与劳动合同的关系： 就业协议其实是一种“合同”。可以将它看作劳动合同的一种特殊表现形式。就业协议也适用劳动合同的相关规定。1、合同的性质一致2、主体的意思表达一致3、法律依据一致三、就业协议的主要内容：1、高校毕业生应按国家法规就业，向用人单位如实介绍自己的情况，了解用人单位的使用意图，表明自己的就业意见，在规定的时间内到用人单位报到，若遇到特殊情况不能按时报到，需征得用人单位同意。2、用人单位要如实介绍本单位的情况，明确对毕业生的要求及使用意图，做好各项接收工作。3、学校要如实向用人单位介绍毕业生的情况，做好推荐工作，用人单位同意录用后，经学校审核列入建议就业计划，报主管部门批准，学

30、校负责办理派遣手续。4、各方应严格履行协议，任何一方若违反协议，应承担违约责任。5、其他补充协议，也称附加协议。毕业生在签订附加协议时必须谨慎，以免造成不必要的麻烦和损失。 6、就业协议书的解释（1）单位机构码：（2）信息登记号及其办理：（3）服务期、试用期、见习期：（4）“四金”：养老保险金、医疗保险金、住房公积金、失业保险金。7、违约金四、就业协议书学校签证登记：签证登记主要指学校学生就业工作部门对就业协议书的有效性及双方当事人的资格，即对毕业生的毕业资格、毕业年份、生源地和用人单位的法人资格进行鉴别证明，并对就业协议进行登记。第五节 住房公积金、养老保险和医疗保险制度一、住房公积金制度的

31、建立与发展：住房公积金是职工及其所在单位按规定缴存的具有保障性、互助性、长期性的属职工个人所有的住房储金。我国住房公积金制度是1991年由上海市率先建立的。二、养老保险制度：基本养老保险亦称国家基本养老保险，它是按国家统一政策规定强制实施的，为保障广大离退休人员基本生活需要的一种养老保险制度。基本养老保险可称为第一层次，也是最高层次。 三、医疗保险制度：1998年底下发国务院关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定，全面推进医疗保险制度改革。第三章 个人职业倾向分析知识点及重难点知识点：职业测验概述、职业性格及测试、 职业兴趣及测试、职业能力及测试重难点：职业性格量表、职业兴趣量表、职业能力量表

32、 职业测验与职业决策心理测验常用于协助做职业决策，这种职业上的决策包括个人对职业及学业的选择以及企事业单位、机关团体对人员的选拔与安置。在发达国家，工商界常常用心理测验来挑选公司各级职员。许多部门不但用心理测验来挑选雇员，而且用心理测验来评定在职人员的能力和人格。 职业测验的产生19世纪，西方社会经历了工业的突飞猛进的发展，客观上推动了职业测验的产生和职业指导、职业选拔的发展。 1927年，斯特朗职业兴趣问卷，使测验结果与具体职业直接对应。 1928年，哈尔能力倾向测验，强调人类特质与职业要求的匹配，提倡将能力倾向测验即性向测验用于职业指导。 1958年美国通过的全国义务教育法鼓励将心理测验与

33、职业指导紧密结合起来 。职业测验的应用 为人择事的职业指导为事择人的职业选择和安置各种专业资格的鉴定 职业测验的种类职业性格测验 职业兴趣测验 职业能力测验 职业测验的鉴别测验信度：衡量一份测验是否可信的重要指标 ，用“信度系数” 表示。测验效度，指测量能否到所要测定的心理特性 ，职业测验主要涉及预测效度和内容效度。测验常模：是根据对被试集体的标准化样本的施测，获得的一个具有代表性的结果。性格 指个体对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，是在遗传的基础上通过后天环境、教育影响而形成的。 性格是一个复杂体，包含各种各样的特征，它作为个性中具有核心意义的成分，几乎涉及到人的心理过程和个性特征的各

34、个方面。 性格不同，对待工作和职业的态度也不同，行为和成绩也不同。职业性格 指长期从事某一职业的人员也会因职业的要求和工作实践的锻炼而改变原来的性格特征，形成与职业相适应的新的性格特征。 其结构既具有稳定性，又具有可变性。不同的职业有不同的性格要求。 职业性格与职业发展 根据个体性格特征选择相适应的职业，则能较快适应，也较易取得成功。 某一职业所要求的性格特征是多力面的，而个体只具备其中一部分特征，这时就需要通过全面考虑 。两种匹配法：由职位到人 、从人到职位 。卡特尔16种人格因素测验1 概念：卡特尔人格问卷是最为典型的因素分析人格问卷。他采用相关16种人格根源特质，这些特质的测量采用分析和

35、因素分析，获得16种人格因素测验。测验内容 （16种因素）：实验性；怀疑性；兴奋性；乐群性；独立性；幻想性；聪慧性；有恒性；自律性；世故性；敢为性；稳定性；紧张性；忧虑性；敏感性；恃强性。 卡特尔16种人格因素测验2 高分和低分特征：卡特尔把每种因素归为高分数和低分数两类。他用统计方法把受测对象对每种测题的得分加起来，并换算成标准分填在剖面图种人格中，就可以看出受测对象的性格轮廓。 卡特尔16种人格因素测验3卡特尔16种人格因素测验的应用：专业而有成就者 ：知己知彼、自律严谨（高），有恒负责（高）， 情绪稳定（高），好强固执（高），精明能干而世故（高），自立、当机立断（高），自由、批评、激进（

36、高），创造力强者的人格因素。 具有较高创造力的人 ：缄默孤独（低），聪明、富有才识（高），好强固执（高），严肃审慎（低），冒险敢为（高），敏感、感情用事（高），幻想、狂放任性（高），坦白直率（低），自由、批评、激进（高），自立、当机立断（高）。 爱德华个性偏好量表（EPPS）1于1953年编制，以莫瑞的人类需要理论为编制的理论基础，主要测量个体在15种不同的心理需要上的反应倾向。EPPS可作为心理咨询的工具，在职业指导和人员选拔中应用广泛。 15种需要 ：成就、顺从、秩序、表现、自主、亲和、省察、求助、支配、谦逊、慈善、变异、坚毅、性爱、攻击。 爱德华个性偏好量表（EPPS）2EPPS由15种

37、需要分量表和1个稳定性量表组成，共包括255个题目，平均分配到15个量表中，其中有15 个重复题，用以检查反应的一致性。 每个题目表中都由一对以第一人称叙述的句子组成，两个句子分别隶属于不同的需要分量表，要求被试根据自己的个性偏好从两者选一。 通过特殊的记分方法得到被试在15个分量表上的分数，根据15个分数绘制的剖析图，了解被试的个性偏好。 爱德华个性偏好量表（EPPS）3EPPS主要特点在于采用强迫选择去控制社会赞许性。 社会赞许性指的是题目内容受社会舆论赞许和反对的程度。被试往往倾向于对那些受社会赞许的题目作肯定回答，对不受社会赞许的题目作否定回答。 为了控制社会赞许性的影响以提高测验的有

38、效性，爱德华采用了强迫选择法来编制问卷。 爱德华个性偏好量表（EPPS）4强迫选择法的局限性得到的分数是自比分数 过于将注意力集中在控制社会赞许性上，必然会影响对测量不同特质的题目的选择 并没有完全排除社会赞许性的影响 题目编制采用反复轮流配对的方式，因此被试极易厌倦和疲劳 职业兴趣 兴趣是一个人积极探究某种事物的心理倾向。兴趣是人的心理活动中最积极、最活跃的成分，是一种自觉的动机，对人的活动具有推动作用。职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性倾向，它使个人对某种职业给予优先的注意，并具有向往的情感。 职业兴趣在职业活动中的作用 影响职业定向，坚定职业理想促进智力

39、开发，挖掘自身潜能增强职业适应，提高工作效率保持心情愉快，有利身心健康职业对从业者的兴趣要求 不同的职业需要不同的职业兴趣。 美国国家就业服务中心出版的职业探索指南，归纳了职业群的 12种兴趣模式。所学专业相关职业群对职业兴趣的要求。了解和培养相关职业群对从业者职业兴趣的要求是很有必要的。 职业兴趣形成的影响因素 家庭，父母所从事的职业和他们对职业的兴趣 。学校教育，对学生职业兴趣的培养，教师的作用尤为突出。 社会，大众传媒对青年人职业兴趣形成的作用尤为突出。 职业认知的影响，一个人职业认知水平的高低与其职业兴趣的形成关系密切。 专业学习和社会实践活动的影响。 培养职业兴趣的方法 培养广泛兴趣

40、。在职业选择和变动上所受限制较少，在职业变动时能够较快地适应新的职业。形成中心兴趣。每个人必须在广泛兴趣的基础上发展中心兴趣，这样才能发展自己某一方面的才能。 保持稳定的职业兴趣。才能在自己的职业领域里坚持不懈地探索，深入地钻研，才能取得事业的成功。培养切实的职业兴趣。 职业兴趣测验量表的类型 常模性量表，测量出来的结果可以拿来和从事某一特殊职业的人作比较，第一个规范性的职业兴趣量表是斯特朗于1929年创建的。同质性量表，用来测量兴趣的一般性、整体的或是基本的范围。库德的职业兴趣量表、霍兰德的自我探索量表 。斯特朗兴趣量表（SII） 其基本思路是先取两组人，一组为标准职业，一组为一般对照组，看

41、其对项目问题的反应，依据其间的反应差别，把那些真正使二者分开来的项目合在一起编成职业量表。 斯特朗兴趣表被公认为心理测量中不可多得的经典工具。目前是全美在生涯辅导上以及人事选拔上应用得最多的测量工具。 库德职业兴趣量表（KIOS） 人的职业分类：户外的、，机械的、科学的、音乐的、文学的、艺术的、劝说的、计算的和事务员的。重点放在制定十种同质性量表，以测查被测对象对这几个领域的兴趣差异。 量表都为经验建构性质 ，操作性难道系数较大。霍兰德职业性向测验量表（SDS） 两个组成部分：一是职业类型测验，二是职业分类表。 基本思想：是先测定自己的兴趣特性（也叫人格特点），然后根据自己的人格特点查找适合自

42、己的职业。人总是寻找适合个人人格类型的环境，锻炼相应的技巧与能力，从而表现出各自的态度及价值观，面对相似的问题，扮演相应的角色。一个人的行为表现，是由他的人格与他所处的环境交互作用决定的。 能力 是指人们完成某种活动的质量、效率以及可能达到的水平，是直接影响人的活动效率、使活动任务顺利完成的个性心理特征。 能力是一个多层次、多维度的复杂的心理系统，可分为认知能力、操作能力、创造能力以及社会适应能力等。 能力分为一般能力（一般因素）和特殊能力（特殊因素），人要顺利地完成某种活动，都需要有这两种因素参与，而一般因素在能力结构中是基础和关键。 能力是一种与人所从事的活动紧密相连的个性心理特征。 职业

43、能力职业能力，是人们从事某种职业必须具备的并在该职业活动中表现的多种能力的综合。职业能力构成：一般职业能力、专业能力和职业综合能力。一般职业能力内容：学习能力、文字与语言运用能力、数学运算能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手的灵巧度、手眼协调能力、人际交往能力、与他人良好协作的团队合作能力、生活与工作环境的适应能力以及对失败和挫折的心理承受能力。三种比较重要的一般职业能力1创新能力，就是人们用已经积累的丰富知识，通过不断的探索研究，在头脑中独立地创造出新形象，提出新的见解和做出新的发明的能力。内容：发现问题、提出问题、发现规律的能力，创造性地分析问题、解决问题的能力，发明新技术、

44、创造新产品的能力等 。构成基本要素：观察敏锐性、记忆保持性、思维灵活性、独立思考能力、创造性思维、创造性想象和创新意识等。三种比较重要的一般职业能力2信息接受与处理能力包括对信息的敏感性和搜集能力、筛选能力、整理能力、运用能力等。 对信息的敏感性和搜集能力离不开记忆、观察和注意能力，对信息的筛选整理和运用能力离不开想象思维能力。 信息接受和处理能力与言语能力也密切相关 。三种比较重要的一般职业能力3社会适应能力，指自觉地有意识地适应社会现实，实现从学生到社会人的转变，迎来工作、事业上开拓进取的新阶段。适应能力涵盖业务能力的适应、思想素质能力的适应和生活上的适应。专业能力 主要指从事某一职业的专

45、业能力。 在求职中，招聘和录用单位最重视的是求职者是否具备胜任岗位工作的专业能力。 从事某一职业领域工作的专业知识与技能要通过专门教育和培训来获得 。职业综合能力 跨职业的专业能力：运用数学与测量方法的能力、计算机应用能力、运用外语解决技术问题和进行交流的能力 。方法能力 ：信息收集和筛选能力 、制定和修改工作计划和独立策划与实施的能力、总结提高和吸取经验教训的能力。社会能力 ：团队合作能力、人际交往能力、协作共事的能力 。个人能力 ：崇高职业道德和社会责任感 。 职业能力形成与培养的影响因素 先天素质，是人的能力发展的自然前提和基础。如果有先天素质却缺乏必要的教育和训练，能力也难以发展起来

46、；即使在素质方面存在某种缺陷，也可以借助于机能的补偿作用，使其他能力得到发展。后天环境的影响，包括家庭的、学校的、社会的、时代的诸方面条件，对每个人职业能力的形成与培养都起着十分重要的作用。 职业能力的培养和发展主要靠主观努力和实践活动。 实践能力的培养 第一，社会实践活动。第二，课外业余兼职。 第三，毕业实践环节。 智力测验智力测验在职业决策中的应用很多智力测验可以用于各行各业的人事挑选，主要是作为初选手段。三个特点： 它直接测量了大多数主要工作所必须具备的智力技能；它测量了许多职业所必须具备的有关的知识储备；它为受试者业已形成的学习策略、问题解决方式和工作习惯提供了一个间接的指标。 韦斯曼

47、人员分类测验 （WPCT）特别为企业设计的，是一个简短的测验，大约需要 30分钟。 该测验可得到言语分数、数字分数和总分数 。言语部分是一个在 18分钟内完成的言语类比测验，每一题中有两个空格，找出适当的词完成句子，使之意义明确。 10分钟的算术测验，其中的题目都是测量有关数字部分包括理解数字关系的能力和创造能力的。 工业人事测验（PTI） 这套测验包括一个5分钟的言语测验、包括一个20分钟的数字测验、一个15分钟的口头说明测验。三个测验可以一起用，也可单独用。 整套测验适应于筛选不需要很高智力水平的工作的求职者 。韦克斯勒成人智力量表 综合考查智力的11个分测验 ：常识、数字广度、词汇、算术

48、、理解、类同 6个分测验构成言语量表；填图、图片排列、积木图案、物体拼凑、数字符号 5个分测验构成操作量表。每个分测验的原始分多少不一，有的最高为90分，有的最高只有18分，需要转化为标准分数才能比较。 所有的分测验都转化为平均数为标准差为3 的标准分数 。 一般能力倾向成套测验（GATB） 测验由12个分测验组成，测量了一般智力、言语能力、数字能力、空间判断能力、形状知觉、文书知觉、运动协调性、手指灵巧度、手工灵巧度九种能力。 测验18 为书面测验，测验912为器具测验。全部测验在很大程度上属于速度性测验。 GATB 应用于学校的职业定向教育、学生的专业志愿选择及招聘、雇用部门的咨询与考核等

49、许多方面。 GATB的12种检测 1名称比较，检查学生书写知觉能力，测量学生对简单知觉任务的反应速度。 计算，让学生快速进行简单试题运算，来检查他们的计算能力。 三维空间，检查学生对空间图形的判断和推理能力。 词汇，通过快速找出同义词或近义词，检查学生对词汇的理解能力。 GATB的12种检测 2工具相配，检查学生对形状知觉的能力。 算术推理，通过解答应用题来检查学生数学推理的能力。 形状相配，给学生一张图纸作为刺激物，图纸上有各种形状的图案，要求学生在应答表上把与刺激物形状相同的图案选出来。做记号，鉴定学生手眼协同性及其反应速度。 GATB的12种检测 3放置，有两块钉板，上面有若干孔，其中一

50、块板上插满栓子，要求学生用双手把置于一块板上各个孔内的栓子移到另一块板上去，测验需做3次，根据3次移动栓子的总数评分。 转动，仍旧用上述测验（9）中的两块钉板，要求学生用比较灵活的那只手从一块钉板上拔出一个栓子，在手中旋转180，再把这个栓子的另一端重新插到孔内，测验需做3次，根据3次转动过栓子的总数评分。 GATB的12种检测 4装配，一块板分成两头，每一头都有50个孔，在其中一头的每一孔里放有一个小铆钉，在一个转轴里放有一个垫圈。要求学生用一只手拿起一枚铆钉，另一只手拿起一个垫圈，把垫圈套在铆钉上，然后把它们放置在这块孔内，在90秒钟内，要尽可能多地把铆钉和垫圈装配起来并放入孔中，看完成件

51、数的多少。拆卸，在90秒钟内，要求学生拆卸测验（11）拆卸中装配好的铆钉和垫圈，然后再把它们放回最初的位置，看拆卸件数的多少。本章结束谢谢！第四章 职业素养与就业准备 知识点及重难点知识点：职业素养的解析；10种职业素养；不同专业学生应具备的职业素养；提升大学生职业素养的途径；职业资格制度与职业资格证书；职业技能鉴定；正确的就业价值观；就业心理及调试。 重难点：不同专业学生应具备的职业素养 ；提升大学生职业素养的途径 ；职业资格制度；就业心理及调试。职业素养 指专业知识、专业技能和专业能力等与职业直接相关的基础能力和综合素质。 思想道德素质、科学文化素质、生理素质和心理素质等 职业素质的具体内

52、容1思想道德素质 事业心和责任感 职业道德 专业基础 学习能力 人际交往能力 职业素质的具体内容2吃苦精神 创新精神 身心素质 健康心理 经济类专业学生应具备的素养1 经济类专业是培养从事经济工作人员的专业的总称，包括市场营销、国际经济与贸易、农业经济、农村发展经济、财政会计等所有关于经济的专业。 知识方面：经济方面的法令、条例、规定和制度 ；社会主义市场经济理论 ；企业管理的基本原理和方法 ；经济类专业科研与技术发展动向 ；多学一些社会学、公共关系半、心理学、历史、人文地理、美学等方而的知识。 经济类专业学生应具备的素养2能力方面 主动适应社会的能力 对信息的敏锐感和利益关系的协调处理能力

53、专业分析和实际处理能力 良好的职业道德和心理素质 管理类专业学生应具备的素养1管理类专业，主要包括国民经济管理、企业管理、金融管理、外贸管理、行政管理、人力资源管理等各种涉及管理的专业。 良好的政治思想素养。 良好的职业道德素养，能够正确处理个人与组织、奉献与索取之间的关系。 管理类专业学生应具备的素养2科学完整的知识结构：扎实深厚的理论基础。掌握多种研究问题的方法和多学科的知识。 广博的知识面。对自己所要从事的专业知识和技术，具有一定深度、一定范围的量和质的要求 。 通专结合的知识结构。既精通专业知识，又有比较宽的知识面，应熟练掌握2至3项可就业的特长与技能 。熟练掌挥和应用现代管理方法和手

54、段 。管理类专业学生应具备的素养3良好的业务素养 ：基本业务能力。能快速了解所从事行业的内容、特点、程序等 ；较强的办事能力 ；较强的综合分析能力和比较周密的思维能力，有较强的技术和经济观念。 组织管理能力。组织协调能力、规划能力、决策能力、领导能力、激励能力、控制能力等，每一项能力都有独特的功能 。管理类专业学生应具备的素养4创新能力。体现为提出新的适合本行业特点的管理理念，或通过各种灵活的形式把管理理念创造性地贯彻到日常管理工作中去。其他能力。有较强的口头和文字表达能力；良好的谈判和社交能力；及时发现问题和提出问题的能力；处理问题灵活机动，具有接受反馈、适时反映的应变能力；信息观念强，善于

55、捕捉信息并又有较强的信息沟通能力。工程类专业的职业素养 工程类专业的职业素养主要包括政治素养、知识素养和能力素养。 政治素养体现在具有为国家和社会的进步与发展献身的精神。知识素养由专业知识和综合知识构成。专业知识包括基础科学、工程科学知识、综合知识包括人文、经济、法律、外语和计算机等方面的知识。 能力素养由专业能力和工作能力组成。 工程类专业学生的知识素养 基本专业素养要求：工程类工作人员要求能研究开发新技术（新工艺、新材料、新产品和新服务，能解决复杂的工程问题 ）。具有扎实的基础科学知识和工程科学知识。 具有广博的知识。 工程类专业学生的能力素养要求专业能力素养要求，主要指吸取新知识的自学能

56、力，不断进取的创新能力，把握全局的思维能力和实际工作中的动手能力。工作能力素养要求，主要指适应快速发展的社会并为社会作贡献的能力，以及人与人之间在工作等方面相互交流与合作的能力。法学类专业学生的专业素养 具有尊崇法治的基本理念，正义感和刚直不阿的人品。 扎实的法律专业知识。 法律思维的基本能力 ：掌握并能够运用法学的基本研究方法与技术分析法律问题的能力 、法律表达能力 、发现和探索法学“热点”问题的能力 、具有运用法学理论和知识解决法律问题的能力。 具有多学科、多领域的知识素养 。职业素养的培养 制订合理的专业学习计划 ：专业学习计划的内容 、进程表 、完成计划的方法和措施 。科学合理的专业学

57、习计划要求 ：全面合理、长时间短安排 、重点突出 、脚踏实地 、适时调整 、一定的灵活性 。能力的自我培养 积累知识 ，既要掌握已学书本上的知识和技能，也要掌握学习的方法，学会学习，养成自学的习惯，树立终身学习的意识。勤于实践 ，善于学习是培养能力的基础，实践是培养和提高能力的重要途径，是检验学生是否学到知识的标准。 发展兴趣 ，重点培养对学习的间接兴趣，以提高自身能力为目标鼓励自己学习。超越自我 ，对已经具备的能力有所拓展，不管其发展程度如何 。身心素质培养 身体素质和心理素质合称为身心素质。 科学用脑 ：勤于用脑 、劳逸结合 、多种活动交替进行 、培养良好的生活习惯 正确认识并悦纳自己 自

58、觉控制和调节情绪 提高克服挫折的能力 职业资格 职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。 职业资格分别由国务院劳动、人事行政部门通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价。由国务院劳动、人事行政部门通过学历认定、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国家职业资格证书。 职业资格是一种综合的能力 从事某种职业所需要的生理和心理素质、思想品质、职业道德、职业知识、技能和技巧 。从事某种职业所必需的实践经验等。 职业资格制度的重要意义 选拔和培养了一大批市场经济需要的专业人才，并提高了从业人员的业务素质、职业

59、道德水平和参与市场竞争的能力 。促进了有关行业管理体制的改革，规范了市场经济秩序 。推动了中国人才管理制度与国际接轨。 职业资格证书 职业资格证书是国家对申请人专业(工种)学识、技术、能力的认可，是求职、任职、独立开业和单位录用的主要依据。 职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，也是种特殊形式的国家考试制度。 按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府议定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。 职业资格证书申请 职业资格证书制度遵循申请自愿、费用自理、客观公正的原则。凡中华人民共和国公民和获准在我国境

60、内就业的其他国籍的人员都可按照国家有关政策规定和程序申请相应的职业资格。 与大学毕业生本专业相关的职业资格证书本专业的毕业证书与本专业对应的资格证书专业技术职务证书跨职业的能力水平证书我国职业资格证书制度 主要包括职业资格证书制度体系、职业资格认证方式、职业资格证书等级体系三方面的内容。 国家职业资格分为五个等级，从高到低依次为高级技师、技师、高级技能、中级技能和初级技能。 职业技能鉴定1 职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。主要内容有职业知识、操作技能和职业道德三个方面。职业技能鉴定2分为知识要求考试和操作技能考核两部分。 参加不同级别鉴定的人员，其申报条件不尽