疫情之下复习指南

1、疫情之下，今年中考复习的应对策略！今年的初中毕业班复习备考面临几个典型矛盾：一是新课教学还要继续，复习内容量大时 间紧。二是开学延期，线上教学如何保证教学的高质量。三是学生在时间偏紧的形势下，如何接受大量复习内容，以往中考复习方式是否能够继续采用。四是复习进度需要加快，如何保证已复习内容的掌握效果，如何合理安排复习内容的阶段检测。五是如何平衡复习进度的落实，以及阶段测试试卷讲评的时间安排。六是复习速度加快的同时， 如何解决学生薄弱环节的查漏补缺与及时学习补偿。因此，加强对以往中考复习经验的研究， 准确剖析以往中考 工模”测试诊断中学生暴露的典 型问题，有助于在抗疫助学背景下做好学科薄弱环节的补

2、偿，合理的规划中考复习阶段安排，尤其是，对于提高后续匕轮”复习的针对性和有效性十分的关键和必要。往届中考工模”测试诊断中学生暴露的典型问题乙模”测试诊断是进行学科诊断、发现漏洞，解决问题的过程。模”测试诊断的主要目的是对中考第一轮复习情况的进行诊断，同时模仿中考的考试要求，让学生初次进行中考题型和考试过程的全真模拟， 它既是诊断性测试， 也是适应性考试。从中考的备考的过程看， 模”起到承上启下的作用。由于 工模”前的学科复习主要进行基本内容（基础知识、基本概 念、基本方法、基本规律）、基本技能和基本思想初步的复习，目的是扫除基础知识的障碍，对基础知识、基本技能和基本方法等方面进行查漏补缺，所以

3、在时间安排和复习的进程上看，呈现 复习时间短、复习节奏快”的特点。由于遗忘规律影响和基础知识掌握程度的差异，学 生在乙模”调研中暴露出不少问题，这些问题集中反映了在基础知识和基本概念的掌握上还 显得参差不齐，有些问题是学习习惯问题，有些是学习品质问题，有些是学习方法问题，还有些是思维能力薄弱问题。具体而言，学生在乙模”调研中暴露的问题表现在如下方面： 双基”的不扎实，平时没有落实学习要求。比如，数学学科不会用正确的符号或字母表示已知条件；一些基础性的东西，必背的没有真的背下来；该掌握的没有真的掌握了，有的题是教师反复强调还是出现错误。计算能力比较差。演算类的试题不能计算完整，或计算结果出错。因

4、粗心没有审清题意，答非所问。比如语文学科，有些考生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章就，甚至有的文章没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中 的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。用惯性思维去解题。考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。语言表达不完整和不清晰，答题不规范。比如物理、化学学科平时不注意运用学科语言规范 解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答 题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，

5、评卷教师看不清难给分。答题时间分配不合理， 缺乏大体技巧。 有些考生考试不能合理分配答题时间， 缺乏一些必要答题技巧。 有些考生平时缺乏有意识地训练自己的解题速度， 答题匆忙，答案过于简单。另外，部分考生认为政治、历史 “开卷考，不必再提前记忆基础知识了 ”，造成考试翻不着答案而写错，或没有答完试题，致使一些学生得分太低。提高中考 “二轮 ”复习针对性与实效性的建议1 、反思以往 “一模 ”备考得失，狠抓薄弱学科，把握学科潜在优势指导学生做好试卷分析，认真查漏补缺。二轮复习前，要客观地对中考 “一模 ”各科试卷进行分析，认真查漏补缺，进行全方位的剖析。看看究竟哪些题失了分，弄清失分原因。比如，

6、失分试题是基本知识没掌握好， 思维能力跟不上， 还是学习态度不端正，审题不仔细， 或者是学习方法、学习习惯不好。教师在弥补学生 “一模 ”测试诊断中暴露的缺陷时，应注意基础知识的内在联系与知识的前后迁移， 打破章节的限制， 完善并梳理地理知识结构， 找出知识点之间的内在联系， 做好针对性的补救。 中考二轮复习时，建议以专题复习为手段，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合化，使复习具有系统性。教师狠抓 “瘸腿 ”科目补缺，及时矫正薄弱环节。因为距离中考的时间有限，学科缺漏的弥补要坚持 “把时间用在刀刃上” 。要抓紧二轮复习时间，着重薄弱学科的基础知识的补偿，避免中考时 “

7、瘸腿 ”科目拉分。考生可以针对自己的弱项科目，选择适合的 “家教 ”或学科补习，但是不要过分依赖家教或考前的冲刺辅导班。 尤其是基础相对薄弱的学生， 要尽最大限度的弥补一轮复习中暴露的薄弱问题与环节。家长和学生共同总结一模得失，明确备考的薄弱点。同时家长和孩子共同分析分析 “一模中各学科丢失分反映出的问题， 到底是不会导致丢分， 还是粗心失分， 抑或是答题不规范漏分。一般考试因审题不细、答题不规范所导致丢分的分值通常58分左右。对于一些应经常性地知识错误，可准备一个错题笔记本，对一些易错、易忘、易犯的问题随时记录，查漏补缺， 做到知识归类、 方法提升， 形成习惯。 另外， “二轮 ”复习中作业

8、或练习所暴露的问题，若有自己解决不了的问题，千万不要钻 “牛角尖 ”或置之不理，可以请教一下老师或同学！ 考生把握潜在优势和增长点， 保证各科均衡发展。 家长和考生要对自己的学业发展水平要有一个客观、 理性的分析。 尤其是对自己各学科实力要有充分的估计，不能盲目。中考需要考生各科均衡发展，避免学科 “瘸腿” （偏科）。考生要客观分析自己的各学科发展状况，分清学科优势和薄弱环节，看看哪些学科有提升的空间和潜力。通常学科成绩90 分以上要提升几分的难度相对要比70 80 分提升几分的难度要大得多。在 “二轮 ”复习阶段，考生在稳定优势学科成绩的基础上， 不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间。 可

9、以根据学科的强弱状况， 把准学科分值的增长点， 将有限的学习和复习时间进行合理规划和分配， 保证各学科均衡发展。如果考生分清了自己各门学科失分点，在保证优势学科基础上，通过 “二模 ”阶段薄弱环节的针对性训练和缺陷弥补， 可以使劣势学科有一个比较大幅度的提升。 中考时一些中等以上学生总分提升2030 分屡见不鲜，甚至总分上升 100 多分也大有人在。2、立足夯实基础，精心梳理考点，形成知识体系一是着眼基础知识复习。 “一模 ”中基础知识薄弱的学生， 其主要原因是对基本的教学内容 （如 概念、定理和规律）理解和掌握不到位，基础知识掌握还不扎实，知识遗忘率较高，有时不能准确运用专业术语回答问题。

10、由于 “二轮 ”复习不是单纯的第二遍复习， 十分注重知识的重组和内在联系， 考生应注意把握考点本身的基本含义及主要内容， 做到 “基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆” ，不断“温故知新” 。比如物理学科，要强调应用知识解决问题的能力培养， 注意把理论知识与实际应用紧密结合起来， 引导学生善于运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题， 尤其是日常生活中的一些实际问题， 从而激发学生的学习兴趣，提高复习效益。二是着重基本考点过关。 “二轮 ”复习时，要有序开展基本考点的逐一过关。抓好 “四个点 ”的落实： 理清考点。坚持依纲扣本，领会课程标准、把握好教材，明确教学内容、教学重点难点、教学目的

11、与要求， 加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺。备课时既不能超要求， 也不能降低要求。 对各学科 中考说明 中所列考点着重理解分析， 将易混淆的概念、 规律加强对比、区分，要逐点扫描，逐个过关，扫除复习中的一些盲点，忌呆板机械的记忆。关注热点。考生要分析每年中考命题的必考点，这些必考点也就是中考命题的热点，比如，物理中考说明中所列的考点，即光的反射、光的折射、密度、压强、力、电功率、欧姆定律等。其次要留心冷点。有些知识点在复习中鲜有涉及，如现代通讯、能源与可持续发展章节中涉及的一些新材料、 新能源的一些考点， 在 “二轮 ”复习工作的不要因为疏忽造成无谓的失分。解决拉分点。对于相当比例的中等生

12、，要想通过 “二轮 ”复习有长足的进步，仅仅做好基础题是不够的， 还要适当的关注一些拉分点。 对于中考中的拉分点一般不是很集中， 比如物理的拉分主要集中在实验题上， 而数学的拉分点在几何中圆与函数结合的综合题， 建议适当选择一些拉分题进行针对性复习，做到有备无患。留意盲点。 二轮复习中的盲点就是一些学科复习中容易边缘化的一些基本考点知识。 有些教师对于一些非主干的考点知识的复习常抱有侥幸心理，一是认为不重要，而是认为不会考，通常复习时要么一带而过，要么迅速跳过。很多考生受到教师的影响认为这类考点不重要，可能不会考， 导致有些十分基础而浅显的考点却在考试时丢分。 二轮复习中对于一些容易陷入盲点的

13、考点适当关注，进行集中复习。3、整理以往错题，避免重复错误，适度仿真训练注意错题反思，避免重复出错。 “二轮 ”复习期间，对于 “一模 ”中反复易错的习题，要有目的地采取复印、剪贴的方式汇总， 专门誊写在专用的错题本上， 或用红笔做上记号， 避免重复出错。 教师要指导学生善于总结， 学会反思， 尤其是做错了题， 要去寻找， 分析做错的原因。在复习的过程中，遇到的问题一些自己暂时还无法解决的问题，到学校请教老师。精挑细选试题， 适度仿真训练。 精选习题进行有效、 科学训练是复习效率的重要途径。 目前，大部分资料所存在的缺陷是：题目都是各地中考题的简单拼凑，题型过于陈旧、雷同， 缺乏创新。教师要引

14、导学生选好复习资料，精选各地的 “一模 ”试题，突出典型性、通用性，进行仿真训练， 做到举一反三。这样不仅可以检验复习效果， 也可以了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型，体会中考命题的思路和命题的延续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。试题需要精挑细选， 分层要求，提高练习效益。每天复习试题或作业练习要以教师能改、学 生能较好完成为度。匕轮”复习中的仿真模拟训练时，要防止抛开教科书，搞题海战术”；要引导考生把握做题的时间，提高做题的速度和准确率，为三轮”复习打下基础。在做完一套真题试卷后，要及时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分原因。总之，通过阶段循环式的反馈训练来提高复习效果，体会和熟悉

15、中考题型，达到对必考考点的融会贯通”，具体要落实以下五个坚持”：一是坚持处理好 上轮”复习中讲解和训练的关系。 七轮”复习的重点不是以 题海”来解决- 轮”复习中的薄弱环节， 进行模拟训练，限时训练，习题做到要精挑细选， 适度适量。 匕轮 复习过程中，应坚持把讲和练有机地结合起来。讲要精讲，既讲基础知识，又要讲解题的思路、方法和技巧，释疑解难，指点迷津；练”要精练，既要通过 练”巩固知识，又要通过 练 总结方法、规律，不断培养自己的思维能力。只有通过必要、精当的练习，才能牢固掌握课 本知识，达到灵活应用和提高应试能力的目的。饼”要讲出新水平、新信息；练要练出新题型、新思路。当然 少而精”也不是

16、越少越好，原则是适量。 少而精”的本质是 精”，所谓 精 就是强调要在教师的指导下选择有针对性的习题，不宜自己随便找题目。二是坚持对各种试题进行归类复习，不盲目重复性做题。七轮”复习时，要针对自己薄弱点有针对性的训练，坚持适量做题，不重复训练。不要以为做过的题目越多越好、越难越好。复习中切记不要稀里糊涂做题，不要把过多的精力放在繁难的计算题，这样容易造成难题解不对，基础题解不好”的情况。三是坚持在提高解题准确率的同时，也要提高解题的速度。要强化学生做题的时间意识，在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。不仅做到做了、做对，更要做好”，要防止考试的时候出现感觉做不完，时间不够

17、用 ”的现象。特别要防止的是：课上复习不到位，课下大量做题，或做题出错不订正，做对做错不清楚。另外，要适当的安 排一些限时解题的训练，重点解决含而不得分”的问题，切实提高解题的速度和正确率，拿到应拿的分数，做到 该得的分一分不能少，能得的分一分不能丢比如：作文要让评卷老师评高分，应适当针对中考作文评分标准进行练笔，将平时训练的东西表现出来，特别要练就扎实的基本功，适应考场作文的评分规则，以提升写作境界。总之，匕轮”复习过程中切忌 满堂讲”或满堂练”，只有讲、练结合，才能有效地提高复习效果。四是坚持必要的审题训练，规避无谓失分。审核是解题的起点，是正确解题的前提和关键， 要予以特别训练。审题能力

18、是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力， 也包含严肃、认真、细致的态度等非智力因素。审核能力的提高主要靠同学们自己独立分析逐步提升，平时练习过程中要求不讨论、不交流，养成独立做题和思考的习惯。一方面要注 意克服思维定势的负面影响，培养良好的思维习惯和分析问题的方法；另一方面在具体的审题时要特别注意：对关键字词的理解，对隐含条件的挖掘，对干扰因素的排除。比如审题时对题目文字和插图的一些关键之处要细微考察，有些信息，不但要从题述文字中获得， 还应从题目附图中查找，即要多角度、无遗漏地收集题目的信息。另外还要咬文嚼字”，排除干扰信息，把握关键信息。所谓咬文嚼字”，就是读题时对题目中的

19、关键字句反复推敲，正确理解其表达的意义，形成解题思路。干扰信息往往与解题的必备条件混杂在一起，若不及时识别它们，就容易受骗上当误入歧途，只有大胆地摒弃干扰信息，解题才能顺利进行。 对于那些容易误解的关键词语，最好边读题边作好标记。比如物理学科中增加了多少”与增加 到多少 ”， 表现近似条件的 “光滑 ” ， 表现极端情况的 “刚好 ”、 “恰能 ”、 “至多 ”、 “至少 ”、 “最大 ”、“最小 ”等，表现物体状态的 “匀速直线 ”，应特别注意。五是坚持提高试卷讲评的科学性。 二轮复习中各类练习和每次的模拟训练试卷批改后， 要统计试题难度、均分、最高分、最低分和每道题的得分率，并能透过数据分

20、析，查找知识点的缺漏； 卷面上典型错误或有创意的答题， 做好记录；错误较为集中的试题， 分析后找出错误根源，定出纠错办法;有创意的答题进行整理，向学生介绍；同时根据学生对相关知识、方法的掌握情况， 设计好针对性训练题。重点落实： 少数人错一般点到为止； 多数人错要求仔细剖析；典型错误注意重点分析；重点题目加强变式训练。另外，在试卷评讲中，还要引导学生对试题的解题过程和结果的再思考、 再训练； 对试题进行情境和数量改造， 让学生再思考、再训练；对一题多变而进行一题多解的再思考、再训练。4 、强化答题规范意识，克服“眼高手低 ” ，做到基础题每分必争“二轮 ”复习中，注意培养成良好的解题习惯和答题

21、规范，善于抓住得分点。具体要求做到以下几点：要读题仔细，注意解题过程的规范性训练，忌轻视 “过程 ”用语。比如，化学用语的规范性书写；物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实，不能只写公式或不代入必要的数据，直接写出答案。另外， 在平时练习中要重视一题多解，有些试题的结果需要分类讨论，不能考虑疏漏和答题马虎，浅尝辄止。解题中要避免： “五种错 ” 。即：看错、想错、算错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础，读题不能匆匆而过，应该字字落实，注意不能多字、漏字，要注意题目中的细节，找出关键词，明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范、通顺，不写错别字。要避免受思维定式和熟题

22、答案的影响，同时尽力减少粗心大意造成的低级错误。克服 “眼高手低 ”的毛病。中等和中等偏下水平的学生，有时比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。 不管试题难度如何， 自己会做的就一定要在答卷上体现， 尤其是一些涉及到容易错、易混淆知识点的复习不能走马观花，避免复习时不深不透的现象。5、着眼科学探究实验复习，加强实验技能指导与训练中考历来将实验技能的考查作为重点。 目前， 中考对理科实验的要求越来越高， 特别强调学生要在科学探究实验中学习科学知识。 各地中考物理、 化学等理科试卷中实验题的数量及分值比例较高， 试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。考查的内容和形式也由原来的

23、强调实验器材、步骤、计算等转变为强调基本实验的知识、 原理、方法和实验基本技能。因此，在 “二轮 ”复习中，要加强典型的实用性实验训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能， 体验学科知识的实际应用， 还能提高复习应考的兴趣。 理科实验的复习时， 掌握实验题的类型及要求是解答实验题的关键。 中考实验题的类型通常主要有：考查对实验过程的感悟； 考查各种仪器的使用； 考查对实验数据的处理； 学生用一定的研究方法来探究实验；学生自主设计性实验。 实验题型的复习，要求在掌握一定的研究方法 （尤其是控制变量法） 的基础上， 系统全面地复习每个实验的基本内容， 然后带着疑问走进实验 室，反复操作

24、练习和训练，观察实验现象，分析实验结果，从而弥补知识上的不足。另外， 重视每一个课本实验。考生要认真弄懂实验目的、 原理， 熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、 解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象， 同时还要熟悉试验设计的基本方法和技巧。6、面向全体，扶优助差，重在多种方式的鼓励复习课要坚持面向全体， “因材施教” 。 复习课的一般教学原则是： 立足中等生， 提高优等生，扶持学困生。具体采取的方法是：统一授课，分组练习，个别辅导。 “二轮 ”复习的进度和教法以中等学生水平为基点， 要求中等学生按教师的安排进行系统的复习， 注意能力方面的提高。对优等学生要发挥他们的学习优势， 通

25、过他们排难解疑， 带动全班。优等生要有一定得自主学习时间， 让他们进行自学，除要求掌握大纲的基本知识外， 还要进行横向提高； 对学困生可以实行 “五多一优先” 。 即多鼓励、 多提高、 多板书、 多检查、 多辅导、 优先面批作业。要引导学生树立 “学有所获，人人进步 ” 的信心，是分层辅导的前提。特别注意对考生 “动机、兴趣、情感、性格 ”等非智力因素的培养，发现闪光点，及时给予表扬和鼓励，使他们增强学习物理的信心，提高复习物理的积极性和主动性。7、注意心理状态调整，合理定位，变被动复习为主动应考注意劳逸结合，保持充沛精力。由于中、高考的复习量大，考生持续用脑时间长，所以维持大脑工作的氧和脑营

26、养物质的消耗速度会成倍增加， 经常出现身心过度疲劳， 心理压力过大，在最后冲刺阶段越临近考试越觉得有很多知识还没复习好， 于是每天挑灯夜战， 弄得疲惫不堪，由于睡眠不足， 导致平常十分熟悉的知识点也会出现暂时遗忘的现象。 中考复习时，适度紧张完全必要，但过度疲劳则不会有好的效果。 要注意劳逸结合，把心理状态调整好，把握节奏， 不经常开 “夜车 ” ， 进行疲劳战。 其实一味延长学习时间不等于考试成绩的必然提高。有些考生整天犯困、记不住东西、看书走神、做一道熟悉的题也要想半天。这时，恐怕许多考生都会靠喝咖啡、抹风油精、凉水冲头等方法来 “提神 ” ，如果氧和营养缺乏，大脑就会产生抑制性自我保护反应， 导致记忆力减退、注意力分散、 反应迟缓、记忆混乱和疲劳犯困等症状出现。 因此避免疲劳战， 合理安排休息和睡眠时间非常关键， 可以保证自己每天有充沛体力进行中考的复习中。 考生有了充足的睡眠保证， 精力充沛， 在考试时才能发挥出正常水平甚至超水平发挥。调整考试心理， 保持良好心态。 做好心理疏导，是激发学生自主学习的内驱力的保证。 不少同学每逢考试心理就紧张， 更不要说是中考。 走进考场面对试卷头脑中就出现一片空白， 手心出汗， 就连很多平时非常熟悉的概念， 公式定律也记不清楚， 但一旦走出考场情况又