英语有效教学之我见

1、 英语有效教学之我见从化市第二中学 邓结玲摘要 在新课改的春风下，本文作者结合自己的教学实践从本校积极提倡的“四有”课堂模式来探讨了如何在高中英语课堂上进行有效教学关键词 新课标 高中英语 课堂教学 问题及对策 构建四有课堂，有效教学 尝试自学，主干讲解，局部训练，效果反馈 “有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念。凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。它包括在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为， 取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。要想使课堂有效，必须要做到以下几点：一、有效的课前准备 要想搞好教学，备好课是至关重要的。

2、教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。如何才能备一堂好课呢？必须明确教学目标和课文的重点、难点，这样才能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强英语教学的针对性：同时还要根据不同的课程内容和课程类型，确定不同的教学方法，只有选择好正确适当的骄傲学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。二、有效的教学实施构建有效课堂，一定要全面确立学生主体观。营造人性化的积极课堂环境和氛围，满足学生的心理需要。学生是课堂学习的主人、主角，课堂教学的一切活动都要围绕学生这一中心来组织；教师不在暗示课堂教学的主宰者、评判者，而是学习活动的参与者。因此，老师

3、要树立一切为了学生的发展的思想，热爱、尊重、关心学生，在师生之间建立起和谐的关系，让学生“亲其师，信其道”，乐于学习，主动学习。第一，要建立自然、和谐的教学生态。课堂管理要重视班级社会、心理和生理环境建设。通过对学生情感、意见的真诚尊重、关注和移情理解，通过情感化的教学、科学设置建设性的课堂环境、建立和谐民主的师生关系等途径，营造人性化的课堂教学氛围，努力创建在情感上互相支持、教学上积极参与、师生互动中相互关注的课堂围观生态系统。第二，要接纳学生，努力满足学生的归属需要。归属感是强大的动力因素，而接纳是最有效的激发方式之一，它能有效提高学生的自尊、适应能力及其他健康品质。第三，要帮助学生树立学

4、习自信心，满足学生的自信需要。教师所说的每一句话、做的每一件事、表现出来的每一种态度都应注意要对学生产生积极的影响，帮助学生形成良好的自我印象。第四，要培养学生选择和履行职责的能力，马民族学生有关权利和自由的需要。许多学生都渴望独立和承担责任，同事也想拥有与教师共享课堂的权力。因此教师要通过为学生提供选择、与学生一起制定课堂规范、让学生进行自我评价等方法满足学生有关权利和自由。说到这里就不能不提一下我们学校所提倡的“四有”课堂教学模式。什么是“四有”课堂？如何实施“四有”课堂？下面我来细说一下：一）、“四有”教学模式的概念“四有课堂”教学模式指的是在课堂上有尝试自学的过程，有主干讲解的过程，有

5、局部训练和有效果反馈的过程且其先后顺序可灵活安排。在40分钟的课堂里，5到10分钟给学生自学要学的内容；自学后教师用10分钟的时间对于重点、难点、易错点进行限时讲授；讲授后给学生5到10分钟对刚才的重点、难点、易错点进行训练；最后再通过评讲练习的方式进行效果反馈。这样的一节课把原来以“教师”为中心的“填鸭式”教学变为以学生为主体的有效教学。实行“四有”教学模式后本学涌现了一批重视学生发展的好的教改典型，中高考（特别数学）质量得到了明显的提高。二）“四有”教学模式在英语课堂上的运用 “四有”教学模式能运用于各学科的教学中，且都有着积极的作用。下面笔者就以它在笔者所任教的科目英语课堂上的运用来具体

6、解释一下。在高三第一轮复习中单元复习课堂中的运用在传统的课堂上，讲授单元复习课都是以教师讲多，学生指负责听和做笔记，这样的课堂气氛沉闷，学生处于被动的位置，失去学习的兴趣，教学效果欠佳。而实施“四有”教学模式以来，在上此类课时，笔者先给5分钟左右的时间让学生结合英语周报和金榜一号预习本单元的重难点并把学生自己认为重要的和较难的内容标出来，然后教师用10分钟的时间把本单元的重难点结合例子点播讲授一下，接着就是学生用5到10分钟左右的时间对于刚才教师所讲的重难点进行训练，最后是教师5分钟的点拨评讲。 参考课例：高一英语必修1第5单元的短语、句型复习计划笔者先给学生5分钟时间结合金榜一号和英语周报把

7、本单元的单词、短语、句型中的重难点划出来，此为“尝试自学”过程；接着，笔者把本单元的重难点结合例句呈现出来：如1.时间/地点名词+see/witness/find+句子其他部分:以拟人手法把在某时某地某事发生这一内容生动地呈现出来eg.This street saw an accident last night。2.“only+状语”位于句首时，句子要用半倒装，但only修饰主语时，句子不倒装。Eg：Only when his mother came back ，could he go out to play。此内容为“主干讲解”过程；接着，笔者让学生做英语周报上对应的翻译练习；1.中华人民共

8、和国于1949年成立。2.你认为谁应该对昨天发生的事故负责。3.只有当我看这部电影的时候，我才知道它很有趣。4.他昨天的确来看你了，但是你碰巧出去了。5.我第一次见埃利斯的时候，我把它错认为是她双胞胎姐姐了。此为局部训练的过程；最后，笔者让学生自拟题目，结合本单元的短语、句型用5句话写一篇短文，此为效果反馈的过程。 这一节课的“四有”过程比较明显，学生学的轻松、有趣，教师教的容易，总体效果又好，是一节不错的课。在高三第一轮复习中语法课的课堂中的运用在传统的语法复习课上，教师都是“满堂灌”，整堂课都是在讲一些语法知识的概念、用法等，而学生因为没机会进行讨论及消化所学知识，会导致对所复习语法知识印

9、象不够深刻，很快就会遗忘，学习效率低。而实施“四有”课堂教学模式以来，在上语法复习课时笔者没有“满堂灌”而是让学生独立看书和划下重难点，分组讨论，老师在必要时进行点拨。这样学生对知识掌握牢固，印象深刻，大大提高了课堂效率。如在高一年级中”定语从句”是一个重要语法,笔者在按单元顺序分三节课讲完其基本内容后,对其进行了总结复习.具体操作如下:在这一节课的开始,笔者让学生用5分钟根据自己的笔记和课本资料自己在作业本上对定从的重点、难点、易错点进行总结，接着，笔者让学生用10分钟时间讨论改正下面含定从易错点的句子 1.The factory that we visited it is closed.

10、2.This is the only book which we are looking for. 3.The babies after whom the nurses are looking are healthy. 4.October 1,1949 is the day when well never forget. 5. I don t like the way which you speak to her. 6.The student who is good at English. 7.Tom is one of the students who likes swimming. 8.I

11、s this library that you visited yesterday? 9.The book which cover is broken is of great help to all of us. 10.Was it in the shop where you bought the pen? 此为“尝试自学”过程；在学生讨论完后，教师提问学生上题内容并把其中的重难点以幻灯片的形式呈现出来，具体如下：一定从易错点重复使用先行词 The factory that we visited it is closed.2. 忽略that 和which 引导限制性定从的区别This is t

12、he only book which we are looking for.3. 误用“介词which/whom”的结构The babies after whom the nurses are looking are healthy.4. 关系代词和关系副词的混用October 1,1949 is the day when well never forget.5. 特殊名词作先行词时关系词的选取错误I don t like the way which you speak to her.此为主干讲解过程；接着笔者再让学生和上题类似的练习进行局部训练，具体如下： 1.I ll never forg

13、et the days which I visited New York with you.2.Youd better go home in which/when you have time.3.Which is the book which you want to borrow?4.This is the pen with that I write the letter.5.My uncle , that works in Shanghai, will come here this Sunday.此为局部训练的过程，很大程度上也是效果反馈的过程；最后笔者再让学生找一些含定语从句的谚语如： 1

14、.He who does not reach the Great Wall is not a true man.2.He who laughs last laughs best。3.All that glitters is not gold.4.He who has health has hope.；此为效果反馈的过程。至此，这一节旨在复习定语从句的复习课就以“四有”课堂模式成功地上完了。这样的一节语法复习课，课堂的大部分时间都交给了学生，学生真正成为学习的主人，他们的学习兴趣很浓厚，课堂效率高，听课的教师都认为是一节优秀课。三、有效的评价策略 要想对学生进行有效评价，所采取的方式可有以下几种：1）是以小组合作讨论的形式，实行捆绑式得分方式，强化学生的竞争合作意识。具体方法是，在合作互助式讨论中，小组代表