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文档简介

1、文言词语和句式教案教学目标:1、学习推断文言实词词义的方法。2、掌握特殊的文言现象:通假字、一词多义、古今异义、词类活用、文言句式。3、提高联系上下文进行区分的能力。重点难点:1、文言实词用法的推断。2、了解文言句式与现代汉语句式的区别。课时安排:2课时第1课时课时目标:1、掌握文言实词词义的推断方法。2、理解通假字、一词多义、古今异义三种文言现象。教学过程:一、导入设计文言文以简约的语言承载着传统文化的精华,经历了上千年锤炼的古典文学是我们民族 精神内涵的源头活水。中学生要具有阅读浅易文言文的能力,文言文是“言”“文”并重的, 这里的“言”,即文言知识,如词语理解、句式辨析等。今天我们就一起

2、来梳理探究文言词 语与句式。二、课堂探究实词词义推断法我们阅读文言文遇到最多的是实词,那么如何准确把握词语的意义?1、字形推断法引壶觞以自酌,眄庭柯以怡颜。拔剑切而啖之通过对字形结构(象形字、会意字、形声字)的分析来推断。解析:例“眄”的含义,根据含有目字旁的“眄”的对象“庭柯”就可知其大概的意求人可使报秦者送匈奴使留在汉者2、“中心语+之+定语”的形式蚓无爪牙之利,筋骨之强3、“中心语+之+定语+者”的形式马之千里者,一食或尽粟一石石之铿然有声者,所在皆是也4、用量词作定语大多数放在中心语的后面。购之金千斤,邑万家项羽兵四十万,沛公兵十万(五)状语后置句1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文

3、中大都处在补语的位置。青,取之于蓝,而青于蓝将有事于西畴2、介词“以”组成的介宾短语,在今译时,一般都作状语。具告以事农人告余以春及(六)固定结构由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世 代沿用,约定俗成,经久不变。1、表陈述语气常用的有:有以(有用来)、无以(没有用来)、有所(有的)、无所(没有的)、比及(等到的时候)2、表疑问语气常用的有:奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如何(把怎么样)、得无耶(大概吧、恐怕吧)3、表感叹语气常用的有:何其(多么)、一何(何等、多么)、何之(怎么这样啊)乎(难道4、表反问语气常用的有:无乃乎(恐怕、只怕)、不亦乎(不是吗

4、)、得无吗)、何为(为什么呢)反应练习:刘备,天下枭雄举十万之众,受制于人通计一舟,为人五,为窗八君子博学而日参省乎己例“啖”的含义,根据口字旁,就可知其大概是“吃”的意思。2、相似句式推断法据靖函之固,拥雍州之地。不积陛步无以至千里,不积小流无以成江海。古人行文,往往前后句子句式字数相同、结构相同或相似的语句,在相应的位置上,使 用同义、反义或意思相近的词,运用了排比、对偶等修辞。可根据上下句与之对应的词的意 义来推断。解析:例“地”与“固”相对,“地”是名词,“固”也应是名词,译为“险固的地 方”。例“总圭步”对“小流”,可以推断“在圭步”即为“小步、半步”的意思。3、联想推断法广结发与匈

5、奴大小七十余战专以射为戏,竟死通过对已学过的知识,进行相关联想,可推断词意。解析:例“结发”在孔雀东南飞中学过“结发同枕席”的诗句,古时人到了一定 的年龄(男20,女15)才把头发结起来,算是成年。因此可译为“刚成年的时候”。例“竟”在廉颇蔺相如列传中学过“秦王竟酒,终不能加胜于赵”,“竟”为“完 毕”的意思,因此本句中的“竟”可译为“完毕、终了”。4、成语推断法收天下之兵正襟危坐而问客曰不少成语来源与文言文,可利用生活中掌握的成语的意思来推断其意。解析:例借助成语“短兵相接”中“兵”的意思,可推断为“兵器”。例借助成语“危言危行”可推断出其意为“端正”的意思。5、语境推断法故山殊可过既无伯叔

6、,终鲜兄弟有时可根据句子本身的语境或上下文的语境来推断。解析:例“过”搭配的对象是“山”,可解释为“游览”。例“鲜”和“无”对应,结合上下文的意思,可理解为“少”。三、文言现象探究(一)通假字含义:古人使用文字,有时没有用该用的某个字,而用另一个读音和它相同或相近的字 来代替,这种现象叫通假。例如:“御六气之辩”中的“辩”通“变”,译为“变化”。反应练习:云销雨霁,彩彻区明距关,毋内诸侯(二)一词多义可分为本义、引申义、比喻义。本义是指最初造字时的意义,引申义是由本义引申出来的意义,比喻义是借用打比方而 形成的新的意义。(1)引申义例如:从“深”的基本义(从外表到底或从外面到里面距离大,与“浅

7、”相对)开展出 来以下几种引申义深奥、深刻。(道理很深)深厚。(友谊很深)时间久。(夜很深)浓,重。(颜色太深)(2)比喻义也是一种引申义,因为使用比喻的手段,使语言风格特殊、色彩鲜明,所以独立出来。例如:地下工作“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内。点滴经验。“点滴”比喻零星的、微小的。冻结资金。“冻结”比喻阻止流动或变动。乱扣帽子。“帽子”比喻罪名或坏名义。(三)古今异义含义:随着语言的演变,有些词语的古今意思发生了很大的变化,这种现象叫古今异义。词义扩大。演变后的词义所表示的概念外延比原来的词义所表示的大,叫做词义的扩 大。臣所以去亲戚而事君者亲戚 古义:父母兄弟今义:跟自己家庭有婚姻关系

8、或血缘关系的家庭或其他成员词义缩小。演变后的词义所表示的概念外延比原来的词义所表示的小,叫做词义的缩 小。如“瓦”,古 义是“土器已烧之总名”。如礼记?檀弓说“有虞氏瓦棺”。现在, “瓦”那么专指盖在屋顶上 的那种已烧过的土器了。它所表示的概念外延缩小了。又如“丈 人”,古义指“老人之通称”,因为“丈,借为扶行之杖;老人持杖,故日丈人”。其臭如兰臭 古义:气味今义:只指味道中的臭味词义转移,演变后的词义所表示的概念内涵与原来的词义所表示的不同,叫作词义的 转移。如:“闻”,古义是“听而得其声也”。如礼记?大学说:“听而不闻”。此外 还有“耳闻不如目见”、“言者无罪,闻者足戒”等等,“闻”都是“

9、听”的意思。现在, “闻”是指用鼻子嗅,它的词义内涵发生了变化。是亦走也走 古义:逃跑今义:行感情色彩发生变化,词的感情色彩在一定的历史时期内一般是稳定的,但也会发生一 些变化。这种变化是有原因的,我们可以从中看到变化的规律。社会原因,如“仲尼不假盖 于子夏,护其短也。” “护短”这个词就是从这儿来的。“护短”原义是“讳言过失缺点”, 就是顾全人家的短处,不使人难堪。这在当时是褒义的。但是这种待人处世的哲学是封建道 德的反映,是旧制度的产物,所以遭到人们的嫌弃,“护短”也就成为贬义词了;语言因素, “其味酸,其臭膻。其味苦,其臭焦。其味甘,其臭香。其味辛,其臭腥。”这里的臭是气 味的意思,包括

10、香气和臭气,是个中性名词。而现在,“臭”字专门指不好闻的气味,变为 贬义词。先帝不以臣卑劣卑劣古义:地位低,见识浅,中性词今义:品德不高尚由于古今组词音节不同而造成的意义变化,文言以单音节词为主,而现代汉语以多音 节词为主,在阅读中常把古汉语中的多个单音节词习惯性连成现代汉语的一个多音节词,这 就造成一种意义上的变化和理解上的错误。叶叶相交通交通 古义 交:交错相通 通:相通今义指从事旅客和货物运输及语言和图文传递的行业。反应练习:找出古今异义的词并解释。蟾站不知春秋。 春秋 古义:春天和秋天今义:泛指岁月时光年龄。古之学者必有师。 学者 古义:学习的人今义:具有专门学识的人。颜色不少变。 颜

11、色 古义:脸色 今义:各种色彩的总称。烈士暮年,壮心不已。 烈土 古义:英雄 今义:为正义而牺牲的人弟走参军阿姨死。 阿姨 古义:妓院里的头儿。今义:是对长辈女性的敬称。第二课时课时目标:掌握词类活用和文言句式这两种现象,提高翻译能力。教学过程:一、导入设计今天我们接着学习特殊的文言现象词类活用和特殊句式。二、词类活用探究词类活用包括名词、动词、形容词和数词的活用。1、名词活用(1)名词活用为动词旦吴会于云间(看)非能水也,而绝江河(游泳)驴不胜怒,蹦之(踢)且臣少仕伪朝(做官)置人所甑鱼腹中(破开)汝幸而偶我(遇到)名词动用的常用翻译方法:A.词前面加一个动词,变成动宾关系。B.名词前面加一

12、个介词,后面加一个动词。C.换一个相应的动词。(2)名词作状语孔雀东南飞(向东南) 单纯的方位名词“东”“西”“南”“北”等在行为动词前 作状语,一般表示动作行为的方位或趋向。译成现代汉语时,常常需加介词“在”“到”或 “往” “向”等来理解。雄州斐列,俊采星驰(像雾一样,像星星一样) 表示动作行为的方式、情状。以 作为状语的那个名词所表示的人或物的特征,来描绘和修饰动作行为的方式或情状,通常翻 译成“像,一样(似的)”。吾得见事之(像对待兄长一样) 表示对人或事物的处置态度。把甲(动词支配的 宾语所表示的人或事物)当乙(用以修饰动词作状语的那个名词所表示的人或事物)来对待, 一般可翻译作“像

13、对待,”,一样地或“把,当作”。函封之(用匣子)表示完成动作行为所凭借的工具或采取的方式。翻译时,可在用 作状语的名词前补上介词“用”“拿”“当”等,构成介宾短语。(3)名词的意动名词的意动用法是主语把宾语看成该名词指称的人或事物。裱三江而带五湖(以为襟,以为带)吾从而顺之(以为师)2、动词作名词(1)从动词在句子的位子来判断,看它是否处于主语、宾语的位置上,具有明显的表 示人或者事物的意义。汝安敢轻吾射(射术)一居晚归(屠夫)(2)从动词跟别的词结合的语法关系上判断,如用在“其” “之”后,那么活用为名词。盖其又深,那么其至又加少矣(到达的人)理其地之出,竭其庐之 (地里的收成,家里的收入)

14、(3)动词的使动动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系,而是使宾语所代 表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。一般说来,活用作使动的动词,多数是 不及物动词。不及物动词本来不带宾语,用于使动后,后面就带有宾语。翻译时要采用 兼语式的形式。腾蛟起凤,孟学士之词宗(使腾起,使起舞)窜梁鸿于海曲(使逃逸+)3、形容词活用(1)形容词作名词文言文中,当形容词担任主语或宾语时,它已不再表示事物的性质或特征,而是表示具有某种性质或特征的人或事物。四差具,二瞳并(美好的事物,难得的宾主)倚南窗以寄鼠(傲然自得的情怀)(2)形容词作动词在文言文中,当形容词直接带宾语时,它不再表示事物性质,而 是表示相应

15、的动作行为或变化开展。叠万物之得时(羡慕)是以区区不能废远(远离)(3)形容词的使动当形容词带宾语时,它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上, 这种活用方式,就是形容词使动用法。审容膝之易安(使安乐)眄庭柯以怡颜(使愉快)(4)形容词的意动当形容词带上宾语时,它表示主语所表示的人或物认为宾语所表 示的人或物具有某种性质或特征。愧亲戚之情话(以为悦)乐琴书以消忧(以为乐)4、数(量)词活用在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈述事情的状况,或表示 具有某个数量的事物。六王毕,四海一(统一)骐骥一跃,不能十步(行十步)反应练习:鱼肉百姓项伯杀人,臣渣之秋毫不敢有所近而后乃今将图南二死生为虚诞,无彭殛

16、为妄作三、特殊句式探究(一)判断句对事物的性质、情况,事物间的关系作出肯定或否认判断的句子。1、用“者” “也”表判断。廉颇者,赵之良将也。夫战,勇气也。菊,花之隐逸者也。2、用副词“乃、那么、皆、素”表判断。环滁皆山也此那么岳阳楼之大观也且相如素贱人3、用动词“为” “是”表判断。人为刀俎,我为鱼肉问今是何世4、用“非、未、弗、莫、毋”表判断。予本非文人画土愿早定大计,莫用众人之议也(二)被动句主语是谓语动词所表行为的受动者的句子,叫被动句。翻译为“被”。1、用“于”表被动不拘于时,学于余内惑于郑袖,外惑于张仪2、用“见”“见于”受于”表被动秦城恐不可得,徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵3、用“为”“为所” ”为所”表被动身死人手为天下笑者假设属皆且为所虏4、无标志的被动句而刘夙婴疾病锲而不舍,金石可镂(三)宾语前置句在古代汉语里,宾语位置也和现代汉语一样,一般都是在动词(或介词)的后面,

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