《无端涯之辞》说课稿2021-2022学年人教版高中语文选修《先秦诸子选读》

1、无端涯之辞教学设计一、教材分析无端崖之辞是新人版高中语文教材选修先秦诸子选读中的庄子 选读第一节。庄子思想、文章的奇诡美妙，历史上罕有可比。其后学予以继承 和开展，使之更加蔚为壮观。鲁迅在评价先秦诸子时曾说.言辞之美富者, 实惟道家，列子冠子书晚出，皆为后人伪作；今存者有庄子。庄子. 著书十余万言，大抵寓言，人物土地，皆空言无事实，而其文那么汪洋辟阖，仪 态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”清儒林云铭那么称庄子为“文字中鬼神”, “不可不全读”。这些评断，十分恰当地说明了庄子在中国文学史上的特色、 价值和地位。本节内容主要是引导学生领会庄子写作艺术的新颖奇妙。 二、说学法、教法（一）学情分析先秦

2、的文章，对于我们学生来说，在字词方面有难度，但课文下的注释比拟 详细，字词问题可以单独解决，只要给学生时间预习与疏通文意。而文章的奇 妙艺术和深刻的思想智慧才是难点，学生理解起来会比拟吃力，老师要多加引 导。（二）说教法、学法拟用一课时完成：首先通过第1那么、第7那么选文，体会庄子与惠子奇妙的 关系， 初步感知艺术表达形式的奇妙之处；其次主要通过第3贝I）、第4那么选 文，进一步感知庄子寓言的特色，分析、评价庄子政治上追求无为而治，在人 格上追求独立人格的主张。语文新大纲要求表达学生的主体性，师生互动性。 教师在课堂上主要起到引导和组织作用。在教法上，根据“自主、合作、探究”的诱思探究教学论以

3、及语文选修教 材的特点，我准备采用两种教法，一是对于文言文词句方面的知识，采取学生 课前运用工具书并结合课下注释自主解决，课堂采用知识竞赛的方式强调重难 点文言知识；二是对于文章庄子以寓言说理的艺术表达形式的奇妙之处，及庄 子的哲学思想，那么采取学生自主讨论质疑法，可以培养学生独立思考、善于发 现问题的能力。学生讨论可以发挥学生的积极能动性，培养学生的自主学习能 力和创新能力。在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，20世纪初, 美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童为中心、做中学的教学方法，遵循 设置疑难情景、确定问题、提出假设、制定解决问题的方案并实施的步骤，对 本文内容的

4、理解进行了设疑讨论。并灵活的将讨论法、朗读法和参照注解勾画 圈点法综合运用，培养学生自己获取知识的能力，让学生养成良好阅读习惯。(二)教学目标语文教学大纲对文言文阅读的要求是：掌握课文中常见的文言实词、文 言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的 内容和思想倾向；高考考试说明对古代诗文的阅读作了三个递进层次的要 求：理解(能力层级B)：理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚 词虚词在文中的用法；鉴赏评价(能力层级E)；鉴赏文学作品的形象、语言 和表达技巧，评价文学作品的思想内容。鉴于教材及该课所处的地位作用，根 据语文选修课文特点，结合大纲要求，我确立了如下教

5、学目标： L知识与能力：(1)积累并掌握文中出现的重要文言实词、虚词及文言句式，理解每那么寓言的J 总、O(2)感知庄子寓言的特色，分析、评价庄子的哲学思想。(3)体会庄子艺术表达形式的奇妙之处。.过程与方法(1)自主探究法：课前学生借助工具书及课下注释，落实文言基础知识。(2)朗读法：通过朗读正音正字，整体感知选文，了解大意。(3)小组讨论合作探究：通过疏通文意理解第1、3、4、7那么的寓意，感知庄 子寓言的特色。.情感态度与价值观理解庄子的思想观点并给予客观的评价，认识庄子思想的现实意义，树立 正确的人生观。【教学重难点】.重点学习第1贝h第3贝h第4贝h第7那么选文，了解庄子的哲学思想。

6、.引导学生体会庄子以寓言说理的艺术表达形式的奇妙之处。【教学课时】一课时三、教学过程课前安排请学生利用工具书及课文注解进行预习，力求初步熟悉课文，扫除生字障 碍，对照课文注释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中 解决不了的疑难字词，完成导学案。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，本节课我准备按以下5 个环节展开：一、新课导入（4分钟）多媒体播放水墨动画水墨动画绝弦并展示以下内容道义相砥，过失相规，是友也；缓急可共，生死可托，密友也；其言如 饴，游戏征逐，密友也；利那么相攘，患财相倾，贼友也。明代学者苏浚在鸡鸣偶记庄子也有一位朋友，他是庄子哪种类型的朋友呢？今天让我们走进

7、庄子 的无端涯之辞。说明：信息技术的介入使学生的学习方式发生了改变。老师的教学方式也 发生了质的改变。通过信息资源创设情景，为理解文本内涵做铺垫。二、解题（1分钟）何谓“无端涯之辞”？（学生解读）提示：无端可寻、无边可见的言辞。且看庄子如何运用无端可寻、无边可见的言辞，表达他对朋友、对社会、 对人生的思考。说明：通过解题了解学生对文本的自主学习情况。三、整体感知（共计13分钟）（一）一读选文，正字正音（5分钟）请3位同学朗读第1、7、课后习题第一那么。要求：请用四字短语概括每那么内容。说明：通过整体阅读感知文本，为深入解读文本做准备。（二）二读选文，疏通内容（8分钟）集体朗读选文后，小组知识竞

8、赛比赛内容：实词、虚词，特殊句式及句子翻译.比赛规那么：（1）必答题，每题20分。（2）答题过程中不得翻看课本，组员提示扣10分。（3）风险题1020分不等，答错扣除相应分数1、必答题一一实词、虚词(1)实词庄子送葬，过惠子墓，顾谓从者日吾无以为质矣听而斫之，尽垩而鼻不伤郢人垩漫其鼻端，假设蝇翼，使匠石斫之惠子相梁，庄子往见之。于是鸣得腐鼠，鹦雏过之，今子欲以子之梁国而吓我邪(2)虚词听而斫之，尽垩而鼻不伤庄子送葬，过惠子之墓匠石运斤成风，听而斫之 子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣宋元君闻之，召匠石日：尝试为寡人为之夫鹦雏发于南海，而飞于北海于是惠子恐

9、，搜于国中三日三夜。庄子与惠子游于濠梁之上2、选答题一重要句子翻译自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。今子欲以子之梁国而吓我邪？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。说明：竞赛内容设计实词、虚词，特殊句式及句子翻译。通过多媒体展示出来。通过知识竞赛的方式既调动学生的积极性，又巩固了基础知识，对文本内容进行了疏通，为深层次的解读文本做铺垫。四、三读选文，探究内涵(一)赏析第一那么(5分钟)1、有人称“郢人斫垩”这那么寓言故事是奇语话奇友，“奇”在何处?(1)奇，一番让人摸不着头脑的话；(2)奇，白色尘土弄到鼻子尖上，让木匠

10、来砍掉这尘土；(3)奇，木匠挥动斧头，速度极快，任意砍下，尘土全部砍了下去，郢人 的鼻子却丝毫没有受伤，这是木匠的高妙之处，也是庄子为文大奇之处；（4）奇，斧头从自己鼻子尖上砍过去，郢人岗然站立面不改色。这是郢人 的高妙之处，又是庄子为文大奇之处；（5）奇，二人伙伴配合的高妙（为文的根本）。小结：庄子这里不是单说匠石的高妙，也不是单说郢人的高妙，其根本 是在说二人伙伴配合的高妙。换一个木匠，郢人断不会如此安然地承受这一砍; 换一个对象，匠石也不可能砍得如此准确无误。庄子说到这里，一般人仍然是 摸不着头脑，于是他点破其中的寓意。说明：本环节主要让学生立足从文本中体会庄惠之间的关系。2、“郢人斫垩

11、”这那么寓言故事的寓意是什么？哪句话是关键？（3分钟）关键句：“自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”拿匠石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系。流露出谆友惠子去世后, 高山流水无人共赏的孤独和寂寞，表达了庄子对惠子的深切怀念。庄子告诉我们，并非什么人都可以充当对象。斫者与被斫者都同样了不起, 失去任何一方都不能成功。说明：本环节让学生抓住语言关键句子理解庄惠之间的关系，以及体会庄 子寓言说理的妙处。用间接的方式让学生明白读寓言的方法。（二）赏析第七那么（5分钟）引言：人世间有这样一种人，在一起的时候常常面红耳赤地争论，可是交 情却极为笃厚，就像庄扉喻他的好友“惠子”。如此默契的朋友也有

12、不和谐的 一面。细读文本解决以下问题：1、惠子为何要“搜于国中三日三夜”？2、庄子有意于做梁相吗？何以见得？比照庄子惠子鹦II骋（高飞之志） （贪求权欲）3、这那么寓言故事的寓意是什么？寓意：挖苦惠子无端猜忌、醉心功名富贵的性格，表现了庄子鄙视功名利禄 的超旷态度。说明：本环节设置主要是通过小组合作完成对文本的解读，让学生进一步 体会庄子与他的好友“惠子”之间异于常人指出。（三）小组合作思考：这两那么选文有什么联系性？（4分钟）话题：庄惠之交思想：无为艺术手法：寓言说理小结：庄惠这种特殊的关系，常人描述这种关系，可能不过尔尔。而在庄子 一书中，描述自己与惠子的关系，竟是如此奇特。他用匠石和郢人

13、之间伙伴配 合的高妙来类比自己和惠子之间的友情；用鹦II高飞远行，比喻自己的志向， 骋以腐鼠为食，形容惠子的贪求权欲；用“濠梁之辩”描绘了惠子与他不断争 论又极为深厚的朋友关系。说明：本环节主要完成对文本的先放后收、先分后总的过程，通过小组集 体的智慧，以到达总体把握庄子的艺术风格。真正做到学生为主体，完成对知 识的概括。五、拓展延伸知音何处寻(5分钟)引言：庄子和惠子对很多事物的看法都截然不同，喜欢互相批评，喜欢在 一起争辩。从庄子一书看来，庄子和惠子对很多事物的看法都截然不同， 喜欢互相批评，喜欢在一起争辩。可是如前人所云，“庄子、惠子意见虽不同, 然惠子犹是解人也”。正所谓高山流水尽知音

14、，摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁 弹？春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！惠子之死也，庄子无以为质矣，无与言 之矣！你能列出几对这样的类似“庄子与惠子”关系的朋友？参考：(1)伯牙与钟子期、(2)管鲍之交(3)马克思与恩格斯(4)廉颇和蔺相如(刎颈之交)、说明：对文本的阅读赏析，强化了学生对庄子思想及艺术形式的了解，但 必修语文与选修课毕竟有差异，我们出了读懂文本，了解文本的内涵外，必须 拓展开来，进而推动学生形成健康的审美观念，并养成良好的审美习惯，积累 写作素材。因此，我设计了延伸讨论的环节 六、课堂小结古人说：“以人为镜”，其实交友也是一面镜子。你乐于和直言的畏友推 心置腹地结为知己，大家志同道合，诚恳地相互批评和规劝，这反映了一个人 的高尚的思想情操和道德风貌，所以，经常看一看自己身旁有些什么朋友，对 自己也是一次照镜子！确实难得是誓友啊！七、布置作业你读了庄子的文章，有哪些感受和启发呢？请结合自己的生活体验谈谈你 的交友观？ （300字左右）说明：根据新课程标准要求：学以致用，有效关联整合阅读和写作两局部 内容，以阅读带动写作，以写作促进阅读，实现阅读和写作能力的提升。我设 计了课后作业。八、板书设计类比郢人斫垩庄子惠子无端涯之辞无端涯之辞Y高飞之志 L超凡脱俗 性格卑劣 贪求权欲,庄子介7惠子比照话题：庄惠之交思想：无为艺术形式：寓言说理九、教学反思:庄子本身并不好懂，但是