第六课 变色龙 Microsoft Word 文档(共7页)

1、6、变色龙一、教材(jioci)研究这是一篇介绍变色龙科普故事的文章，直接以描写对象名称为题，表明(biomng)了课文是一篇写物的文章。作者借用一次摘四季豆时的所见，所闻，通过(tnggu)先发现变色龙，再端详变色龙，最后放回变色龙，揭开变色龙变色的秘密。其中最重要的部分是端详变色龙，通过端详，作者总结出变色龙的三大特点，外貌怪、捕食快、变色多。本文最成功之处就是抓住了变色龙的特点进行描写，而这些特点的准确把握又间接的反映出作者观察得仔细，让学生感受动物世界的奇妙，激发学生研究自然科学的兴趣。文章具有科普性、趣味性、故事性等特点，打破了学生对常规科普小文的认识，同学们通过学习本课，模仿这种叙

2、事写作方法，写一种所见到的动物，达到学以致用的目的。二、学情研究 处于五年级阶段的孩子，具有好奇心和探究精神，特别是对大自然罕见的动物们充满了好奇。本课所讲诉的变色龙本身充满了神秘色彩，通过孩子们畅谈对变色龙的了解及配合变色龙的图片，有助于激发孩子们的兴趣。从教师引导图片展示批注式阅读（找出课文中变色龙的特征）情感的升华叙述式手法的模仿，一系列的教学过程中，孩子们将会对课文将会有更加深刻的认识。三、目标点击教学目标：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文2、过程与方法：通过“自主、合作、探究”的学习方式了解变色龙的外形特点及其生活习性等。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点3、情感态

3、度与价值观：在生活中爱护小动物，激发热爱自然、探索自然的兴趣。教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等教学难点：学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点四、重点筛选 1、能熟练地掌握课文分段技巧（事物发展顺序、个体特点等） 2、会用关联词：尽管却 3、学会用 “绘声绘色”、“名副其实”造句 4、感悟作者情感体验，领会寓意五、字、词句筛选1、字音辨别：“椭”应读tu，不能读成 tu;” 刹”应读ch,不能读sh 2、会写字：震、筒、腹、判、距、介、绍、蕉、棕。 3、会认字：藤、钝、刹、椭、伺。 4、形近字：“距”和“拒” “介”和“价” “蕉”和“焦” “棕”和“综” “判”和“叛” 5、词语

4、(cy)理解： 凶相毕露(xing xing b l)：凶恶的相貌完全暴露出来。端详(dunxing)：仔细地看。伺机：窥探时机。窥探：暗中察看绘声绘色：形容叙述、描写的生动逼真。迅雷不及掩耳之势：比喻动作或事件突然而来，使人来不及防备。掩，遮盖，捂住。 6、佳句赏析 （1）你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥视着，伺机捕捉昆虫。这里对变色龙的描写用上了“窥视”“伺机”这些感情色彩较浓的词，表现它的可爱与捕食时的机敏，读来能激起我们对变色龙的兴趣，激发我们对它的喜爱，使我们很自然想到人们应该保护这些动物。 （2）似睡非睡发的变色龙，以迅雷不要急眼耳之势，“刷”地伸出那

5、长得惊人的舌头舌头的长度超过他身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。（“以迅雷不及掩耳之势”、“刷”“刹那间”等词语，让学生感受变色龙捕食的迅速、准确。）六、拓展链接1、主题解析1、解题“变色龙”是一种动物，这是一篇介绍变色龙科普故事的文章，直接以描写对象名称为题，表明了课文是一篇写物的文章。2、走进作者 刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，常年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下来赤

6、道之国的动物奇闻，课文变色龙就是其中一篇。3、文章写作特色写作特色：本课主要介绍变色龙的特点，作者巧妙地将它通过叙事的形式展示出来，显得生动有趣。4、变色龙资料介绍变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。避役的体长约15-25厘米，身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。四肢很长，指和趾合并分为相对的两组，前肢前三指形成内组，四、五指形成外组；后肢一、二趾形成内组，奇特三趾形成外组，这样的特征非常适于握住树枝。它的尾巴长，能缠卷树枝。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼

7、球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成，而且它们的舌头的长度是自己身体的2倍。在树上一走一停的动作使天敌误以为是被风吹动的树叶。变色龙学名叫避役(b y)，“役”在我国文字(wnz)中的意思是“需要(xyo)出力的事”而避役的意思就是说，可以不出力就能吃到食物。所以命名为避役。俗称变色龙就是因为它善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色。变色既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。变色这种生理变化，是在植物性神经系统的调控下，通

8、过皮肤里的色素细胞的扩展或收缩来完成的。变色龙的种类约有160种，主要分布在非洲大陆和马达加斯加岛，其中在马达加斯加居住的种类占一般左右，在马达加斯加这个世界最大也是最独特的变色龙社区里，有59个种类是马达加斯加所独有的。目前人们还在不断发现新的种类，或是根据基因分析，将被错分为亚种的变色龙定义为独立的分类。变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变；雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地；有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。 变色能躲避天敌，传情达意，类似人类语言 。变色龙是一种“善变”的树栖

9、爬行类动物，在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。5、学生实践活动 （1）每组选一名代表以电视节目主持人的口吻介绍文中的变色龙； （2）完成一段描写动物的习作，要突出动物特征6、拓展延伸1、和动物相关的成语杯弓蛇影 盲人摸象 画蛇添足 鼠目寸光 鹤立鸡群 守株待兔 对牛弹琴 如鱼得水 心猿意马2、保护动物公益用语自觉遵守野生动物保护法！爱护动物，你我有责！保护野生动物，就是保护人类自己！以爱护动物为荣，以残害动物为耻！3、以变色龙为专题，编辑一份手抄报。4、完成一篇写动物的小习作

10、。5、课外阅读：多读科普故事书，了解大自然的神奇奥妙 。如蚂蚁等七、心灵随笔 大自然这个造物主造就了世间万物，每一种生物(shngw)都有其独一无二的地方，我们只有通过善于观察的眼睛、探索的精神走进大自然，才能更好地了解、保护大自然，构建一个和谐、环保的的生存空间。八、学法(xu f)研究（课堂流程、设计意图、合作(hzu)探究、活动兴趣） 课堂流程： 第一课时一、以爱护动物为荣，以残害动物为耻！二、明确目标，教师引导1、游戏导入：听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。师：能做到吗？为什

11、么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？生：变色龙。2、（出示变色龙的图片）谈话：“同学们，变色龙可是一种非常奇特的动物，当你第一次听到它的名字时，你的第一个想法是什么”了解学生的阅读期待，并由此让学生体悟阅读的方法。学生交流各自想法 介绍课前收集有关变色龙的材料或图片。 三、自主研究，多元选择1、选择自己喜欢的方式自由读文，读准字音，读通读顺句子，并画出不理解的词语。 2、小组内检测读文情况。 3、感悟文章的描写手法，用自己的话描述变色龙的特点。四、合作探究，活动体验小对子互读课文，并检查预习情况找出自己喜欢的段落进行交流，说说这样描写的好处说说

12、你对变色龙有了哪些新的了解？ 小组内交流。 五、分享质疑，沉淀提升再读课文，找出描写变色龙的句子，读一读。 重点指导第七，第九，第十一，第十三自然段。 讨论课文介绍了变色龙的哪些方面？ 出示图片，说一说变色龙的外形特征？六、达标测评，反馈矫正1、听写及完成达标基础部分内容2、互批并纠正3、反馈(fnku)指导第二(d r)课时一、今日名言：以爱护动物为荣，以残害(cnhi)动物为耻！二、明确目标，教师引导上节课，我们初步了解变色龙的的基本特征，谁来再介绍一下变色了的外形特征。互评：对同学的发言提出自己的看法，通过互动评价引读第九自然段。三、自主研究，多元选择1、发现变色龙发现变色龙容易吗？找相

13、关句子读一读，谈谈自己的感受。2、端详变色龙作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？（外形、捕食、变色）这三方面你最感兴趣的是哪方面？交流一下你的感受。3、放回变色龙这外形怪异，捕食快速又准确，身体颜色变化多端的变色龙，作者是怎样做的呢？他们这样做的原因是什么？如果此时你碰到这只罕见的变色龙，你会怎么处置它呢？四、合作探究，活动体验1、根据以上三个环节展示（发现-端详-放回）作者的描写角度：（外形捕食变色） 抓住外形特征、动作特征、功能特征来描写 2、根据本课的写作方法，仔细观察你喜欢的小动物，完成小写作 3、交流你还知道自然界哪些动物有特殊的功能或生存方法 ？五、分享质疑，沉淀提升 （1）每组

14、选一名代表以电视节目主持人的口吻介绍文中的变色龙； （2）完成一段描写动物的习作，要突出动物特征六、达标测评，反馈矫正1、完成【快乐导航】部分题目，2、互批并纠正。七、本课设计意图 本文是一篇融入作者情感的叙事小文，将变色龙的外形、捕食、变色的特点用生动的笔触展现出来，因此在课堂设计中有意识地引导学生找出描写变色龙特点的地方，反复朗读、探讨，并设计主持人的环节进行解说，加深学生对这一写作手法的理解，并设计小练笔，达到学以致用的目的。同时增强学生的兴趣。同时，通过开放性题目的设置，引起学生更多的思考，在各抒己见中循序渐进地引出本文的真谛探索大自然、保护动物。八、个体需要后进生名单：柯政、许振诚、

15、梁定晨、周密、王圣鹏、庄婉约1、学会并理解生字词 2、背诵变色龙外貌描写的段落，并仿写九、自主学习单（实用有效性，两个模块：导学和测评） 6、变色龙自主(zzh)学习单目标(mbio)导学：1、学会(xuhu)本课9个生字，理解“弥漫、端详、凶相毕露、指手画脚、绘声绘色、窥探、伺机、迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步表达中的运用。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，了解变色龙的体形、捕食、与变色的特点。 3、感悟作者观察和描写事物变化过程的方法，特别是课文采用对话的方式叙述变色龙特征的方法。 4、感受变色龙的神奇，从而激发学生乐于发现，乐于感受的兴趣，培养学生对大自然的热爱

16、，激发学生对科学的探究精神。 自主学习单一：（1）读课文，用简短的话说说文章主要讲了什么？（2）学会本课9个生字，理解“弥漫、端详、凶相毕露、指手画脚、绘声绘色、窥探、伺机、迅雷不及掩耳之势”等词语的意思（3）画出文中描写变色龙外貌特征、捕食、变色的地方。自主学习单二：（1）归纳总结变色龙的主要特点，在小组内进行交流。（2）用“发现变色龙端详变色龙放回变色龙”的顺序给课文分段（3）模仿本文运用的外貌描写、动作描写手法，描写熟悉的小动物，培养学生对大自然的热爱，激发学生对科学的探究精神。 6、变色龙快乐达标测评一、看拼音，写词语。m min zhn jng ji sho j l pn dun f

17、 b （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）ming f q sh xing xing b l hu shng hu s zng s xing jio( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、在括号里填上合适的四字词语。（1）变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望 的东西（2）中非工人朋加沙 向我们介绍变色龙。（3）一只 的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。（4）变色龙果然(gurn)会变色，我见了之后觉得 。三、读文我来说。（1）本文(bnwn)通过我们 、 、 、的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒(t xng)人们应当 。（2）变色龙，学名 ，因为它能够 ，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。 课后反思 一提到描写动物的文章，学生都容易将其写成科普似的说明文，而本文另辟蹊径，用叙事的写作方法，用多种写作手法将变色龙惟妙惟肖地跃然纸上，读来趣味十足。比如用了外貌描写、动作描写，用了比喻、拟人等修辞手法。因此，我设计的课程中，十分注意锻炼学生