幼儿的发展__幼儿园集体教学活动的设计与组织ppt课件

1、关注幼儿的开展幼儿园集体教学活动的设计与组织一汽幼教中心 钟鸣2021年8月20日一、关于幼儿园集体教学活动1.什么是集体教学活动 关于课程： 课程是关于教育目的、内容、方法和评价的一个系统，是教育思想、教育实际转化为教育实际的中介和桥梁，教育实际常以课程为轴心展开，教育改革也常以课程为突破口而进展。 一、关于幼儿园集体教学活动 课程与教学的关系：课程是一个系统，教学是实际落实课程的一部分。 教学是一种有目的有方案的由教师向幼儿施加影响的活动，教学由教师立足于教育目的、教学义务和教学内容来组织和实施教学活动，就教学本身而言，它更多强调教师的作用，强调的是教学的结果。 幼儿园教学的组织方式主要有

2、：集体教学活动、分组活动、区角活动、个别活动。 集体教学活动作为和“一日生活活动和“活动区活动相配合、共同构成幼儿园生活的一类活动。详细指教师有目的有方案地组织的、班级一切儿童都参与的教育活动。教师预成和生成的教育活动(教师发起和扩展幼儿发起的活动单独的一节课和围绕一个主题展开的系列活动全班一同同时进展的和分小组进展的。2.集体教学活动的特点:是幼儿园教学活动的最根本组织方式，也是主要的组织方式。特点：群体性、集中性。 一、关于幼儿园集体教学活动3.集体教学活动的作用 在集体学习过程中，在教师指点下，为幼儿提供共同窗习的时机，有利于幼儿之间、幼儿与教师之间相互交流、协作、分享等进展互动学习，从

3、而获得阅历。设计集体教学活动是教师- 思索教学战略的过程 预设活动环节的过程 谋划活动方式的过程 梳理教学思绪的过程 浸透教育智慧的过程 二、集中教学活动设计的根本要素 教学目的 教学内容 教学方法 资料的选择和运用集体教学活动设计的根本要素1.活动目的定位目的是教学活动估计要到达的规范，是活动完成的结果 目的是评价和检验活动能否胜利、教学能否有效的规范。 二、集体教学活动设计的根本要素2.活动内容选择 在目的指点下，为完成目的而选择的详细活动内容。 同一目的可以经过不同内容去完成，同一内容也可发掘出不同的目的。 二、集体教学活动设计的根本要素3.教学方法的设计 不同的目的指引下，不同的教学内

4、容对于教学方法有不同的要求，不同教学内容因其各自的领域特点在教学方法上也有其不同的规律和科学。 教无定法 教师备课的关键要素 教师备课过程包含的关键要素： 幼儿的原有阅历与需求 教学内容 教育目的 师幼互动等教师备课的关键要素幼儿原有阅历和需求 一个适宜的教学活动必需与幼儿原有的开展程度严密相连，引导与支持幼儿原有阅历得到丰富与提升，反之，一个缺乏与幼儿原有阅历相链接的活动，根本无法有效促进幼儿的开展。 教学内容的选择必需尊重幼儿年龄特点和原有阅历关于幼儿年龄特点 每位教师必需求熟知本人带的孩子的年龄特点，这是选择教学内容的最重要根据。幼儿原有阅历 内容的选择必需建立在幼儿已有阅历的根底上，脱

5、离幼儿阅历选择内容只能导致不胜利的活动。 教师备课的关键要素幼儿原有阅历和需求例：活动称号：有趣的身体外型1、在分工的根底上，学习配合他人共同完成用身体外型的义务。2、在分组模拟的根底上能进展创不测型及集体外型。有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。不是一个维度的物品教师备课的关键要素教育目的 一关于目的1、目的的含义 教学目的，即经过教学要到达的目的和效果，是教学方案的灵魂。 在一个活动中，目的是检验和评价教师教学行为和幼儿学习开展的规范。教师备课的关键要素教育目的2、目的的表达教育目的：是指向教师教育行为的目的，重点强调教师的施教对幼儿产生的作用，主语是教师，通常的表述为：让幼儿、使幼儿、培育

6、幼儿、协助幼儿.例：欣赏散文诗教学目的：1引导幼儿在欣赏过程中了解散文诗的内容，感受散文诗的言语美和意境美。2、指点幼儿学习词语： “金黄、“火红、“五颜六色，学会运用散文诗中的优美句式。3、鼓励幼儿大胆表达，能围绕“梦姐姐的花篮扩展想象，尝试仿编散文诗。教师备课的关键要素教育目的行为目的： 是指向幼儿开展行为的目的，也叫开展目的。是以幼儿详细的，可被察看的行为表述的课程目的，它指向的是实施教学以后在幼儿身上所发生的行为变化。 行为目的具有客观性和可操作性等特点。 主语是幼儿，通常的表述为：了解、感受、体验、学习、学会、熟练掌握、感知. 教师备课的关键要素教育目的例：活动目的：1、在活动中感受

7、数学的有趣，经过大牌管小牌的游戏正确区分数字的大小。2、根据扑克牌面花样、颜色及数字等不同，将扑克牌进展分类、排序。 教师备课的关键要素教育目的例：活动目的：1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自在落下。2、积极参与各种操作活动，初步感知不同的物体下落的速度不同。3、尝试改动物体下落的速度，发扬幼儿发明力，培育幼儿动手才干和察看才干。教师备课的关键要素教育目的3、目的的维度 普通来讲，在一个教学活动中的目的制定要表达情感、态度、价值观；过程与方法；知识与才干三个维度的有机结合。传统知识 规程 情感 技艺 技艺 情感 知识教师备课的关键要素教育目的例：目的：1、能在音乐伴奏下发明

8、性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出本人对花儿的喜欢。2、了解花与人们生活的亲密关系，感受大自然中花的美丽，懂得要维护花草。教师备课的关键要素 教育目的4、目的的定位目的一：1、能在音乐伴奏下发明性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出本人对花儿的喜欢。2、了解花与人们生活的亲密关系，感受大自然中花的美丽，懂得要维护花草。教师备课的关键要素教育目的目的二：1、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。2、了解花与人们生活的亲密关系，懂得要维护花草。3、能在音乐伴奏下发明性地用肢体动作表现花儿的生长，表达出本人对花儿的喜欢。教师备课的关键要素教育目的目的三：1、了解花与人们生活的亲密关系，懂得要维护

9、花草。2、认识生活中常见的花，感受大自然中花的美丽。3、能用不同方式表达出对花儿的喜欢之情。教师备课的关键要素教育目的5、目的的要求教育活动目的制定的根据：要以和中所提出的各领域目的为指点，结合本班幼儿的开展程度、阅历和需求来确定。1目的要定位于幼儿现有开展程度与原有阅历根底上。2目的维度尽量要思索全面，切忌片面。3目的的制定一定要详细，指向性要强，要有可操作性。切忌目的空洞，或过于广泛、笼统，找不到落脚点。 教师备课的关键要素教育目的 “积极参与活动，体验活动的乐趣。 “学习石头画的技巧，培育幼儿动手才干及审美才干。 “学惯用水彩在石头上作画，掌握石头画的技巧；体验石头画的乐趣，能独立完好地

10、制造，感受石头画的美。 教师备课的关键要素教育目的 例2：目的：1、经过动手探求了解水的一些特性，如水的浮力、水的浸透，水的溶解、水的三态等。2、在探求过程中尝试假设、验证等方法，掌握察看、对比、记录等方法，学习与人交往、协作处理问题。3、体验研讨的乐趣与方法。教师备课的关键要素教育目的 修正后：1、在玩水游戏中积累有关水的特性的感性阅历，如无色、无味、透明、流动、有浮力、张力、有浸透性、能溶解某些物质等2、经过小实验感受水的三态变化。3、结合生活初步了解在不同的条件下水的不同形状，了解水与人们生活的亲密关系。教师备课的关键要素教育目的 活动称号： “冰糕化了大班活动目的：1、学会在一定范围内

11、追逐跑、躲闪跑，遵守游戏规那么。2、练习在跑动的过程中控制本人的动作，尝试单脚站立一定时间。3、积极探求“做冰糕的多种方法，尝试与同伴协作游戏。教师备课的关键要素教育目的 4目的要适度。 切忌在一个活动中目的太多，难以在一个活动中完成。每次活动应引导幼儿探求1-2个问题，以保证幼儿有充分的探求空间和时间，本人发现、分析、处理问题。教师备课的关键要素教育目的以为例：1、探求感知有的东西在水中会沉，有的东西会浮的景象，按沉与浮的形状分类，记录实验的结果。2、分析思索为什么有的东西会在水中沉，有的东西会在水中浮。3、探求、寻觅能改动物体沉浮情况的东西和方法，萌生探求事物的兴趣。教师备课的关键要素教育

12、目的 修正后：预设为几个活动活动一：1、自主选择资料，察看他们在水中的沉浮形状并记录。2、在反复实验中发现沉和浮的普通规律，根据沉、浮、先浮后沉的结果进展分类记录。活动二：1、运用先浮后沉的资料进展进一步的察看实验。2、将先浮后沉的资料与另外两组资料相比较，交流、讨论这些资料的特点。活动三：1、尝试用多种方法使浮起来的东西沉下去，简单分析为什么。2、尝试用多种方法是沉下去的东西浮起来，并联想其在生活中的作用。3、了解有些物品改动外形后既可沉也可浮。教师备课的关键要素教育目的 5目的定位要准，每个字都要仔细斟酌。学习、学会、初步尝试、熟练掌握，感受、体验等等都有不同的要求和程度跟着。6目的言语要

13、精练，不要太繁琐。教师备课的关键要素教育内容二关于内容1、目的与内容的关系 在一个活动中，内容与目的的相符合程度与设计和执教有着直接的联络。教学内容是实现教学目的的途径，对于教师和幼儿而言，主要处理的是教什么和学什么的问题。不同的目的导致不同的活动内容，不同的教学战略和方法。教师备课的关键要素教育内容2、关于内容的选择教学内容即教材关注教材，较多思索知识本身的系统性和逻辑性教学内容即学习活动关注幼儿的学习活动，强调幼儿自动参与，表达主体性。教学内容即学习阅历关注幼儿的学习阅历，思索儿童的兴趣需求和才干。教师备课的关键要素教育内容要求：教育内容的选择原那么：一既适宜幼儿的现有程度，又有一定的挑战

14、性。二既符合幼儿的现实需求又有利于其长久开展。三既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事务和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 关注教学内容与幼儿已有阅历之间的关系 幼儿是活动的主体，只需当教师想教的内容与幼儿的已有阅历发生关系时，他们才有能够产生想学的愿望和需求，也才有能够产生内在的学习动机，进而发扬出本身的自动性，后续的学习过程才会对其产生意义，而有意义的学习是有效学习的前提。关注教学内容与教育目的之间的关系关于重点和难点：重点是一个活动的重心，重中之重，最主要的目的。难点是在掌握活动重点内容的根底上，相对幼儿已有阅历有一定挑战性的内容点，是需求幼儿努力完成后获得的新阅历。 有序递进 挑战有

15、度 教师备课的关键要素教育方法三关于教学方法关注教学过程与教育目的之间的关系 教师应在教学过程中协助幼儿落实重点目的进而突破难点目的。处理这一问题，需求教师在设计活动时将教学过程中的每一个环节与教育目的之间严密联络，想清楚每一个环节的详细目的及其对于实现本次活动的重点目的所起到的作用。 教师备课的关键要素教育方法1、重点领域指向明确，尊重各领域的内在规律与科学性。 任何一个活动都应该定位于一个重点领域，指向性一定要明晰，而且在活动中必需尊重该领域的内在特点和规律。 教师一定要把幼儿引入该领域的特有情境，在活动的组织和指点中处处凸显该领域元素。 案例1：秋姑姑爱寄信，秋叶做信纸，风当邮递员。寄给

16、大雁，让它快飞南方把家安。寄给松鼠，让它快把粮食往家搬。寄给黑熊，让它多吃营养好冬眠。红的信，黄的信，动物们接信看，赶快预备过冬天。案例2、 北风爷爷吹口哨， 一边吹着一边跑。 跑过小河水结冰， 跑过树林叶儿掉。 漫山遍野一片白， 山河房屋不见了。 北风爷爷正无聊， 听见雪中孩子闹。社会活动：有效整合的范例协作学习课题活动：活动目的：1、 能按规那么进展游戏，锻炼动作的灵敏性及快速的反响才干。2、 在游戏情境中，能与同伴协作完成义务。 要小而精 不要大而全教师备课的关键要素教育方法 2、心中装有幼儿必需求关注幼儿个体差别幼儿的学习方式幼儿差别：主要表现为四个方面：开展程度的差别、才干倾向的差别

17、、学习方式的差别和原有阅历的差别。幼儿的学习方式：幼儿学习方式的多元化，接受性学习、探求性学习、体验性学习、操作性学习、了解性学习、发明性学习等等。 教师设计活动方法时必需求换位思索教学过程中眼中要只需幼儿，真正站在幼儿的角度思索幼儿的问题。 教师备课的关键要素教育方法3、方法灵敏运用 教无定法，自在灵敏，不拘泥于方式，但要把握根本原那么。关键是要思索和追求每一环节的价值、意义和有效性。 把握好教学的细节精彩的教学源自于细节的处置教师备课的关键要素师幼互动4、关于师幼互动 在集体教学活动的过程中，教师主要依托提出问题来引导幼儿探求，引发师幼互动，因此，提问的设计非常重要。 构成有效的师幼互动，

18、加强课堂教学的实效性教师备课的关键要素师幼互动5、关于预设与生成关注幼儿学习反响和教师应对战略之间的关系 当幼儿出现了与教师的预期不一致的反响时，教师更要关注和思索幼儿产生这一反响背后的缘由，进而根据幼儿的反响灵敏地调整本人的应对战略。而这一点正是教师实际智慧的表达。幼儿园教学应该追求什么关注幼儿的开展孩子们在课堂上学习的，是他们喜欢的吗？或者被他们喜欢了吗？他们在活动中获得了满足了吗？孩子们在课堂中的活力哪去了？ 关注幼儿的开展 关注幼儿的开展即关注幼儿思想的开展 幼儿园课程的灵魂所在关注幼儿的开展幼儿的思想能否参与，是要看他在活动中遇到了什么困难，他是如何面对困难，又是如何处理困难的。 关

19、注幼儿的开展 大家在教研讲评中更多的是关注孩子的顺利开展。逃避了孩子的不胜利和不顺利、不参与。忽略了孩子的学习困难，为什么会遇到困难，他是如何突破困难的？ 在课程中关注幼儿的思想，意味着我们要尊重幼儿思想开展规律的前提下开展幼儿的思想应该是不仅仅关注脑的教育，更是关于心灵和身体的教育，是手、脑、心灵的整体教育。关注幼儿的开展 我们要追求的是 静而灵动，动而有序的学习过程 而不是静止不动或游离在外。幼儿园教学应该追求什么关注幼儿的开展 幼儿园教学应该 追求幼儿的真实开展 真学习 真开展关注幼儿的开展 关注幼儿的开展，不仅仅在大赛中、在观摩教学中、在课堂中，而是要在一日生活之中的时时处处教师要 真反思，真研讨努力提高专业素质在务虚的根底上表达教育的艺术与创新，彰显教师文化底蕴与个人魅力不断学习 教师必需具备的一项职业品德。努力提高专业素质想要上好课，功夫在课外 坚持读书 坚持思索 坚持积累四、关于教案的书写1、根本工程关于班级写清班级即阐明幼儿的年龄阶段。活动目的留意目的的定位以及维度关于活动重点和难点：活动预备包括物质预备和阅历预备两部分活动过程在教案书写过程中，教学过程是关键，在活动全过程