课题研究方法集合

1、课题研究方法行动研究法行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。基本模式是：计划行动考察反思（即总结评价）。教师个体比较适用。另一种模式：预诊搜集资料初步研究拟订总体计划制订具体计划行动总结评价。从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征：一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合性与参与性，研究者

2、、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。历史研究法历史研究法应用的范围也很广泛。它不仅应用于社会学科领域，也应用于自然学科领域，如生物学研究、地理学研究(研究地球的历史)等。只要是追根求源，追溯事物发展的轨迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，就属于历史研究的范围，也就不可避免地要运用历史研究法。 简而言之，历史研究就是以过去为中心的研究，它通过对已存在的资料的深人研究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。经验总结法通过对实践

3、活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。所谓经验，是指在实践活动中取得的知识或技能。由于这种知识或技能往往凭借个人或团体的特定条件与机遇而获得的，带有偶然性和特殊性的一面，因此，经验并非一定是科学的。它需要理论研究者和实践者做一番总结、验证、提炼加工工作。总结经验一般在实践中取得良好效果后进行。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。文献研究

4、法 分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。个案研究法 个案研究法是以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究的一种研究方法，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策。个案研究的对象可以是个人如学困生、优秀教师、心理偏差者、智力超常者、 品行缺陷者等，也可以是个别团体、 组织如先进班集体、优秀学校、实施研究性学习的典型单位等，还可以是某一个别事例如中学生犯罪、某学校评选差生（反映出该学校贯彻教育方针的偏颇），等等。案例研究法中外学者尚无普遍公认的

5、、权威的定义，一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。观察研究法从对事物发展变化过程的观察中获取所需信息，将其归纳整理并进行分析研究，形成新的观念和认识，这就是观察研究法。实验法通俗地说，这是一种先想后做的研究方法（相对来说） “想”：从已有的理论和经验出发，

6、形成某种教育思想和理论构想，即“假说”（亦可称假设）；“做”：就是将形成的假说在积极主动有计划有控制的教育实践中加以验证。通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关系，有效的验证和完善假说。测验法是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如有一位老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解处于某个学段学生的自学能力究竟能达到何种程度）。所谓测量，就是根据一定的法

7、则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。调查法同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实某种问题，以便改进工作（包括改进研究方法）或形成新的研究课题。包括问卷调查、访问调查等.。了解事实情况、分析情况、认真研究，得出结论，寻找解决办法或进一步研究的方案。统计分析研究方法 进行科学研究，离不开和数字打交道。这些数字是你通过观察、实验、测量或者调查收集而来的，它们将是你对研究对象进行描述、分析、研究的依据，所以被称作数据，也叫观测值。这些数据对于你的课题研究具有十分重要

8、的意义。得到原始数据以后，还要用数理统计的方法对它们进行处理、分析和推论。经过统计分析，把隐藏在一大堆看来杂乱无章的数字中的信息集中、萃取、提炼出来，加以研究，找出研究对象的特征和内在规律。这就是统计分析研究方法。个 案 研 究 法 毕节一中 胡高志 参与观察 详细描述 历史追溯 深层探讨 背景分析假如，现在你要研究某少数民族比如苗族的传统伦理道德，而你的课题组人力有限，目前也还不打算在较大范围内对多个苗族村寨进行考察，那么建议你采用个案研究法。一、什么是个案研究法个案研究是一种从整体上对一个研究对象进行深入考察，以了解其详细状况及发展过程的方法。这一研究对象就称为个案。个案一词，源出医学。医

9、学上的个案研究是指对个别病例作详尽的临床检查和病史考察，以判断其病理和诊断过程中的变化。个案研究作为一种有效的研究方法在社会学、心理学、法学等学科领域中得到广泛的应用。 在社会学研究中，常通过对个案的调查来了解这一个案所属的整类个体的情况。个案研究法以一个社会单位为研究对象，如个人、家庭组织、社会群体、社区、村寨，等等。社区研究法、群体研究法是个案研究常用的形式。个案研究的内容包括对研究对象的历史、现状、发展过程的考察，包括对研究对象的行为及其动机和社会文化背景的理解、社会单位与整个社会环境之间的复杂联系的分析。个案研究的主要价值在于从个案的详细描述与分析中，发现重要的变量，提供有用的概括和认

10、识，以帮助形成假设。个案研究法具有不少优点，主要的是：可以对研究对象做深入的质的研究，彻底把握对象的全貌，并且具有抽样方式无法做到的社会实在性，对于深入了解一个社区或群体的形成、发展、现状及特殊的文化特别有利；但你也要注意，这种方法也有缺点，就是研究资料往往缺乏代表性，你不能以对个案的分析去推论总体和预测社会。 二、怎样做个案研究？进行个案研究一般要经历以下步骤：选取个案、制订计划、搜集资料、分析研究。选取个案 个案研究只有一个研究对象（社会单位），因而你对个案的选取显得十分重要。个案是否合适决定着研究的成与败，必须精心挑选。在研究工作开始之前，要先对几个可供挑选的个案进行预扫描 ，即通过实地

11、踏看，调查询问，查阅资料等方式，粗略地了解个案的有关情况，从中挑选合适的确有研究价值的个案，应当提醒你注意的是，还要综合考虑时间、路程、经费等因素。制订计划进行个案研究，往往需要一个较长时期才能完成。所以在制订计划时，既要有长期规划，把整个研究过程划分为若干阶段，并确定每个阶段的中心任务；也要有短期安排，把每项活动安排具体落实，使整个研究工作有条不紊。搜集资料个案研究一般采用参与观察、直接访问和文献研究的方法来搜集资料。参与观察 个案研究的观察，要求更加完整系统、细致入微，因此，一般都要求采用参与观察的方法。你必须与研究对象有较长时期的直接接触，并且有意识地参与对象的活动，深入地观察对象的特征

12、，了解他们的主观世界和客观世界，全面考察事物的形成过程、发展历史及其特殊文化背景。这样的观察，要求研究者身临其境，参与其间，所以被人戏称为田野工作 。这样的田野工作需要研究者具有坚持不懈的精神，还要有一定的社会活动能力，在这样的研究活动中，你一定会得到很好的锻炼。有时候你所研究的村庄、社区或者工厂会有一些活动要进行，如果事先有人通知你，你就不会错过难得的机会。所以，与你的研究对象建立联系是必要的，可以使你随时了解事情的变化，及时获得信息。 直接访问 个案研究中，进行访问调查，不要采用间接方式，应该是直接访问，使你获得对研究对象的真切了解和真正的第一手资料。对研究对象的行为动机及其当时当事所处的

13、社会背景，只有亲身前往，直接访问，才能触及本质。文献研究 要考察研究对象的形成过程、发展历史和文化背景，往往也需要查阅与个案相关的文献资料。分析研究对个案的分析研究，特别关注以下几点：详细描述 对研究对象进行具体、详细的描述，使他人通过你的描述，看到有血有肉的人，生动实在的事，从而相信你是亲身经历，亲眼所见，对你的研究结果感到真实可信。 历史追溯 注重对研究对象形成过程、发展历史的追溯和探讨，彻底弄清问题的来龙去脉。深层探讨 对人物的行为表现要作具体生动的描述，更要进行行为动机的分析和探讨，使人既看到表象又看到深处的东西。背景分析 任何事物的产生和发展，无不反映特殊的社会文化背景，并且总与其所

14、处社会环境发生千丝万缕的联系。作为个案研究，要特别对你所考察的社会单位与整个社会环境之间的复杂联系，进行深层次的分析和合乎逻辑的推理，使他人通过你的分析和推理，看到一个社会单位所发生的广阔的社会联系，感受到作为研究对象的人身后深刻的文化背景。这正是社会学的个案研究的目的。 统计分析研究法 毕节一中 胡高志 收集数据 统计分类 统计描述 统计推断 统计预测进行科学研究，离不开和数字打交道。这些数字是你通过观察、实验、测量或者调查收集而来的，它们将是你对研究对象进行描述、分析、研究的依据，所以被称作数据，也叫观测值。这些数据对于你的课题研究具有十分重要的意义。得到原始数据以后，还要用数理统计的方法

15、对它们进行处理、分析和推论。经过统计分析，把隐藏在一大堆看来杂乱无章的数字中的信息集中、萃取、提炼出来，加以研究，找出研究对象的特征和内在规律。这就是统计分析研究方法。 统计分析方法可以分为描述统计法和推断统计法。描述性统计是对现象及其特征的一种定量的描述，是调查类课题常用的一种对调查对象的描述手段。而推断性统计则是根据对样本特征的描述统计分析去估计、推论总体特征；或者利用描述性统计取得的信息，对现在发生的现象进行分析，并根据这个分析去预测将来的情况。统计分析研究的一般步骤是：数据收集，统计分类，统计描述，统计推断和预测。一、怎样收集数据数据收集是你进行统计分析研究的基础。数据的质量对研究过程

16、和结果都将产生重要影响。数据应是客观的，不要带有主观色彩；应具备较好的代表性，尽量避免极端孤立的特殊的例证；还应该尽可能地注意数据的完整性和系统性，防止片面性。 收集数据常用以下三种方法。全面观测 又叫做普查，就是对所研究总体的每个个体都进行观测，测定所需要的指标值。当总体中个体的个数不是很多，条件也许可的时候，可以采用这种方法。比如你要考察某几个班的同学采用新学习方法后的学习状况，就可以采用全面观测方法。因为考察对象不是很多，你能做到。抽样观测 也叫做抽查，一般是指随机抽样，从总体中随机抽取一部分，测定其有关的指标值。例如在全国人口中抽取十分之一作某项调查。当总体中个体的个数很多，不可能做到

17、全面观测，或者虽可做到但无此必要，从省钱省力省时间考虑，可以采用随机抽样观测方法。为使抽出的这部分个体在总体中具有尽可能大的代表性，对抽样方法要作适当安排。一个最基本的要求是：总体中的每一个个体被抽出的机会要同等。抽样观测的随机性表现在：样本中包含哪些个体，是出自机会，而不是在抽样前预定。有时候有些抽样者也根据自己的经验，判断抽取他认为合适的若干个体来测定指标值，这叫做判断性抽样，也称典型抽样。 安排特定实验 有时候还需要安排特定的实验以收集数据。这种方法在实验研究法中被广泛采用，在统计分析研究法中则是为了某种特别的需要而安排的。 收集到足够的数据以后，要对数据进行整理和筛选，把那些与课题无关

18、的数据放到一边，而把有用的数据依一定的思路按顺序排列归档，这样你在研究时会感到方便。二、怎样做统计分类你在观察、实验、查阅文献或者社会调查中获得了大量的数据。现在的工作是要将它们列成系统，分类统计，制成统计表或者统计图。这已经是一种对数据的粗略的、直观的概括。所谓统计分类，就是对被测对象的特征进行区分，然后根据这种区分将所有数据划分到各个类别中去。统计分类所依据的特征，称为分类的标志。分类的标志有性质的和数量的两种，因而分类的类别可分为性质类别和数量类别。 统计表 依据统计分类的类别及其所包含的数据可制成统计表,下面是一张统计表： 表1 某班学生视力状况统计表深度近视轻微近视正 常男 5111

19、2女4 88总 计9 19 20表中性别的男、女和状况的深度近视、轻微近视、正常是性质标志，人数是数量标志，每个数字都反映性别特征和近视状况特征。统计表应有表题，写在表的上方居中位置，表的边框或顶边和底边应采用粗线，表内分栏用细线。表的标题、说明项或统计数字所未能表明的意义，以及表内资料的来源应加表注说明，表注标在表的底线下方。 统计图 统计图是对数据的一种非常直观的描述。常见的统计图有条形图、频数分布图、频数直方图等。下面的直方图和折线图直观地显示了甲、乙两个商场在一年中四个季度的营业额比较和变化情况：图1 甲、乙两商场营业额比较 图2 甲、乙两商场营业额直方图的特点是两个统计对象对比突出，

20、稍有差异都能显示出来，因而便于对两个统计对象进行比较。而折线图则便于分析比较统计对象的波动情况。如果要展示的是一个整体内部各部分之间的比例或者各部分在整体中所占的百分数，那么你可以选择采用圆形图或称饼图。例如：图3 生物细胞里所含各种元素的质量分数你看，经过这一步工作，你面前那许许多多的数字就不再那么杂乱无章了，变得有序了，也就方便你下一步的分析和研究了。三、怎样作统计描述要进一步深入分析研究，还必须根据数据计算出一些量数，用来对统计对象类别进行描述，或者对数据的全貌及分布特征进行描述，都叫做统计描述。 1对统计对象做类别描述 通常用来对统计对象进行类别描述的量数有：比例、百分比和比率。对于比

21、例、百分比和比率的计算，你并不陌生。例如，CO2中碳元素的质量分数为27，而氧元素为73。这两个百分数清楚地说明了两种元素在CO2 中所占的比例，可以表示为27 : 73，也可以约简近似表示为1 : 2.7。在社会问题研究中，人们常用比例、百分比和比率来区分描述类别不同的统计对象。例如，你从下表中的百分比很容易就了解到从50年代初到80年代初我国出口商品构成的变化。 表2 我国出口商品额构成（摘录） （%） 年 份工矿产品 农副产品加 工 品农副产品195217.922.8 59.3196530.9 36.033.1197539.331.1 29.6198357.426.715.9表2中的百分

22、数都以出口商品总额即三类商品额之和为分母，每一类商品额为分子，在一个年份里显示三类商品额之间的比例，用百分比表示。每个年份的三个百分比之和都等于1（100%）。你从表2还可以看到一个统计对象自身的纵向对比，例如工矿类商品额占出口商品总额的百分数，从1952年的17.9%上升到1983年的57.4%。而下面的表4却告诉你一组互不干涉的统计对象之间的横向对比。表3 1999年中央部委所属高校毕业生一次就业状况（根据中国青年报） 专 业毕 业 生 数就业方案落实人数初次就业率哲 学 类42131574.82 %经济学类168101098965.37 %法 学 类 10029617161.53 %教育

23、学类2804212975.93 %文 学 类12285908773.97 %历史学类107380775.21 %理 学 类155981315184.31 %工 学 类924338058187.18 %农 学 类4529241153.23 %医 学 类7800593176.04 %管理学类241281741172.16 %利用表3你自己不难将各个统计对象按百分率大小排队，从而了解到哪些专业类初次就业率较高，哪些较低。在这里百分率显示了不同统计对象之间的横向对比。表3中的百分率分别以各类专业毕业生数为分母，相应就业方案落实人数为分子，表示的是同一类统计对象中的一部分在整体中占几分之几，这与表2中的

24、百分比不同，要注意区别。2对数据的分布情况做特征描述极差 也称全距，是全部数据中两端之差。它告诉你全部数据的变动范围有多大，可以粗略地表示数据的离散程度。极差越大，表明数据越是分散，差异程度也大；极差越小，表明数据越是集中，差异程度也小。极差的优点是计算容易，意义明了，常被用在收入、消费、贫富等问题的研究中。例如：某地区最高收入户的年人均收入为17721元，最低收入户的年人均收入为106元，则这个地区的人均收入极差为17721106=17615(元)。用极差来表示离散程度是很粗糙的，因为它往往受到最大值与最小值的较大影响，尤其当最大值或者最小值远远脱离绝大部分数据而孤独地存在的时候，由极差所表

25、达的离散程度并不真实地反映数据的分布状况。这时候最大值或者最小值所反映的事实可能只是极个别情况。频数和频率 为了考察数据的分布情况，可以将数据按一定规则划分为若干小组，落在各个小组内的数据的个数就叫做频数，每一小组的频数与数据总数的比值叫做频率。从频数或者频率的大小可以知道每个小范围内数据出现次数的多少，这就是频数分布或频率分布。了解数据的分布规律，就能全面掌握样本和总体的情况。例如，为了考察某服务行业推广普通话的情况，有关机构进行了普通话水平测试，抽查50名服务员的测试成绩如下：81 78 80 67 49 68 82 59 76 6987 85 45 60 79 63 61 82 48 5

26、978 79 64 58 73 75 79 92 84 5775 69 77 56 72 78 65 69 71 4066 74 72 85 68 76 79 58 74 61最低分为40分，最高分为92分。按一般记录考试成绩的习惯，以10分为一段，将数据分为6个小组，用选举唱票的方法，对落在各小组内的数据进行累计，就得到频数，用频数除以数据总数得到频率，即可列出频率分布表：表 频 率 分 布 表分 组频 数 累 计频 数频 率404910.025059正60.126069正正正150.307079正正正160.328089正正110.22909910.02合 计50 1.00有了频率分布表，

27、你就很容易了解测试成绩的分布情况了。例如从表中容易查到60分到69分和70分到79分这两个分数段的人数分别占26%和36%。 3对统计对象的整体规模和水平作趋势描述 描述分布中大量数据向某点集中情况的量，被称为集中量数，又被称为数据的中心位置或集中趋势。统计对象的整体规模和水平，就是该对象总体的集中趋势。在数据资料中，找一个数值来代表全体数值，就是集中趋势的描述。也就是说集中趋势研究的是资料数据的代表性数值。用集中量数来代表全体资料数据，是认识对象总体特征的一种基本方法。通过集中量数，你可以大致看出并认识对象全体的一个概貌。表示集中趋势的量数有：算术平均数、加权平均数、中位数、众数等。算术平均

28、数 也称为算术平均值。上例中普通话水平测试的平均成绩为70.04分，就是算术平均数，它反映了这50名服务员普通话的整体水平。一般地，如果有n个数据x1，x2，x3, . , xn, 那么这n个数据的算术平均数为： 算术平均数涵义简明，容易理解，计算起来也简便迅速，因而应用广泛。加权平均数 如果在n个数中，x1出现f1次，x2出现f2次，xk出现fk 次，这里f1+f2+fk = n，那么这n个数的平均数可以表示为 平均数 叫做加权平均数，f1，f2，fk叫做权。当一组数据中有不少数据多次重复出现时，利用加权平均数公式来计算平均数比较方便。例如，要考察某系统内员工（共277 036人）工资的变动

29、情况。从8个企业得到的数据（单位：元）列表如下：表5 某系统8家企业员工工资变动情况企 业ABCDEFGH员工人数fi13021505215019351250106020101521人均增长xi+85+0+84-60+45+28-25+46加权平均数 （元） 表明该系统员工工资人均增长+21.76元。中位数 将一组数据按大小顺序排列，（数据个数为奇数时）处于最中间位置的一个数据或（数据个数为偶数时）最中间两个数据的平均数叫做这组数据的中位数。例如，5株树苗的高度从低到高排列为76、77、85、88、90厘米，中间位置为第三位，即85为中位数；又如某商场6天的营业额从小到大排列为1.2万，1.3

30、万，1.5万，1.7万，1.8万，1.9万，则中位数为（1.5 +1.7）/ 2 = 1.6万。众数 一组数据中出现次数最多的一个数值，叫做众数。例如，一组数据为45、24、45、45、35、67、66、45、23、45，则45便为众数。由于众数是由次数多少决定的，所以只有当它出现的次数很高时，才具有代表性，可以用来对数据进行描述。数据较少时，应谨慎使用。 4对数据波动性做差异描述你看下面两个学生6次英语考试成绩：表6 甲、乙两个学生6次英语考试成绩第一次第二次第三次第四次第五次 第六次甲929065707588乙1107095506095甲、乙两学生的平均成绩都是80分，集中趋势一样，但是他

31、们偏离平均数的程度却不一样。从表6可以看到甲、乙的6次成绩都在平均线上起伏，但前者的波动要小于后者，显得更整齐些。这种波动性是数据的又一客观性质，它可以用一组数据离开集中量数的总趋势来反映，这种趋势就是离中趋势。一般地，一组数据中各个变量离开集中趋势的偏离程度称为离中趋势，描述这种趋势的量被称为差异量数。差异量数表示了一组数据的离散程度。只有既掌握了集中量数，又掌握了差异量数，才能更全面、更深刻地了解一组数据的数字特征。差异量数越大，数据的离散程度就越大，也就是波动性越大。 标准差 在调查报告中，常用标准差对统计数据的离散程度进行描述。 如果一组数据包含着n个数值x1，x2，x3，xn，那么它

32、的标准差为 标准差直接地、平均地描述了一组数据差异的大小，是最重要、最常用，也是比较精确的一种差异量数。在同一个指标下，标准差越大，表明这组数据的差异程度越大，数据分布越分散，平均数的代表性就越差；标准差越小，表明这组数据的差异程度越小，数据分布越集中，平均数的代表性越大。 四、了解一点统计推断和统计预测通过对所研究对象的数据进行统计分类和统计描述，获得了关于研究对象的某一部分或者从总体中抽取的样本的大量信息之后，研究人员往往利用这些信息来对研究对象作统计推断或者统计预测，并提出某种决策建议。统计推断 是指根据总体模型以及由总体中抽取的样本的描述性分析，作出有关总体特征的某种估计或者论断。例如

33、，从1万件产品中随机抽取200件作检查，有6件废品，这200件产品（样本）的废品率为3% 。废品率为3 %确切地描述了样本的质量情况。若由此跨出一步，以3 %这个数作为对1万件产品的废品率的估计，便构成了一个统计推断。又如前面服务员普通话测试的例子中，如果这50名服务员的测试成绩是从总体（该行业全部服务员的测试成绩）中随机抽取的样本，那么可以利用前述频数分布和样本平均数估计全行业服务员普通话水平，即可能有30%和32%的人普通话成绩分别达到60几分和70几分，而总体平均成绩为70.04分。这就是用样本推断总体。统计预测 指的是根据对事物现状的描述性分析去预测事物未来的发展趋势。统计预测的对象，

34、是随机变量在未来某个时刻将要取到的值，或者设想在某个条件下对该变量进行观测时将取的值。例如，市场研究人员根据对过去3年里彩电在春季市场销售量的统计分析，预测未来一年在同一季节彩电的市场销售量以及可能出现的影响因素；还有防汛专家对未来几年长江最高水位的预测，气象台对未来24小时天气所作的预报等等，都是统计预测。要学习统计推断和统计预测，必须学会科学的推理方法和掌握统计计算的技术。由于统计推断和统计预测已经越出了已观察的事物的范围，不可能是完全准确和可靠的。因此常常还需要计算出推断和预测成功的概率。在社会调查中，常常要统计调查对象对某种现象、建议、方法等的态度，这时如果只用百分率、统计图表等来表达

35、人们的态度是不够的。请看下面的例子： 【示例】某中学规定不允许中学生化妆，学生中一直议论纷纷。一个学生课题组随机选取高、初中女生各100名进行抽样调查，以了解学生的态度，并对高中组和初中组分别作了统计，想了解高、初中女生的态度差异。表7 某校部分学生对学校规定不准学生化妆的态度赞 成反 对 无 所 谓人 数百 分 率人 数百 分 率人 数百 分 率初中组4040%25 25% 3535%高中组45 45%50 50% 55%总 计85 42.5%7537.5%4020%抽样人数：高中100人，初中100人从表6可以看出各种态度的人数及百分率，但是不同学生组综合态度及其差异却看不出来。现在我们对

36、以上数据再作如下处理：1票赞成记 +1分，1票反对记 1分，无所谓记0分，分别算出各组态度的加权平均值，就是各组的综合态度，于是得到表7.表8 某校部分学生对学校规定不准学生化妆的态度 赞 成（每票+1分） 反 对 （每票1分）无 所 谓（每票0分）F（综合态度）初中组+4025 350+ 0.15高中组+45 50500.05总 计+8575400+ 0.10 抽样人数：高中100人，初中100人F值表示综合态度，F0则表示可以接受，F值越大表明接受程度越高。表7中，综合态度F总= +0.100，其中F初中组 = + 0.150 , F高中组 = -0.050 , 表明了初中学生和高中学生的

37、态度差异：初中学生可以勉强接受学校的规定，而高中学生未能接受。而总计F值仅为+0.10，略大于0，如果以此作统计推断，你不难得出结论。文 献 研 究 法 毕节一中 胡高志1什么是文献研究科学发展到现代，已经有了很深的积淀。现在的人们进行科学研究，可以说都是站在巨人肩上朝前看，也就是说，是建立在前人研究基础之上的。你的课题会与前人某些问题的研究有关。前人的研究留下了大量的文献资料。你应当研究这些文献，利用这些文献，可以使你的研究更加充实，更加具有理性和权威性，从而也就更加具有说服力。他山之石，可以攻玉。你需要了解前人研究的状况，包括人家做过了哪些研究，获得了哪些成果，提出了什么观点，建立了何种理

38、论，应用情况如何，还有哪些问题没有解决或者有哪些新问题产生，目前又有何新进展等等。这就需要研究现存文献。学习文献研究也是研究性学习的任务之一。 文献研究是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料而进行的研究。文献研究是史学、哲学和社会学最常使用的研究方法，包括历史文献研究、统计文献研究和文献内容分析等。自然科学课题中也常常需要用到文献研究。文献研究有两种情形。其一，某些课题主要就是通过文献研究来完成的，通过研究文献，从文献资料中获得新论据，找到新视角，发现新问题，提出新观点，形成新认识。例如，下面的课题都适宜于采用文献研究法：课题1 科幻作品中关于火星生命的描述；课题2 歌德与海涅及其代表诗作

39、比较研究；课题3 20世纪90年代的中美俄关系；课题4 唐、宋两代诗词作品中的爱国主义内涵比较研究；课题5 中国京剧与欧洲歌剧比较研究。其二，文献研究在整个课题研究中是作为辅助性的研究方法之一，在这种情形，文献研究仍然是非常重要的。一般来说，科学研究都离不开文献研究。研究文献，可以从前人的研究中获得某种启示，少走弯路，减少盲目性；可以利用前人的权威的观点为自己佐证，使自己的研究增强说服力；当然，还可以从别人的研究中发现问题和不足，引起新的研究和讨论，从而纠正别人的错误，提出自己创新的观点。至于社会课题，往往需要查阅、引用档案资料，那就更是离不开文献研究了。2文献分类前人对各门各类知识的研究成果

40、形成的文献，浩如烟海。要从众多的文献资料中快速有效地查找到所需要的东西，不是一件容易的事情，要经过一定的学习才能做得比较好。首先要了解文献的分类。(1) 按信息加工程度分类 我们已经知道，按信息被加工的程度我们可将文献资料分为三类：一次文献、二次文献和三次文献。 一次文献 一次文献也被称做原始文献，包括各种图书、报刊、学术会议论文集、科技报告、各地的统计年鉴、地方或部门档案资料等。百科全书是非常好用的一次文献。你的词（辞）典、各科教科书也是很有用的一次文献。 二次文献 为了方便研究者快速、有效地查找信息，信息工作者对一次文献进行整理、加工、提炼，编辑的书目、索引和检索性文摘等，叫做二次文献。新

41、华文摘、书摘、文摘报等文摘类报刊也属于二次文献。三次文献 主要是指综述和述评一类的文献，是作者对若干一次文献进行整理和研究后写成的文章。从三次文献中可以大致了解到某一专题研究的总体情况。例如关于网络经济的研究综述（作者：田夫、万仪）一文中关于网络经济的概念归纳了5种观点，关于网络经济的影响，归纳了3种观点，关于网络泡沫归纳了6种观点，并综合诸多研究者关于网络经济的研究，概括了网络经济的8种主要特征。读过这篇综述，你就知道了目前人们关于网络经济研究的概况，可以从中了解到诸多学者的观点。综述这类论文，信息量大，内容丰富，在了解这个层次上，可以这样说，读一篇综述相当于浏览好多篇论文。但是，综述毕竟是

42、作者经过研究写成的文章，一般都包含有作者的观点或倾向在内，渗透了综述者的思想，要真正看到原作者的思想，你还是必须去查阅原始文献即一次文献。(2) 按文献性质分类 按文献性质可以分为学术文献和资料性文献。 学术文献如专著、教科书、科普读物、杂志、丛刊、学报等。资料性文献如文摘、百科全书、年鉴以及各种档案资料。在社会调查类课题中尤其要重视档案资料的应用。有些档案资料是政府有关部门编辑出版的，如国家计划委员会长期规划司编写的中国国情（中共中央党校出版社出版），系统全面地反映了我国国情的基本情况，是一部数据翔实的大型资料工具书。而大量的关于本地社会发展、自然环境的档案资料，则需要到本地有关单位或部门去

43、查找。(3) 按实物形态分类 我们以往所说的文献，都是指的印刷品形式的文献资料和各类档案资料，可总称做文字类资料；而现在人们已经把大量的文献资料制成了录象带、光盘数据库等，称做音像资料，百科全书光盘就是非常便捷好用的光盘资料；有的还上了因特网，可称做因特网资料。现在在因特网上查阅文献资料便捷而快速，很值得你采用。 3怎样查找文献资料根据初步了解，如果你的课题涉及的一次文献很多，那么建议你按以下程序去查找。首先找来书目、索引、检索性文摘、综述、述评等二次文献或三次文献，进行检索。通过翻检书目、索引，寻找与课题有关的一次文献篇目，查找到有关的图书资料名称，再去按名索书；通过阅读综述、述评，了解某一

44、问题研究的现状，还可以从文后附录的参考文献中获得有关文献篇目的信息；通过阅读文摘，可以大体上掌握原始文献的主要内容，帮助你判断检索的文献是否合乎需要，从而节约阅读原始文献的时间和精力，还可以帮助你对一些无法找到的文献做一个大致的了解。通过这样的检索，你获得了与课题有关的文献的大量信息，并能判断哪些文献与你的课题有关，重要性如何，使自己对课题可能涉及哪些文献心中有个谱，再决定需要寻找哪些文献，列出目录，明确哪些重要，哪些次要，根据轻重缓急，制订查找计划，然后有目的、有计划地去查找。这样可以减少盲目性，提高工作效率。查找文献时，应注意做好既完整又准确的文献目录登记，这将有利于今后节省你的时间和减少

45、混乱，因为文献目录登记不完整会使得你不得不再次甚至多次查看文献。这种后期的补救工作实在是一件麻烦的事情。在查找文献时，如果发现与你的课题相关的某种材料反复被很多篇文献引用，或者反复出现在不同的目录书中，说明它非常有价值，已经引起不少人的重视，很值得你重点查阅。4怎样记录文献资料经过检索找到需要的文献资料以后，可以根据你对课题的理解，将资料按内容分类并排列一个顺序，然后按顺序阅读。阅读文献时，宜先粗读一遍，即浏览一下内容，获得一个总体印象，而不要过多地关心细节，有了一个总体印象，你就能判断该文献与你研究的课题之间的相关程度。文献浏览过以后，如果认为它与研究课题关系不大，可以先做登记，暂时放在一边

46、，以备万一需要时再查阅之用；对于关系密切的重要文献，应当精读并做记录，然后以某种形式保存。这样，你一旦需要，就可以立即找到它。 阅读文献应有所记录，把文献中对你最有用的精华的部分留在你的手里，这样可以给你下一步的研究工作带来方便，减少麻烦。比方说你写报告要引用某段材料时，查找自己的记录就比重新查阅大本大本的原始资料轻松多了。再说你所做的每一份记录都是你的研究工作留下的痕迹，可以在某种程度上反映课题研究的质量，而且也是为你将来的科学研究积累经验，留下资料。 记录文献资料的方式多种多样，采取何种方式，取决于资料的类型、性质、用途以及个人习惯等。主要有以下几种：写批语、做记号、做摘录、写提要、做札记

47、和写综述。如果需要抄写的文字太多，可以复印。所有记录材料应标记日期，建立档案，归类放置，以便使用。如果条件许可，录入电脑就更好了。5文献资料还需要整理加工在研究性学习中学习整理加工文献资料主要是：(1) 分类编排资料，编制目录索引；(2) 挑选有用资料，归到具体问题之下；(3) 归纳各种观点尤其是有分歧的观点，写成综述。要从收集到的大量文献中摄取有用的信息资料，就必须对所获资料做一番去粗存精、去伪存真、由表及里、分类编排的加工工作。主要包括：剔除假材料，去掉重复、过时的资料；以研究任务为目标来评价资料的可使用性，保留那些全面、完整、深刻和正确地阐明所要研究问题的一切有关资料，以及含有新观点、新

48、材料的资料。在资料数量和类型很多的情况下，还应对这些资料进行分类编排，并编制目录索引。对准备利用的文献资料，必须对其可靠性进行鉴别和评价，对那些不完全可靠的或有待进一步明确的资料，则不予采用。但对孤证材料取舍要特别慎重。文献研究中，常会有这样的情形：对同一个问题，不同的文献资料表示了不同的观点，研究者经常采用写综述的办法，就是把经过分析的材料、各种观点进行综合写进研究报告。写综述本身也是一种很好的研究方式，尤其是向读者介绍某一问题的研究现状，或者对一个已经进行了较长时期研究的问题做总结，这时就需要写综述。常见的综述有两种综合方式：对多个研究对象的某一共同方面进行横向综合；对一个研究对象的某一方

49、面情况的发展演变过程进行纵向综合。也可以根据研究问题的需要或材料的情况，采用横向与纵向相结合的结构形式。写综述要注意以下三点：第一，辨析材料。把收集到的资料按问题、按类别、按层次进行排列辨析，分清主次轻重。第二，编排材料的顺序，理清思路，安排好写作结构。第三，语言表达要恰当。综述的目的在于说清楚事实的真相，说明白事物的道理，需要的是真实、准确，因此语言应当简明、清楚、概括、平实，不要用大段大段的描述性语言，更不要夸张反而失实。6. 文献资料怎样运用 如果在你的课题研究中，文献研究只是辅助手段之一，你占有的文献资料不一定要很多；如果在你的课题研究中，文献研究是主要手段，那么，只要条件允许，你就要

50、设法占有更多的文献资料，越充分越好。 作为辅助手段的文献研究，主要目的是帮助你了解课题的意义和地位，了解此前别人已做了哪些工作，达到了什么水平，从别人的研究思路和方法中获得启示，帮助自己开展研究，并为自己的观点和认识提供论据和支持，或者根据已被公认是正确的结论修正自己的认识。你应当把有价值的具有权威性的文献资料恰当地引入你的研究报告或者论文中，它可以使你的观点和认识理性化，使你的结论更具说服力，从而提高你的课题研究的水平。引用文字应当意义完整，最好引用原文，注明出处。如果是写论文，还应该在论文末尾列出参考文献篇目，包括作者姓名、文章标题或书名、报刊名称、出版社名及出版日期等。如果你的课题主要是

51、通过文献研究来完成，那么文献资料就成为你的主要工作对象，你对文献资料的占有应相当完备。研究工作一般可以这样进行：（1）获取与课题有关的文献资料，按前述方法进行记录、整理、加工，最好制成资料卡片，并建立详细目录。（2）按照课题研究内容将经过加工的材料（卡片、笔记、复印件等）分组排列，每一项内容即一个问题对应一组资料。（3）研究每组资料，对研究内容中每个问题作出回答，注意从新的角度提炼与前人不同的新的观点和认识。如果前人对同一个问题有不同的见解，你要注意博采资料，多加研究，形成自己的观点。一时不能作出结论的，可以采用综述的方式写入研究报告。对这一类资料，尤其要妥为收存，以作将来进一步研究之用。也许

52、有一天你正是在这儿有新发现，它又成为你的下一个研究课题。（4）按照课题的一定的逻辑性将上述研究结果组织起来，合成你的课题研究的最终成果。调 查 研 究 法 毕节一中 胡高志 确定调查内容 选取调查对象 设计调查方案 实施调查收集资料 分析与研究 多种方法综合运用1.社会问题常用社会调查的方法来进行研究。社会调查研究的目的主要是：(1)摸清社会问题，促进社会改造；(2)了解社会现实，正确制定与执行政策；(3)全面检测，推动社会整体计划与管理。因此，进行社会调查研究具有非常重要的意义。社会调查研究是通过对社会现象的实地了解来考察社会问题的一种有目的的认识活动。这种认识活动，可以从低级到高级分为两个

53、层次。第一层次的工作可以概括为两个字：了解，即了解某个社会事实怎么样，目标是对社会事实进行客观描述，主要通过调查来完成。第二层次的工作可以概括为两个字：解释，即解释为什么会这样，目标是探寻社会事实之所以如此产生和发展的原因，这要经过分析研究才能完成。社会调查研究是一种科学活动，要观察社会现象，发现各种社会现象之间的联系，探寻因果关系。2社会调查研究的一般过程在研究性学习中进行社会调查研究的一般过程是：根据课题研究方案确定调查内容，选取调查对象，设计调查方法，收集资料，分析研究，得出结论或解决问题的方法，形成课题成果。 （1）确定调查内容 一个课题往往包含着许多内容。首先要将这些内容具体地列出来

54、，也就是说，要围绕课题中心和研究目的，自己给自己提出若干具体问题，将来一个一个地调查和研究。这实际是将一个课题进行分解，如果说课题是一个大题目，那么研究内容就是组成大题目的小问题，逐个解决了小问题，大题目也就完成了。对于每一个需要调查研究的问题，先对此前已经获得的信息和收集到的资料进行分析，形成初步的认识，把握问题的性质、主次轻重以及与它联系密切的各种关系，并根据这种认识，拟订调查提纲，编制问卷和有关表格，制订行动计划，做好必须的准备工作。【示例1】课题中学生上网心理调查（获贵州省普通高中研究性学习研究课题一等奖）密切关注当前社会热点，提出了中学生上网心理的问题，研究的目的是：调查研究中学生上

55、网的心理，希望能为有关部门、人员进行调查研究、开展工作提供第一手资料，正确对待上网。根据这个目的，课题组首先明确规定了如下研究内容：(1) 中学生是以什么心态上网的？(2) 中学生上网真正做些什么？(3) 中学生上网是否会影响学习？(4) 中学生上网是否存在警惕性，为什么？(5) 初三、高一、高二、高三各年级学生上网心理有何不同？(6) 上网给中学生带来什么样的后果？ 这6项研究内容，是6个有着内在逻辑联系的问题，涵盖了与中学生上网心理有关的各个方面：(1)是对主题上网心理的提问；(2)是具体地考察上网行为，是分析上网心理的依据，也是对调查得来（上网者自述）的上网心理的佐证；(3)和(4)体现

56、了研究者对于家长、学校、社会为中学生触网忧虑的关注，细分析，其间也包含有心理方面的考察；(5)和(1)一样也是对主题上网心理的提问，但(5)把视线投向了更加广阔的范围，侧重在不同年级、不同年龄学生上网心理的比较，对这个问题的回答可以为家长、学校和有关部门提供更为具体、更为深刻的第一手资料；(6)是中学生上网这一社会事实必然引起人们关注的问题，它是在前面诸项问题研究基础上的概括和进一步深入的研究，包含了感性认识的总结和理性认识的探讨。一个课题象这样进行分解，变成若干具有内在联系而又具体实在的小问题以后，课题研究也就容易操作了。不同的课题涉及不同的研究内容，有些是客观存在的，不论谁来研究都要提出的

57、问题，有些问题则具有主观性，与研究者看问题的角度和认识问题的基础有关，也就是说有些问题可以提出，也可以不提出，可以这样提，也可以那样提，并不强求一律。（2）选取调查对象 课题研究的内容确定了，那么你计划调查那些人呢？ 当调查的对象不是很多的时候，你可以进行全面调查，也就是向所有对象进行调查。全面调查可以为你认识事物的全貌与整体计划提供可靠的依据，但是如果你的命题较大，调查对象人数太多，做全面调查就很困难。这时你可以采用非全面调查。非全面调查比全面调查节省时间与经费。正因为如此，对大规模对象总体，人们常采用非全面调查。非全面调查是对研究对象总体中的一部分单位进行调查，最常用的非全面调查是抽样调查

58、。抽样调查是从全部调查对象（总体）中抽取一部分作为样本进行调查，并以这部分样本特征推论总体特征的一种方法。一个成功的抽样调查，可以相当精确地推论总体。因此，抽样调查是现代社会调查研究中越来越广泛地被采用的调查形式。如果你决定采用抽样调查，就要先确定抽取样本的对象、抽样的方法和样本容量。 抽取样本的对象即准备选取调查对象的人群，应力求具有代表性；从各种人群中抽取的样本即调查对象个体也应该具有代表性，考察结果才能让人觉得可靠。例如考察某种商品的社会购买力，至少应当考虑收入高、中、低三种层次的人群，在各收入层次人群中选取调查对象时还应考虑有不同职业、文化程度、年龄、性别、外来与常住人口的代表。为了保

59、证样本的代表性，建议你采用以下几种抽样方法。 随机抽样 也叫概率抽样，就是从考察对象的总体中随机抽取若干样本，抽样时不带有任何主观色彩，使总体中每个个体被抽出的可能性都相同。如果你有从一个工厂的几百名工人中抽取100人的样本，你可以把工人名册编号，用抽签方式抽取。系统抽样 也叫等距抽样或机械抽样，从一张名单上按一定间隔抽取样本就是一种系统抽样。例如，要从1万个高一年级学生身高数据中抽取容量为200的一个样本，即每50个抽取1个。把学生体检表编号，先从150的50个号码中任意抽取1个号码，假定是32号，再将32依次加上50，100，150，就得到了需要抽取的号码是 32，82，132，9982。

60、当总体中个体个数多，且未发现分布明显不均匀时，常采用系统抽样。分层抽样 如果总体由有明显差异的几个部分组成，这时用上面两种方法抽出的样本代表性都不强。为了得到代表性较好的样本，先将总体按照差异情况划分为若干子总体，子总体称为层，算出各层所占的比例，然后按比例在各层进行随机抽样。这就是分层随机抽样。整群抽样 为节省费用和时间，有时可以采用整群抽样。抽样前按一定的准则将总体划分为若干群，群与群之间的差异越小越好，抽样时整群抽取。这相当于把一个群看作一个个体进行随机抽样。比如，在一个高级中学的近2千学生中做调查，这个学校有3个年级36个班，计划调查300人左右，据初步了解各班情况无显著差异，那么可以