小动物过冬汇报课教学设计

1、 小动物过冬 第一课时一、教材分析：这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的典型教材。二年级上册第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。从朗读上看，小动物过冬是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学

2、生朗读的兴趣。所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。就识字看，立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识田字格中的生字，初步认识两条绿线内的生字。二、教学目标：1、 能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。2、认识本课9个生字和6个两条绿线内的生字，重点关注“量、钻、藏”的读音，关注“商、暖”的字形，能正确书写“商、暖”二字。3、 能结合课文内容，用不同的方式理解“刮起来、商量、春暖花开、钻到”等词语的意思。4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。三、教学准备：1、学生准备：通过谜语认识一些小动物。 2

3、、教师准备：谜底为蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂的谜语；与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。四、教学过程： 课前活动： 1、将三幅小动物图片贴于黑板。2、在课题一行贴一个田字格，用于写“物”，将两张田字格贴于低于课题一行，在下一行贴一个田字格（学生用）。3、磁铁10个。4、同学们，上课之前，我们先来猜几个谜语好吗？（课件出示：小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞睛，气象预报它内行蜻蜓、 说它是头牛,无法拉车走,说它力气小,却能背屋跑蜗牛、 排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一好。蚂蚁、身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到。小燕

4、子、 HYPERLINK /s?wd=%E7%BB%BF%E8%A1%A3&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 绿衣小英雄，田里捉 HYPERLINK /s?wd=%E5%AE%B3%E8%99%AB&hl_tag=textlink&tn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 t _blank 害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。青蛙、小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西，飞到花丛采花粉，采来花粉好酿蜜。蜜蜂。）（设计理念：二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱

5、满的情绪。）（一）熟悉角色，进入情境1师：刚才同学们真会猜谜语，可以上课了吗？（生：可以了！）好，上课！刚才我们猜的谜语谜底都是什么呀？（生：动物。）这些动物又小又可爱，我们把它们称为小动物，看老师写（师：板书课题的“小动物”）。物是（生：左右）结构的字，左边是（生：牛），师：真棒！牛字作偏旁部首的时候，这一横要变成提。右边是“勿”，请勿打扰的“勿”，两部分合起来读作“物”（师板书音节），连起来就是（学生读课题）。1分钟2 学生认读动物的名字。师：今天，这三个小动物（师课件出示主题图片）就要陪着我们一起学习，那么，这三个小动物你最喜欢谁？请你，（）喜欢它就要把它的名字读准，（师拿相应的词卡）蜂

6、是后鼻音，请你再读一遍（）连起来读（），你很喜欢它，还有谁也喜欢它？好，请你来（生读）师：别着急，（生再读）。让我们一起热情地呼唤它（师翻边卡片，生读：蜜蜂妹妹），它听见了，同学们肯定还有不同的喜欢，你喜欢谁？请你说。（生：）声音真响亮，还有谁也喜欢它？请你来，(生读词组)师：小燕子到处飞，见多识广，我们可以亲热地称它为（师翻边卡片，生读：燕子姐姐）师：多亲热呀，还有一个谁喜欢？好，请你。（生读词组3）我听出来了，他很喜欢，因为他把“青”的后鼻音读准了，还有谁也喜欢它?请你，（生读）小青蛙是怎么叫的（生学蛙叫）多响亮啊！就像一个神气的男孩子，让我们一起来跟他打招呼（师翻边卡片，生读词组：青蛙哥

7、哥）3分钟（设计理念：简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。）（二）丰富意象，营造氛围1、学生看图说话，认识生字“刮”。 2分钟师：告诉你们一个小秘密，蜜蜂妹妹、燕子姐姐、青蛙哥哥，他们三个还是好朋友呢！（师课件出示图片）它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。可是，没过多久啊，秋天就到了。（师课件出示秋风刮落树叶的视频图）师：请看你看到了什么？好，请你，（生：秋风刮起来了）树叶宝宝都怎么样了？（生：掉了）秋风的力气那么大，连树叶都从大树上掉下来了，又大又冷的风我们就说（师出示生字卡：刮

8、）：谁来读，请你（生：）我们一起读（生齐读）。2、学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。 6分钟师：秋风刮起来了，天气渐渐（读慢一点）凉了，寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相关心，三个小动物想，噢，我们该怎么过冬？（师板书：过冬）这就是我们今天要学的？（师指课题，生读）于是这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。瞧，这就是（师出示卡片：商），请你读（生读，师课件出示课题图片），（师评价：翘舌音和后鼻音都读得很准，）大组开火车读，开始，（生读），（师出示卡片：量），看一看，这个字又怎么读？请你读（生读），师：平时我们有时读量（第四声），如数量、重量，在这里读作？（生读第二声），这是一个多音

9、字，后面一个同学读（生读），再后面一个同学读（生读），这个字在这里读作？（生齐读）这两个字连起来，你还会读吗？（师出示卡片：商量）先看准拼音，请你（生读），很好，在这里要读作轻声，再请一个响亮地读，好，你来（生读）。师：这是一个轻声，别着急，还有小老师吗？你来（生读），跟老师读（师读生齐读：）师：很好，在这里要读作轻声，这一组来开火车读，开始，（生读）。师评价：这一列火车开得怎么样？（生：）三个小动物呀，要在一起商量（师出示课件“商”字，“口”字涂红），请你们看，商，上下结构，下半部分的里面有一个“口”字，用（生：嘴巴）说话。一个人能不能商量呀？（生：不能）得几个人在一起商量？(生说：)所以商

10、的里面还有一个“八”字（课件出示“八”变红色），我们一起来写“商”字，（师在黑板田字格范写，生说笔顺；师提示：下半部分里面要放八和口哦！用红粉笔写“八”和“口”）你们知道什么是“商量”吗？（生说）那你平时和谁商量过什么吗？（指两名学生说）。瞧，为了商量过冬的事，小燕子扑棱着翅膀来了（课件出示燕子飞来），小青蛙一蹦一跳也来了（课件出示），小蜜蜂当然也少不了（课件出示），这就叫做（师课件出示：聚到一起生齐读：）而今天呢，我们和我们学校的许多老师也（生：聚到一起）我们一起来学习（师再次指读课题后，师课件出示课题图)（设计理念：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。教师恰当地运用了文本

11、资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。同时，生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生自主识字，提高识字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。“商”在字形上有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写这个字。）（三）自读课文，了解三个小动物不同的过冬方式，分角色练读。7分钟1、师：小动物们到底是怎么商量的，又是怎么过冬的，答案就在我们的课文里，待会儿请同学们把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的句子可以多读几遍，好，开始！（师提示：自己读自己的）（师击掌收组：请坐

12、直我坐直）读完了呢，那老师考考你们，三个小动物到底是怎么“商量”的呢？（师将“商量”卡片贴于黑板）先是谁和谁商量？好，请你说（生说：）师：燕子和青蛙商量，然后呢？请你说（生说：）师：非常好。2、学生分角色练读第37自然段，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”“暖和”。 8分钟（1）师：先是燕子和青蛙商量，那谁知道小燕子是怎么过冬的？请你说（生：）师：南方不但还很“暖和”（师出示“暖和”词卡），这是燕子到南方过冬的原因。诶。谁会读这个词语？好，请你，（生读）师：轻声再轻一点，请你来（生读）师：非常好，一起来读（生齐读）。师：谁来说说你是怎么记住这个暖字的，（师课件出示“暖”字生说师可提示：太

13、阳照在我们的身上，我们就会感觉怎么样？生：暖和所以呀，你们看，这个暖字什么旁？生说：和太阳有关。暖的右半部分特别难写，让我们来记一记，上面是爪子头，接下来是一横，下面是一个朋友的“友”，像是两个好朋友手握着手，也就很暖了。）你可真会用心观察，并且能按字的结构来记字，我们平时也可以用这种方法，记下那些难写的字，现在跟老师一起来写“暖”字（师在黑板的田字格中示范书写：暖，日字旁，右边上面是爪子头，接下来是一横，下面是一个朋友的“友”）我们写的就是（生说：“暖”字。）请同学们在课后田字格中描红“暖”字（师提示：暖，左右结构，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清楚。）刚才同学们描红的时候，坐得可正了，请

14、个同学上来写一写“暖”字，（生写于田字格里师生评价、要注意）这儿冷了，小燕子就到暖和的南方过冬，这个办法可真不错，哪只小燕子来读一读（师课件出示：“燕子说回来”一段）让我来找找后排的同学，请你来试试（如学生读得太快）师评价后，哪只小燕子能说得慢一点，让我们听明白，好，请你来试试（生读）师评价：你读得真我们有点舍不得离开你呀，你要到什么时候才回来呀？（生：春暖花开）师：春暖花开，同学们，你们知道“春暖花开”是什么意思吗？（师出示“春暖花开”词卡）请你来说说（生说）瞧，她把每个字的意思都弄明白了，这个词语的意思我们也就知道了：春天很暖和，花儿都开了，这就是什么（师出示“春暖花开”词卡，生：“春暖花

15、开”）让我们一起来看一看（师课件出示“春暖花开”的图片），这幅美丽的画面就是（生齐说：“春暖花开”）让我们再次记住这幅画面，等待小燕子回来，一起读：（师课件出示引读：“等明年”一句）（2）师：那小青蛙是怎么过冬的？请你说，(生说)哦，原来小青蛙是提前做准备，肚子吃得饱饱的，到泥土里去睡觉，让我们再请一只青蛙哥哥，大声地来和我们说一说青蛙是怎么过冬的，好，就请你（师课件出示青蛙说得那段话“吃”、“钻”、“睡”为红色字体，生读师随机纠正读音）我再请个神气的青蛙哥哥，不光要把句子读通顺、读准确，还要一边读一边做动作，谁来试试？就请你（生读）师：你读准了，可我没看到你做的动作，哪个青蛙哥哥再来试试，请

16、你来，（生读师提醒：你是怎么吃的？）我感觉到这只小青蛙肚子是吃得饱饱的了，不过有一个重要的动作他忘记了，丢了这个动作，小青蛙在冬天里可就不够温暖了，是哪个动作？（师出示“钻”词卡）哪只小青蛙再来读读这个字，做做这个动作？就请你，（生说师评价：还没完全做出来生又做动作）诶，不但平舌音读准了，而且还很会钻。我们一起站起来读青蛙说的话，边读边做动作，昂首挺胸，神气的小青蛙。（生齐读句子）小青蛙这一觉啊，睡得可温暖了。（3）还有一个小动物是怎么过冬的？好，请你说，（生说：小蜜蜂）师：小蜜蜂可真勤劳，提早就做了粮食的准备，让我们请一只勤劳的小蜜蜂再给我们介绍一下，（师课件出示小蜜蜂说的那段话）就请你，（

17、生读）师：整个冬天都不怕了，我听出来了，诶，小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？请你说，（生说）真棒！巢就是窝的意思，蜂巢就是蜜蜂的家蜂窝，瞧，这就是蜂巢(师课件出示蜂巢图片)你们看，到了冬天，我们见不到小蜜蜂，那是因为怎么样啊？（生说后师出示词卡：藏在蜂巢里生齐读）师评价提示：读得真好，藏是平舌音，巢是翘舌音，你们都读准了，再来一遍（生齐读）。（设计理念：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，教师让学生尝试自主识字，使学生在学习中积累学习的方法。

18、）（四）师生共读对话，初步感悟友谊。1、师生对话练读课文。2分钟师：瞧，小动物们各有各的过冬方法，看来，遇到事情多商量商量，还是挺有用的。现在，我就想做燕子姐姐，谁是我的好朋友青蛙哥哥，我们两个来商量商量（师课件出示燕子和青蛙的对话）就请你，其他同学请把书放好，听一听我们是怎么商量的，都做好准备了吗？好，开始（师读燕子的话，生看课本读小青蛙的话）师：青蛙哥哥你是这么过冬的呀，我不担心你了。刚才我们读的时候，我发现(谁谁)在开心地跟我们小声地读，瞧，她多会学习啊，让我再来试一次，我还是燕子姐姐，谁是我的好朋友小蜜蜂呢？（师课件出示燕子和蜜蜂的对话）就请你，其他同学可以跟着我们小声地读，这样你也变

19、成我们的好朋友了（师读燕子、生看课本读蜜蜂）2、生生对话练读课文。2分钟师评价：小蜜蜂可真勤劳，会学习的同学越来越多了，你想不想像我们刚才那样商量商量啊？（生：想）那同桌两个同学分好角色商量商量过冬的事，好，开始。（师巡视指导击掌收组）来，会商量的小燕子和小青蛙在哪里？请这同桌俩，其他同学听一听（师提示：你是谁？生：小燕子。师课件出示燕子和青蛙的对话，两个学生拿课本上讲台展示读，如找不到句子，师读提示语提示），他们俩商量得怎么样？（生：）师问燕子：现在你还担心你的好朋友小青蛙吗?(生：不担心)诶，商量后小燕子就不再担心小青蛙了，可是在跟小青蛙商量之前，小燕子担心吗？我们一起来读一读这两句带问号

20、的话，师评价：多担心啊！小燕子和小青蛙商量好了，那么，会商量的小燕子和小蜜蜂在哪里？诶，这么多啊，我都来不及请了，咱们商量一下，一二组的同学当小燕子，三四组的同学当小蜜蜂，行吗？（生：行）好，把书放好，（师课件出示燕子和蜜蜂的对话）准备好的小燕子（做手势），（师示意一二组的同学读小燕子三四组的同学接着读小蜜蜂说的话，如学生读不出，师读提示语。）3、学生指名分角色读课文。3分钟师评价：嗯，互相关心。我最后请三个同学，最会关心朋友的小燕子、最神气的小青蛙、最勤劳可爱的小蜜蜂，来给我们商量商量，请你做小燕子好吗？请你做小青蛙，请你做小蜜蜂。（师课件出示燕子和蜜蜂的对话，三个学生分别拿课本到讲台展示读

21、对话，如学生读不出，师读提示语。4总结。师：三个好朋友商量好了，他们（约定）第二年春天啊，还在这里生：相见（师课件出示图片）。同学们，这篇童话里的小燕子、小青蛙、小蜜蜂虽然是好朋友，但是它们的过冬的方式是完全不一样的。因为它们的生活习惯不一样。其实，在大自然中，还有许多有趣的现象，只要我们仔细地去观察，积极地开动脑筋，就会有更多的发现。（设计理念：课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。）板书设计： 小动物过冬 蜜蜂（图片） 燕子（图片） 商（田字格）暖（田字格） 青蛙（图片） 商量（卡片） 田字格（学生用） 第二课时一、教学目标：1 能分角色、有感情地朗读课文。2 巩固认识本课9个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。3 能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。4 能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。二、教学过程：课前活动：用“好朋友”的句式说话。句式： 、 和我是好朋友。我们常常在一起 。（一）复习巩固，导入新课1师：上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？【学生复习课文中的主要角色。】2师：三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？【学生开火车读