高考小说阅读复习要点(总结)

1、高考小说阅读复习要点(总结)复习目标1、了解小说这一体裁的特点，了解小说阅读的考纲要求，掌握小说阅读的各个考点，以便明确答题方向。2、掌握小说阅读试题的设题模式及答题方法和步骤。课时安排两课时第一课时文学类文本阅读1.理解 B 理解文中重要词语的含义 理解文中重要句子的含意2.分析综合 C 分析作品结构，概括作品主题 分析作品的体裁特征和表现手法3.鉴赏评价 D 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力 评价作品表现出的价值判断和审美取向4.探究 F 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 探讨作者的创作背景和创作意图 对作品进行个性化

2、阅读和有创意的解读5小说读什么1.写了一个什么故事。（感知情节）2.塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色） A、正面描写B、侧面描写C、细节描写1、人物 小说三要素2、情节3、环境A、开端：引起矛盾冲突的第一个事件B、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程C、高潮：矛盾冲突尖锐、紧张，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景D、结局：高潮之后的结果A、自然环境：人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物 B、社会环境：人物的身份、地位、成长的历

3、史背景 命题角度一：人物形象人物形象考查点：1、概括人物形象性格特点2、分析人物形象性格特点小说刻画牛五这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析老街汉子人物形象考查点：3、人性形象作用第一步：仔细审题，明确方向。(1)是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。(2)是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。性格+身份 概括（分析）人物形象第二步：总体把握，划句分析。情节环境人物1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。2、有关人物描写的

4、语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和主次关系。有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时考虑分析的是主要，还是次要联系主题注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）的形象（性格）特点。 分点作答 个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例） 概括 分析 分析 概括 2.是一个怎样的人物？ 总括句（人物身份）。 分点作答个性特征1（+举出实例）； 个性特征2（+举出实例）例：为了爱国战争宁愿放弃心爱的

5、学术的爱国青年第三步：归类合并，恰当表述。分析人物形象的作用通过这个人，衬托、反衬或者补充了主要人物。这个人可能是全文的线索（穿针引线）或者是整个事件的见证者（增加真实感）。祥林嫂这个人的某种行为推动某一情节发展或者带来什么样的结局。桃红卖绒线的在作品中是一个重要人物，作者安排这一人物的意图这个人交代出当时的某种社会环境和背景。将军泪情节环境主题人物这个人或直接或间接体现某种主题。这个人身上寄寓着作者的某种情感。将军泪-婆孙（2）从地位角度看主人公：是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题。次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑： A.为主要人物服务，

6、对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。 B.渲染气氛，奠定基调 次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。 C.若是线索人物，自然是贯串全文的线索。并通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起。 D.揭示或暗示主题。次要人物的设置是为主要人物服务的，为揭示小说的主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重的力量，既提示了小说的主题，又增添了小说的魅力。命题角度二：环境环境描写的特点与手法相关知识储备：1环境描写的特点 小说中环境描写的特点可以从以下方面来思考：抓住特征，从形、声

7、、色等方面来考虑景物特点；调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。 景物的特点有：安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂等。2环境描写的手法 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：从写景的层次和观察角度，如远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。环境

8、描写的作用（1）提供人物活动和事件发展的时代背景；（2）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；（3）揭示社会本质，深化主题思想； 旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。都在准备着祝福。这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，只要买得起福礼和爆竹之类的今年自然也如此。社会环境描写的作用：（1）交代故事发生的时间、地点和照应题目。（2

9、）渲染气氛、奠定感情基调。（3）烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格。（4）推动情节发展，为刻画人物作铺垫。（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。（6）深化作品主题。自然环境描写的作用：解答环境描写作用题的思路 环 境情 节人 物主 题描写了景，渲染了气氛 （环境本身）推动情节发展，为做铺垫 （指向情节）烘托感情,表现性格； （指向人物） 突出主题 （指向主题）然后根据题目要求，结合文章作答。 【常用答题模式】 环境本身（交代时间，交代 背景，营造 氛围，渲染 气氛） 情节（推动，暗示，铺垫）人物（烘托，映衬）主题（突出，暗示，揭示）。 或根据要求还可以这样来组织语言表达： XX

10、具体描写了景色，营造(创设)了一种气氛；渲染（定下）了抒情基调；烘托了 （人物）的心理；为下文情节展开作铺垫，推动的情节发展。命题角度三：情节顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代

11、，照应上下文。平叙：叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。情节叙述顺序内容上的作用：对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。对人物：塑造了的人物形象，表现了人物的性格或精神，刻画了人物的心理，使人物形象更加丰满。对主题：揭示或表达或寄托或暗示了的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 位于开头：(1)总领全文；(2)引出下文或引出话题；(3)为下文某一情节作铺垫或与下文构成对比或衬托； (4)营造气氛，奠定感情基调。（5）设置悬念，激发读者阅读兴趣。位于中间：承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，

12、照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推动情节发展。位于结尾：总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。 结构上的作用： 1、小说开头作用（1）设疑（悬念）式开头。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。作用为：引起读者的思考。引出下文的情节。突出人物形象。 揭示小说的主题。（2）写景式开头。作用为：交代故事发生的环境。渲染气氛。烘托人物心情。特殊情节的作用： 2、小说结尾作用（1）出人意料的结局（欧 亨利式结尾）从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读

13、者的心灵，产生震撼人心的力量。从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。（2）令人伤感的悲剧结局从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 这种结局令人感动，令人回味，引人思考。特殊情节的作用：（3）令人喜悦的大团圆结局从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（4）戛然而止，留下空白留下了 “空白”，给读者想象，让读者进行

14、艺术再创造，能更好地深化主题。课时跟踪练第二课时 命题角度四：探究考法一标题类探究(一)标题作用探究题的六个思考角度1.环境角度交代时间、地点等，创设故事背景，渲染环境氛围。2.情节角度设置悬念；贯穿始终，是结构严谨的线索；推动(暗示)情节发展；衔接照应。3.形象角度突出人物的形象或性格。4.主题角度寄托情感、突出(揭示)主题，对主题的表现起到画龙点睛的作用。5.自身的表达特点的角度运用双关、比喻、象征等手法。6.读者角度给读者带来思考，引起读者的阅读兴趣。(二)标题意蕴探究题的三个步骤第一步：点出标题所用的表达技巧比如：双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。第二步：分析标题的表层义即把标题

15、在文中所表示的最浅层的意思分析出来。第三步：挖掘标题的深层义深层义的挖掘要联系小说情节、人物、环境、主题等方面。考法二情节类探究(一)探究情节类题目的答题技法(1)亮出自己的见解。探究性的题目，最重要的是先确定自己的观点。(2)从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。(3)从文本叙事形式进行分析。文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。另外，对于情节合理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物形象的塑造来进行分析。(二)探究情节类题目的答题模板

16、(1)模板一：这样安排(处理)是正确(恰当、合理)的。从情节上看(引具体情节进行分析)，从本文主题上看(引文本具体内容进行分析)，从当时的历史时代看(结合时代特点分析)。可见这一处理是巧妙的。(2)模板二：这样安排(处理)是不妥当的。从本文情节、情理上看(引具体情节进行分析)，从文本叙事形式上看(引具体内容进行分析)，从实际情况上看(结合实际)。可见这一安排是不合理(不妥当、不贴切)的。考法三形象类探究人物形象类探究题的答题模板文中主人公，具有的性格，与他所处的环境是有密切关系的(具体分析情节、社会环境)，他自身(具体分析他自身因素)，这一形象具有(从社会角度、小说主题角度分析)的意义，是(否

17、)符合生活真实和艺术真实的。考法四艺术技巧类探究(一)探究艺术技巧类题目的答题技法1.提出观点。在答题的开始亮出自己的观点，开门见山，直入主题。2.结合文本或文本的具体事例做合理分析。例如小说中的人物不能是一个静态的人物，他应该是一个动态的、不断发展的“人”，因此，探究人物时不能脱离具体的事件。3.紧扣文本，从文本中引述论据，结合论据围绕已定观点做分析论述，阐明自己的见解。4.联系现实。有的题目要求“联系现实谈谈自己的看法”，考生谈自己的看法时，可以从现实入手，得出结论。得出的结论应与小说的主题保持一致。(二)探究艺术特色类题目的答题模板1.该部分这样安排是(观点)；从人物的故事看，在此处这样

18、安排(结合小说情节)，更凸显出人物的。2.这部分在语言上(技巧、修辞、语言风格等)；在整个故事中起到了(侧重结构)作用；在深化文章主题上，更深刻揭示了(当时社会背景、个人性格形成等)，对当今仍有(结合现实)意义。考法五思想意蕴和情感意蕴类探究“三从”第一，从小说的标题入手。第三，从作者的思想倾向入手。第二，从小说的形象和情节入手。“二联”第一，联系作品的时代背景或典型的环境描写。第二，联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。“一掌握”掌握常用答题模板总分，即首先总说作品中流露出的主旨，然后分点证明，也即采用小议论文的形式。命题角度五：文学类文本阅读小说阅读客观题1、实用类文本和文学类文本成为必考

19、题，是今年语文卷变化最大的考点。2017年文学类文本阅读第4题采用客观题型，改原来“五选二”的多选为“四选一”的单选，分值由原来的5分变为3分。2、文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。考点分析解题思路分析文意主要是文意、情感、人物的形象表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。体裁是小说，应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。方法总结 四个对比，确认客观题答