统编版小学三年级上册语文4 古诗三首 课件（55页）

1、秋4 古诗三首山行唐杜牧 作家名片：杜牧（803852），字牧之，唐代文学家。其诗在晚唐成就颇高，与李商隐并称“小李杜”。 主要作品：阿房宫赋江南春泊秦淮过华清宫等。走近作者山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。山 行唐杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。tnmjnxihnshun诗词朗诵远上寒山石径斜，白云生处有人家。向山的远处伸展。深秋时节的山。石头小路。字面意思为“歪斜，不正”。这里指山间小路弯弯曲曲。生，产生，生出。指飘浮着白云的地方。诗文解读 【诗意】一条石头小路蜿蜒曲折地伸向

2、充满秋意的山峦，在白云缭绕的山中，有人家居住。 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。因为。傍晚时候的枫树林。被秋霜打过的枫叶。比还红。 【诗意】停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景，经霜的枫叶比二月春花还艳丽。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？白云山径 人家枫林霜叶朗读古诗，理解句子：远上寒山石径斜点明深秋季节山路绵长相呼应，写出了山势的高而缓。白云生处有人家生 一个“生”字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮等种种动态，也说明山很高。 使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，一驱寒山清冷之意。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 后两句写出了诗人停车

3、欣赏的原因，这枫林晚景使他流连忘返，舍不得离去。 这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了诗人怎样的思想感情？ 山行描绘了一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色图，表达诗人对秋天的热爱之情。山行眺望远景寒山石径白云人家驻足欣赏枫林霜叶秋比春美色彩鲜明生机盎然板书设计赠刘景文宋苏轼 苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家，“唐宋八大家”之一。 主要作品：水调歌头明月几时有题西林壁饮湖上初晴后雨等。走近作者有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。赠刘景文宋苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝

4、。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。znlisns shqncnyuojnchnjij诗词朗诵荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。达到极端。诗中指凋谢；荷尽指荷花枯萎。指托住雨水。指叶子。惨败；枯萎。不怕霜冻，坚强不屈。还，尚且。诗文解读荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那残菊的花枝还傲寒斗霜。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。指橙子黄、橘子绿的时候。 【诗意】朋友，一年中最好的景致你要记住哇！那就是橙黄橘绿的秋天。 赠刘景文这首诗抓住了秋季的哪些景色进行描写？荷尽 菊残 橙黄橘绿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。已无犹有对比 作者以“荷尽”“菊残”写出了秋

5、末的特征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。 “已无”与“犹有”形成强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这两句诗揭示了怎样的道理？ 揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力。 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 这首诗无伤秋悲秋之感，而是借秋天硕果累累的丰收景象表达了诗人对好友刘景文的勉励。赠刘景文秋末的特征荷尽无叶菊残傲霜收获的季节橙子金黄橘子青绿色彩明丽富有生气板书设计夜书所见宋叶绍翁晚上写。书，写。 叶绍翁，宋代诗人。字嗣宗，号靖逸。 主要作品：游园不值嘉兴界四朝闻见录等。走近作者夜书所见

6、宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。夜书所见宋叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。shoxiotioclsn诗词朗诵萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。这里形容风吹梧桐叶发出的声音。送来阵阵寒意。 使客人产生了思念家乡之情。梧桐树。诗文解读 【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？悲凄第二句诗中的“客”指的是谁？为什么说诗人是“客？

7、诗人。因为他身处异乡。萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。反衬出秋夜的寂静诗人的思乡之情是怎样被勾起的？梧叶摇落、江上秋风进一步烘托了深秋寒凉的气氛。秋风起时客未归，瑟瑟秋风撩动着诗人的思乡之情。 萧瑟的秋风吹下梧桐树叶，江边寒气逼人，作者孤独一人行走在江畔。假如你就是这个孤身在外的诗人，看到此情此景，你会产生什么样的心情？又会想到什么呢？知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想，猜想。蟋蟀，也叫蛐蛐。篱笆。用细长的东西拨弄。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 【诗意】料想是孩子们在拨弄蟋蟀，因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。 这两句描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？ 这两句描写儿童深更

8、半夜借着灯火，津津有味地拨弄蟋蟀的生活场景。这勾起了诗人对家乡的追忆、留恋，更显客居他乡的孤寂无奈。近处梧叶送寒声秋风动客情儿童挑促织篱落一灯明远处郁闷孤独倍感亲切思念家乡夜书所见板书设计描写秋天的古诗秋词二首其一自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。拓展延伸宿建德江移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。一、比一比，再组词。诗（ ） 首（ ） 于（ ）持（ ） 自（ ） 子（ ）古诗支持首先自己等于儿子随堂练习二、读古诗，完成填空。赠刘景文写的是（ ）季的景色，从（ ）、（ ）可以看出来。山行的作者是（ ）代诗人（ ），他与李商隐并称“小李杜”。秋荷尽菊残唐

9、杜牧三、拓展阅读。曲池荷唐卢照邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。常恐秋风早，飘零君不知。 荷花香气浮动，盘绕在曲折的河岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。课后习题参考答案 朗读指导：山行朗读前两句时，语调可平稳柔和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦的心情读出来。赠刘景文朗读第一句时语调平直舒缓，声音稍低，表现出秋末的萧瑟凄清。第二句声音稍高，有感情地朗读课文，背诵课文。默写山行。强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三句时注意语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一句重读“最”和“橙黄橘绿”。夜书所见朗读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。 背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行：“寒山、石径白云、人家枫林霜叶”;赠刘景文：“荷尽菊残好景橙黄橘绿”;夜书所见：“梧叶、寒声秋风、客情儿童、促织篱落、灯明”。 默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏字、不错字。 参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从“寒山”“霜叶”“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出来。这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。停车坐爱