人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏《3．当你老了》教学设计2_第1页
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文档简介

1、当你老了教学设计教学目标：.通过听、读体味诗歌的节律、情韵。.明确诗歌的情感及表现手法。.能正确评价作者的这份情感，从而树立崇高圣洁的爱情观。 教学重点：把握诗歌的表现手法、情感及其变化。教学难点：正确看待作者的爱情、树立正确的爱情观。教学方法：1.听、说、读、写结合法。.自主合作探究法。.点拨启发法。教学过程：一、听一听：.听赵照的歌曲当你老了，导入新课，创设情境激发兴趣。这些年，这首歌传唱大江南北，感人至深，家喻户晓， 却很少有人知道这首歌的创作灵感及局部歌词源于今天我 们要学习的（板书）当你老了（叶芝）。.听中文版朗诵音频。叶芝被称为“20世纪英语世界最伟大的诗人”，下面我 们再来欣赏英

2、文原版的诵读音频。.听英文版诵读音频，体味中英文在音律、抒情方面的不同。 二、读一读（配背景音乐）1、全班齐读，检验熟练程度。2、男生读（师点评）3、女生1读（师点评）女生2读英文版（师点评）好，关于这首诗刚才我们也听了，也读了，下面我们就来具 体说说这首诗。三、说一说（分层分组说）.说整体构思（将来过去时）请学生读导读的前一局部，体会本诗整体构思的巧妙，向学 生说明构思精巧是本诗成为经典的一个重要原因，并顺势引 导学生写作文时也要追求这一点。.（分层分组说）诗歌主体说第一层说意象：炉火、阴影说情感：温暖、平静说手法：想象全班再读第一层，要求读出平静、温暖又带点感伤。说第二层（高潮、重点）说情

3、感：圣洁、激动说手法：比照再听歌一生有你，体会这种圣洁、激动再读第二层，读出这份圣洁与激动说第三层：说意象：炉火、脸庞说手法：意象化说情感：平静、伤感、凄然诗歌是有节制的艺术，不能一味地沉湎于回忆与表白的 激动。最后作者通过意象化的表达，情绪复归平静，情感也 得到升华，把对一个人的爱怜之情转化成一种超越时空的深 沉的人生体验，让人流连低回，慨叹不已。再读第三节，读出平静、伤感、凄然。.说作者、评价作者的这份爱情：坚贞不渝、圣洁。（多媒体 出示作者与茅德冈的爱情介绍）说启发：说结语：用干净的灵魂去喂养出一份属于自己的爱情。（全班再次齐读全诗）四、写一写：课下尝试创作一首小诗，内容可爱情可亲情可友情。要

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