1.圆明园的诉说8

1、圆明园的诉说安徽省界首市逸夫第一小学 张侠1、教材分析：本主题以圆明园的诉说为切入点，让学生了解圆明园曾有过的辉煌和被毁灭的悲剧，在令人痛惜的对比中，引导学生追溯自1840年以来，外国侵略者给中国社会带来的深重灾难，使中国逐渐沦为半封建半殖民地社会的历史。本单元的其他三个主题“在南京大屠杀纪念碑前”、“不愿做奴隶的人们”、“振兴中华，我们的责任”，帮助学生了解这段屈辱的历史，记得历史教训，体会到“振兴中华，我们的责任”这样一个时代使命，四个主题之间相互关联，主题鲜明，给学生更大的警醒和震撼。教学重难点： 学生通过圆明园昔日的辉煌与断壁残垣的对比，能挖掘其深层原因，知道近代以来列强对中国的侵略，

2、给中国人民带来的屈辱和危害，明白落后就要挨打，树立勿忘国耻，振兴中华的信念。3、教学目标：（1）知识目标：通过世人对圆明园的种种悲叹，激起学生的共鸣，知道鸦片战争以来外国列强对中国的侵略，使中国逐渐丧失主权，遭受巨大的民族灾难。（2）能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。（3）情感、态度、价值观目标：初步感受“落后就要挨打”的道理，激发学生的民族精神和爱国精神。了解历史，以史为鉴，奋发学习，振兴中华。课时安排：1课时教学过程：一：创设情景 导入新课亲爱的同学们，今天张老师要带大家去一个举世闻名的地方圆明园，请同学们伸出小手跟老师一起写下这个令人世人瞩目的名字：圆圆满无缺的圆，明正大光明的明，

3、园皇家园林的园。字要写得方方正正，做人更应该如此。 2、现在我们行在通往圆明园的途中，那么，关于圆明园，你知道她的哪些故事呢？（同学们自由说）你们真是善于积累的孩子！【叶圣陶说：“入境始于亲。”在教学中创设情景，可以极大地激发学生学习的兴趣，使儿童自觉不自觉地全身心投入，自主地学习，能够迅速调动学生内心的情感体验，激发他们的学习欲望。同学们在幻想的途中，七嘴八舌地议论着查找的资料和平时的积累，在相互的交流中，一座金碧辉煌的圆明园便矗立在同学们的眼前】二、活动欣赏 体会辉煌1、出示了圆明园的全景设计图，（课件）圆明园规模宏大，在这5200余亩的面积上建筑有风格各异的宫殿园林，建筑物内摆放着数以万

4、计的奇珍异宝，让我们一起走进圆明园！（1）欣赏辉煌建筑：总结：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。（2）欣赏奇珍异宝：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以

5、，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。小结：金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，五湖四海的名胜古迹，文人骚客的诗情画意，历朝历代的奇珍异宝。2、看了如此宏伟的圆明园，用一句话来赞美赞美她！圆明园被称为园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，被益为“万园之园”，法国的大作家雨果也曾这样评价说：（课件）【教学内容以学生的生活为基础，从教材扩展到课外，开阔其视野，深化其生活和情感体验，影与图与老师深情地讲述，使圆明园似一座辉煌的丰碑屹立在学生心中，记忆深处便有了这人间奇迹的影子。】三、园林毁灭 激发共鸣1、而如今，圆明园却变成了这副模样（课件），原来恍若仙境的西洋楼，也面目全非了。圆明园有幻景到变成一片焦

6、土，这样强烈的对比，你想说些什么？问些什么？（学生质疑）是啊，那曾经的一切哪里去了？那珍贵的历史文物如今又流向了何方？推开历史沉重的大门，让我们再次目睹那不堪回首的一幕。2、观看视频：火烧圆明园3、谈感受：那熊熊燃烧的火焰煎熬着我们的心灵，愤怒和惋惜，仇恨和屈辱写在每一个中国人的脸上，你想说些什么？【这部分内容，从学生面对的问题及感受入手，激发学生的学习需要和学习兴趣，调动他们已有的经验，丰富其认识，关注学生丰富多彩的体验和个性化的表现，给他们学习、思考留下空间。圆明园今昔对比的感言，不可抑制的从孩子们的口中迸射出来，再加上46页留言板的抛砖引玉，“我也来说几句”的教学内容也水到渠成。】四、追

7、溯历史 痛苦诉说1、圆明园有辉煌到化为一片灰烬，到底是为什么？天子脚下，为什么会发生这样的事情呢？皇帝呢？大臣呢？勤劳的中国人民呢？同学们带着疑问自读课本4748页。2、结合自己找到的资料，讨论圆明园毁灭的深层原因。3、同学们讨论交流，体会从1840年开始，中国受到的列强的侵略，外国资本主义列强与中国封建势力相结合，使中国沦为半封建半殖民地社会。结合同学们的交流，对书上的重大历史事件进行扩充出示，给同学们加深印象（课件）。4、小结：每次不平等的条约都是以赔款、割地、丧失主权作为代价的，中国，我们伟大的祖国渐渐失去财富，渐渐失去领土，渐渐失去控制国家政治、经济、军事各方面的权利。配乐朗诵：翻开中

8、国近代史的书页沉重和耻辱立刻写在每一个中国人的脸上清政府的屈辱求和帝国主义的肆意掠杀给中国神圣的历史抹上血色的一笔财富，被一笔一笔地掠去土地，被大片大片地吞噬鲜血，被一滴一滴地吸干我以为可以忘记 只要我不回过头来我以为可以当做什么都不曾发生 只要我不翻开昨天的日记然而那屈辱和抗争的一幕 总在我的眼前出现“忘记过去，就意味着背叛”一个声音总在我的耳边响起5、如今，圆明园的大火早以熄灭，呜咽的风穿过残存的石柱，在痛苦地诉说着，亲爱的孩子们，你听见她在诉说着什么？【通过“诉说”这一环节的设计，提升学生的心灵体验，受到智慧的启迪，丰富道德情感，在多元价值中做出自己的合理选择，逐渐形成正确的道德观和社会

9、责任，实现思品知情意行统一的原则，春风化雨，润物无声。】五、拓展延伸 联系内外课下继续查找有关近代史的资料，并对自己感兴趣的内容进行反思和整理，与小伙伴交流。【在教学中，教材只是教师组织教学活动的资源之一，在某种意义上它只是成为引发学生学习的“引子”，教学不应局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间，课内课外，校内校外相结合，强调学习活动的延续性和完整性，体现学习活动在时间、空间上的开放性，为学生与课堂内外架起一座心灵对话的桥梁。】板书设计：圆明园的诉说?辉煌 毁灭课后反思：本课教学，她走出了以往的说教式德育模式，以儿童的社会生活为主线，将思品、社会、历史等内容有机融合，尊重学生的生活实际，根据课题需要组织教学活动，引导他们在生活中饶有兴趣地形成自己的价值观和道德观，开放而充满活力的课堂上，教师充分利用各种课程资源，创造性地使用教材，对教科书中提出的问题，预设的活动进行合理的拓展和延伸，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性，生动性和实效性，使课堂效果事倍功半！一节好的课，应该面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性，变被动接受为主动参与。“以人为本，以学定教”，让学生成为真正的学习的主人，积极的探索体验，在聆听中思考，在合作中交流，在讨论中提高，教师应创造性的利用教材，引导学生在课堂氛围中感受、体会、领悟、运用、升华、行动，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心