1沁园春　长沙11

1、PAGE 沁园春长沙教学设计洋县第二高级中学 叶芬课 题人教版高中语文必修一第1课 沁园春 长沙第一课时 教学目标知识与能力品味诗歌，了解诗歌情景交融的艺术特征。过程与方法诵读诗歌，体悟感情基调；品味诗歌，注重让学生在交流探讨中，表达自己独特的诵读体验。情感态度与价值观感受作者博大的胸怀和伟人情怀。教学重点体味作者笔下景物的特点；了解作者的情怀。教学难点品味富有表现力的语言。教学关键结合意象，抓住关键字词，想象诗歌画面。课 型诵读课教学方法诵读探究交流归纳教 具多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动激趣导入明确学习目标预习检测读与感（学生朗读课文，初步把握诗歌感情）读与品一、新课导入：（1分钟

2、左右）智利著名诗人聂鲁达赞誉他说：一个诗人赢得了一个新中国。柳亚子先生赞扬他的诗词：才华信美多娇，看千古词人共折腰。他们口中的他是谁呢？（毛泽东）本节课，我们一起来学习他的经典词作沁园春长沙，共同来探究他的诗词究竟美在何处，可以令千古词人共折腰。二、明确学习目标：（1分钟左右）首先，我们一起来明确本节课的学习目标：通过朗读、品读的方法，赏析沁园春长沙情景交融的特点，感受诗人的情怀。【过渡】在诵读课文之前，我们先来检查一下大家的预习情况。三、预习检测（2分钟左右）为了更好地赏析诗词，我们先梳理一下诗词中的基础知识，主要有两个方面：字音、词义。四、诵读诗歌，感受情感。（6分钟左右）【过渡】疏通了字

3、词，我们就可以信心满满地踏上赏析文章的康庄大道了。古人云“书读百遍，其义自现”，显然读文章是赏析诗歌必要的步骤。1、明确朗读任务目标：读准字音和节奏。尽可能地读出情感。2、学生诵读，教师评价激励。学生个读学生齐读3、再读入境，把握节奏【过渡】刚才同学们读的很流畅，基本字音比较准确。但是我们说朗读有三个层次，第一层流畅，基本上读准字音；第二层，起伏，能够注重抑扬顿挫，节奏富有变化；第三层是情感，读出内心的真实感受。接下来，我们听一遍范读，注意在脑海中想象词中场景，初步感受这首词的感情基调。4、想象场景，把握基调 读完课文之后，同学们能否用几个词语来概括这首词的情感基调？ （提示：豪迈慷慨激昂 ）

4、【过渡】没错，我们虽然对这首词还不太理解，但我们从整体上能感受到一种情感上的崇高美，充满了豪迈之气。 接下来，我们一起来探究这首词到底美在何处？五、合作探究：美点品析欣赏诗歌画面意境之美。（20分钟左右）1、自由朗诵诗歌，选出你认为写得好的诗句，从诗歌画面、意象、意境、情感、用词等方面鉴赏诗句，和同学们分享你喜欢的诗句。示例：我喜欢前三句诗，画面美，意境美。作者描绘了一幅独立寒秋图。诗词开篇作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。2、提示学生从以下几个角度讨论：抓住关键意象，描绘诗歌画面赏析你认为用得好的字词体悟情感3、同学们发言，老师评点：画面之美诗歌

5、描绘了四幅画面：独立寒秋图，湘江秋景图，峥嵘岁月图，中流击水图。用词之美万山，写山势之绵延；层林，写树木之深茂；漫江，写河水之充盈；百舸，写船只之众多；长空，写秋空之开阔；浅底，写江水之明澈；红遍，遍字写出红之广；争、击、翔写出了秋的强健自由；竞字写出了秋貌、秋神；恰、正、方写出了他们的年华之美；茂、遒写出他们的才情之美。情感之美诗词抒发了作者的壮志豪情。4、同学们激情诵读诗歌。导入板书课题多媒体展示多媒体展示引导学生诵读课文教师引导板书美在何处壮阔秋景峥嵘岁月激发兴趣明确学习目标学生诵读诗歌讨论交流 小组交流 合作梳理书面表达课堂小结六、课堂小结。（3分钟）沁园春 长沙是一篇优美的写景抒情的诗词，通过这首诗词的学习，我们可以说是收获颇丰。体会到了“一切景语皆情语”的艺术佳境，同时也让我们体会到毛主席的壮志豪情。七、